高考語文復(fù)習(xí)：四種不同類型考生復(fù)習(xí)策略

高考語文復(fù)習(xí)：四種不同類型考生復(fù)習(xí)策略高考語文復(fù)習(xí)：四種不同類型考生復(fù)習(xí)策略?高三如戰(zhàn)場，你選擇怎樣應(yīng)戰(zhàn)？一千個(gè)考生就有一千個(gè)答案。高三沖刺，年級第一名、第一百名和最終一名，誰不是懷揣著自己的作戰(zhàn)部署呢？假如你到現(xiàn)在還沒有制定戰(zhàn)略，不妨在這篇文章里找準(zhǔn)位置，坐在不同的陣營中，一起向前沖。尖子生：向復(fù)習(xí)要效率案例一“踏實(shí)”型尖子“我不覺得自己特殊聰慧，踏實(shí)一點(diǎn)的方法可能更適合我。”剛剛考上清華高校的肇嘉輝說起自己的備考過程，最強(qiáng)調(diào)的還是“踏踏實(shí)實(shí)往前走?！彼厴I(yè)于一個(gè)市級重點(diǎn)中學(xué)，在年級里排名基本都在前十位，始終發(fā)揮很穩(wěn)定。在復(fù)習(xí)過程中，他從不盲目求快，而是堅(jiān)持“跟著老師的步伐走”?！斑@不是說不發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而是說各科的老師都有豐富的教學(xué)閱歷，給我們做的題目都是細(xì)心探討、細(xì)心選擇的?！闭n堂上，老師講解的題目許多都是他已經(jīng)駕馭的，肇嘉輝卻沒有因?yàn)樽约菏莾?yōu)等生就輕視它們?！瓣P(guān)鍵是聽思路，可能你覺得這個(gè)題我會(huì)做，那就要思索它背后的思路是什么樣的，這種解題的思路在其他類型的題目里有沒有出現(xiàn)？”在聽課過程中，尖子生留意的應(yīng)當(dāng)是方法上的探究，而不是單純地看一個(gè)個(gè)步驟和最終的結(jié)果?！斑@樣可以把聽講解的過程，變成自己清楚地整理學(xué)問體系的過程，很有價(jià)值?！奔偃缏唤?jīng)心地對待這些課堂內(nèi)容，自己一味去鉆怪題、難題、偏題，將是得不償失的。對于尖子生在高考競爭中的優(yōu)勢，肇嘉輝有自己的看法。愛琢磨的他從進(jìn)入高三就常常鉆研往屆高考題，他發(fā)覺，尖子生之所以能和其他考生拉開距離，可能不是因?yàn)榧庾由忸}實(shí)力特殊高，而是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)扎實(shí)，能夠有效避開錯(cuò)誤。正因?yàn)槿绱?，肇嘉輝才成為了老師們的“忠實(shí)跟隨者”，他對要面臨高考的尖子生們說：“試試看用我的方法去聽復(fù)習(xí)課，邊聽邊思索，確定很有效率?！卑咐昂妥约旱哪X子玩嬉戲”張子涵考上復(fù)旦高校，老師和家長都不感到驚異，不只是因?yàn)樗某晒冀K排在文科班前五名，還由于她在復(fù)習(xí)過程中的高度自覺性和能動(dòng)性。張子涵所在的中學(xué)是全縣最好的中學(xué)，在這里，她已經(jīng)算得上是一個(gè)很“Top”的學(xué)生。但從客觀條件來說，縣重點(diǎn)中學(xué)師資條件和教學(xué)方法都比不上地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，更不要談省級重點(diǎn)中學(xué)了。不過也正因?yàn)檫@樣，她在學(xué)校里得到了班主任和任課老師更多的關(guān)注。依據(jù)文科生考試的特點(diǎn)，她給自己找到的方法是“聯(lián)想式系統(tǒng)復(fù)習(xí)”。出身于學(xué)問分子家庭的張子涵自幼在父母的培育下，文史功底扎實(shí)。“文科生的學(xué)習(xí)是比較強(qiáng)調(diào)積累和領(lǐng)悟的，所以我和個(gè)別同學(xué)能比大家走得快，也是正常的?！鄙礁呷螅l(fā)覺老師設(shè)定的階段性復(fù)習(xí)安排對她來說節(jié)奏太慢，課堂講解的內(nèi)容都是自己所熟識的，于是，她額外給自己提出“系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的要求，主要是歸納學(xué)問系統(tǒng)，找出自己存在的問題。在父母和老師的支持下，她動(dòng)手梳理了語文、英語、歷史、政治這幾科中學(xué)三年的學(xué)問體系，從大格局上作了整體的把握，以實(shí)現(xiàn)學(xué)問的貫穿，并且檢查是否有忽視與遺漏的部分，她在高三上期期末就完成了這個(gè)工作。