高中地理教師試卷分析范例（一）

中學(xué)地理老師試卷分析范例（一）考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一大標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生的考試狀況是每位老師的工作項目之一，查字典地理網(wǎng)特為老師們整理了地理考試試卷分析供大家參閱。 一、試題分析 試卷設(shè)計不拘泥于教材，應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，能體現(xiàn)新課標(biāo)要求。試題開放、敏捷、有廣度、較新奇、科學(xué)規(guī)范，反映地理學(xué)問的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，學(xué)問、實力、情感的考查較為全面，覆蓋面較廣，比例比較恰當(dāng)，是一套較好的試卷。 1、突出主干，注意學(xué)科特點。 試卷中，行政區(qū)劃、地形區(qū)名稱和分布、河流的特點和面臨的問題以及對人類生活的影響、我國自然資源的基本特征及面臨的問題和解決方法、農(nóng)業(yè)類型及分布和耕作制度、工業(yè)發(fā)展的條件等等，主干學(xué)問突出。本次考卷中比較明顯地表現(xiàn)出對學(xué)問系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問題的實力。 2、主觀開放，試題綜合性強。 讀圖分析第6題和綜合分析題中的問題都具有開放性，讓學(xué)生表述自己的觀點，觀點正確，答案不唯一，有利于學(xué)生思索問題。讀圖分析第3題和綜合分析題，將日常生活與地理學(xué)問內(nèi)容綜合在一起，讓學(xué)生形成一種完整的地理思維，從生活中來，到生活中去。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的理念， 3、圖文并茂，形式活潑多樣。 試卷共計圖形14幅，素描圖、輪廓圖、剖面圖、景觀圖、漫畫等形式多樣。供應(yīng)的文字材料有5個，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，趣味性、文學(xué)性、科學(xué)性強，綜合題中，學(xué)生的對話設(shè)計還富有詩意，對學(xué)生情感看法價值觀的形成有很大幫助。 二、錯誤典例 1、選擇題：第3小題錯誤較多，屬于閱讀材料不仔細(xì)。第7題，學(xué)生的學(xué)問駕馭不堅固。第11、12題由于題目的綜合性強，涉及學(xué)問點多，學(xué)生答題較為困難，正確率很低。第16題，學(xué)生不能從黃河的“入不敷出”轉(zhuǎn)換到“華北缺水”，所以，解決措施也就不能對癥。 2、相關(guān)組合題：第2題對我國主要地形區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟作物相識混亂。 3、讀圖分析題：第三題1（1）題，“渤?！薄鞍拈T”錯別字很多。第2（2）題，看不到圖中的信息“四川盆地”，所以，“巫山”被寫成“秦嶺”“祁連山”等；季風(fēng)氣候的特征“雨熱同期”也表達(dá)不清。第3（2）題，學(xué)生想不到塔里木河是內(nèi)流河，不理解內(nèi)流區(qū)流域內(nèi)降水稀有，其汛期出現(xiàn)在7-9月的緣由，很多學(xué)生寫成了“夏季降水多”。第3（4）題，學(xué)生對圖形的理解不到位，想象不到?？诤凸枮I的位置差異，兩地居民的衣著差異出現(xiàn)的季節(jié)和緣由答案五花八門。第4（2）題，學(xué)生相識問題片面，黃河凌汛出現(xiàn)的河段回答不完整。第（3）題中，中游地區(qū)的綜合治理，學(xué)生寫詳細(xì)的方法較多。 4、綜合分析題：第（1）題對地形區(qū)特點的描述，不能抓住主題，很多答出的是該地的景觀特征。第（4）題，一些學(xué)生不能把禁捕和自然資源的合理利用結(jié)合起來，而是聯(lián)想到了洪澇災(zāi)難和臺風(fēng)方面，就不太恰當(dāng)?？梢?，部分學(xué)生學(xué)科間學(xué)問的聯(lián)系實力和地理思維實力有待提高。 三、教學(xué)啟示 1、記憶理解相結(jié)合，駕馭地理規(guī)律。解決學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不精確，不會讀題，不會獲得材料信息，死記硬背，不敏捷的問題。 2、讀圖畫圖齊訓(xùn)練，提取地理信息。解決看圖就暈，下筆就亂的問題，掃去“圖盲”。 3、表達(dá)書寫兩手抓，提升運用實力。解決審題不清，書寫不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語，表述實力差，想說又說不出來等問題。 4、關(guān)注熱點和時事，