她說，這種特性化的方法極大地調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性。在課堂上，老師講解的時(shí)候，張子涵就起先了自己“聯(lián)想式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)”，老師每說明一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，她就去回憶該學(xué)問點(diǎn)在體系中的位置和相關(guān)的內(nèi)容，“一聯(lián)想就是一大片。”然后對著整理好的文原來驗(yàn)證是否正確，講解的過程，就變成了她與自己的腦子“玩嬉戲”的過程，不但提高了效率，而且熬煉了綜合記憶和表達(dá)實(shí)力。■名師支招尖子生在復(fù)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)遇到同一個(gè)問題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在學(xué)問儲(chǔ)備、解決問題實(shí)力和思索實(shí)力方面都具有確定優(yōu)勢的優(yōu)等生，必需意識到這樣的授課內(nèi)容和方式并不是“雞肋”?！奥犞v”的意義在于必需突破“聽”，要把這個(gè)過程變成考驗(yàn)基礎(chǔ)與思維實(shí)力的“演練場”，利用老師談到的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)學(xué)問的深度貫穿，變被動(dòng)為主動(dòng)，找準(zhǔn)自己在方法上的特點(diǎn)，在留意基礎(chǔ)的同時(shí)，追求更高的復(fù)習(xí)效率。中等生：在被忽視中實(shí)現(xiàn)自我突圍案例一期盼突破“我這樣的中等生在學(xué)校里很沒話題——在我們學(xué)校，中等生基本上都能考個(gè)二本，一本挺難的。上高校簡單，要進(jìn)名校卻機(jī)會(huì)渺茫。我們屬于被忽視的那一撥人?！北R俊升是師院附中的學(xué)生，才上高三。在學(xué)校里做個(gè)“不上不下”的中等生，盧俊升覺得有些“沒勁”：“老師確定盯著尖子生多一點(diǎn)，都想多幾個(gè)人考上清華、北大這種牛校。另外，考不上高校的同學(xué)得到的留意也比我們多一點(diǎn)，怕他們泄氣唄?！北R俊升一方面希望自己能進(jìn)重點(diǎn)，另一方面又覺得沒有把握，“你說，要是我去找老師談，他會(huì)不會(huì)專心幫我分析？終歸老師的精力也是有限的?！闭劦綄硪荒甑膹?fù)習(xí)沖刺，盧俊升準(zhǔn)備以老師的授課和復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)。他是這樣分析的：自己本身沒有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)難題的實(shí)力，基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)，但不是特殊扎實(shí)，還是跟隨老師好。“都說高考時(shí)，難題只占總題量的20%。突破中等題，拿好中等題的分?jǐn)?shù)，保證考個(gè)過得去的高校吧?！北R俊升的目標(biāo)很謹(jǐn)慎，但他表示特殊渴望能有機(jī)會(huì)和老師溝通，想知道老師怎么看中等生的潛力和上升空間?！拔易约寒?dāng)然要努力的，一旦老師確定我的后勁，多告知我一些突破自己的方法，我確定會(huì)更努力?！卑咐爸匾曤p基，重點(diǎn)專練”吳章輝拿到廈門高校的通知書后，他的父母特意把家教老師請到家里小聚慶祝。對于這個(gè)讓父母有些意外的好成果，吳章輝自己并不覺得驚異，他認(rèn)為這是由合適的安排帶來的必定結(jié)果?！拔业奶匦跃褪沁@樣，雖然成果中不溜秋，但老師還是沒方法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽視并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應(yīng)當(dāng)還是挺放心的”?；仡檮偨Y(jié)束的高三生活，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵(lì)自己，樹立目標(biāo)，讓自己興奮起來。”中等生在班級里簡單感覺什么都很“平”，備考的心態(tài)沒有起伏，平淡無奇，默認(rèn)了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生復(fù)習(xí)最大的瓶頸?！爸械壬部梢耘嘤玫臓顟B(tài)，你就想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分?jǐn)?shù)就有了保證。在這個(gè)基礎(chǔ)上重點(diǎn)突破，增加自己的得分點(diǎn)，可守可攻，一旦攻出去贏了，自己就賺了。”吳章輝的學(xué)習(xí)方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對訓(xùn)練、重點(diǎn)專練、駕馭扎實(shí)的解題技巧。同時(shí)，吳章輝還有自己的獨(dú)特一招：他分科目列表，將自己最有把握的學(xué)問、基本駕馭的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳設(shè)在表格上，不斷發(fā)覺不斷補(bǔ)充，形成一個(gè)特性化的表格。“然后加強(qiáng)優(yōu)勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎(chǔ)補(bǔ)起，爭取拉高到確定程度?！崩纾瑓钦螺x“最不保險(xiǎn)”的作文部分，從高一上學(xué)期起先，吳章輝就請父母為自己找了一個(gè)高校中文系的探討生，每周一次補(bǔ)習(xí)，分析自己寫過的作文，系統(tǒng)地強(qiáng)化訓(xùn)練?！耙郧皩懽魑某３ｋx題，只得十幾分，半年多以后漸漸提到中等偏上的分?jǐn)?shù)?！备呖紩r(shí)，作文果真沒有拖他的后腿。■名師支招面對著幾十名學(xué)生，高三任課老師縱然想親密關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的階段性進(jìn)展，也是相當(dāng)有難度的。這樣的狀況下，位于中間層的學(xué)生相對簡單被“忽視”。這對于處于青春期，渴望得到留意，也渴望得到老師幫助的中等生來說，可能會(huì)帶來一些負(fù)面影響，比如缺乏劇烈的突破精神，比如找尋學(xué)習(xí)方法時(shí)的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的斗志、增加特性力氣，揚(yáng)長補(bǔ)短。在復(fù)習(xí)過程中，中等生可以適當(dāng)向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵(lì)和協(xié)作的作用，共同來尋求突破。后進(jìn)生：看法確定你的一切案例一學(xué)習(xí)愛好在于培育“我的成果太差了，現(xiàn)在對我來說，最渴望的就是能考上一個(gè)好點(diǎn)的?？茖W(xué)校?！敝苷莻€(gè)外表看起來大大咧咧的孩子，雖然成果不好，但他其實(shí)很在乎高考，也在乎高三復(fù)習(xí)，想給爸爸媽媽一個(gè)意外的驚喜。高三沖刺復(fù)習(xí)干脆確定后進(jìn)生能否“脫后而優(yōu)”，可以說是“最終的一根救命稻草”，誰不想牢牢抓住呢？周正為了提高成果，買了許多的參考書、習(xí)題集，可就是不見起色。他也特地找老師談過幾次心，老師給他的建議是：精選精練，要以中低難度的題目為主，不要把過多時(shí)間放在高難題目上，有時(shí)要舍得放棄。對做過的題目，確定要?jiǎng)偤谜?，進(jìn)行總結(jié)、反思、歸類、查漏補(bǔ)缺、舉一反三。周正和許多男孩子一樣喜愛足球，米盧提倡歡樂足球，堅(jiān)信“看法確定一切！”周正現(xiàn)在對于高考，也是這種心態(tài)?！拔椰F(xiàn)在就是按別人介紹的學(xué)習(xí)閱歷，常常地給自己主動(dòng)的示意，告知自己‘我能行’，‘我可以做到’；在復(fù)習(xí)中，從可以看懂的、有實(shí)力做的起先，逐步提高難度，培育學(xué)習(xí)的愛好。我知道，高考的成敗，很大程度上也取決于看法嘛?！卑咐艞壐唠y題目余婷婷不喜愛她的班主任老師，總覺得老師卑視她，“老師常常說我們這些成果差的學(xué)生，參與高考也是拉低學(xué)校的升學(xué)率，還不如不考。哼，我就是不讓她稱心如意，我偏要考。再說，我還想接著讀書呢?！辈幌矏劾蠋煹乃犝n主動(dòng)性比起其他同學(xué)來大打折扣，課堂效率自然也不高，不過她暗暗制定了一套自學(xué)安排，還在有條不紊地實(shí)施著。余婷婷最近在探討近幾年的考試大綱，確定各科的考試范圍、題型、難度和重點(diǎn)。依據(jù)考綱，她準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中有所舍棄，那些比較難的部分，她要短暫擱在一邊，還是先從基礎(chǔ)做起，她的口號是，把能拿到的分全部拿到，不能拿到的，不去奢望。“反正我的水平有限，我想考取的，也不過是很一般的學(xué)校，那些難題，就留給尖子生去解答吧！”■名師支招對于后進(jìn)生來說，最重要的是：信念?！皟绍妼荆抡邉佟?。這里的勇，不是魯莽，是自信、英勇。學(xué)習(xí)，就是人和學(xué)問的對壘，你怕了，敗下陣來了，學(xué)問就不會(huì)向你稱臣。高考，與其說是和其他考生對壘，不如說是和學(xué)問對壘，和自己對壘。而對壘中，完勝的最首要條件就是自信。然后，須要端正學(xué)習(xí)看法，培育良好的習(xí)慣。假設(shè)你的學(xué)習(xí)看法特別被動(dòng)，對生活悲觀悲觀，那等待你的將是什么呢？不用說，那將是一個(gè)特別恐怖黑暗的世界。所以，現(xiàn)在從變更看法起先，明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。不斷調(diào)整自己的心態(tài)，提高自控實(shí)力，讓自己保持在一種愉悅、主動(dòng)、穩(wěn)定的良好心情中。平常課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)探討，要主動(dòng)主動(dòng)地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學(xué)，爭取更多地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促成良好習(xí)慣的形成。記住，高考中最美的弧線不是優(yōu)等生們劃出的，而是你們！偏科生：各科復(fù)習(xí)講究均衡案例一“找準(zhǔn)敵人，逐個(gè)擊破”李強(qiáng)在他們班里有“理科小王子”之稱，同時(shí)，他還有個(gè)外號叫“英語小跛子”，足見他是個(gè)不折不扣的偏科生。他憤憤地說：“這完全是智商問題，做語文物理，我就是有愛好、有動(dòng)力去探究問題。但是要我背單詞、練聽力，我再怎么強(qiáng)迫自己，也效果不大。最膽怯 的是英語老師的提問，因?yàn)槲铱偦卮鸩徽_。”李強(qiáng)認(rèn)為，每個(gè)人多多少少都有偏科的狀況，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長，那些怎么學(xué)也學(xué)不好的科目，干脆別學(xué)。他最認(rèn)同的是韓寒的一句話：“應(yīng)試教化培育出來的是全面的平凡。”可牢騷歸牢騷，高考可是不能馬虎的，英語也是無法忽視的。李強(qiáng)給自己定的目標(biāo)是哈爾濱工業(yè)高校，這可是全國重點(diǎn)，要是英語成果差了，怎么考得上？因此，進(jìn)入高三后，李強(qiáng)請了一個(gè)英語家教，是外國語學(xué)校的高校生，每周來給他補(bǔ)習(xí)兩次英語。家教老師為他制定的復(fù)習(xí)安排是：每次補(bǔ)習(xí)只抓兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)。要求李強(qiáng)在補(bǔ)習(xí)之前把自己從前與之相關(guān)的錯(cuò)題找出來，再好好想想，為什么錯(cuò)？現(xiàn)在做這題目還會(huì)不會(huì)出錯(cuò)？用老師的話說，這叫“找準(zhǔn)敵人，逐個(gè)擊破?！卑咐豢埔膊荒苌佟拔以瓉矶紲?zhǔn)備放棄語文了，我想的是，在可支配時(shí)間有限的狀況下，再多花時(shí)間去復(fù)習(xí)語文是一種對資源的奢侈。再說了，還不見得有用處呢?？删驮谖覜Q心放棄的時(shí)候，我們語文老師似乎看出來了，他特地把我抓到辦公室去‘批’了一頓，讓我很受感動(dòng)?！鼻丶渭维F(xiàn)在是華中師范高校中文系的學(xué)生，回想起自己的高三，可謂感慨萬千。她是個(gè)文科生，和許多文科生一樣，語文成果不好，高二下期起先，始終在及格線徘徊。就在高三上期，她認(rèn)定了自己不是學(xué)語文的料，想要放棄語文，把時(shí)間用來鞏固自己的優(yōu)勢學(xué)科。就在這時(shí)候，她的語文老師找上門來。老師說，他認(rèn)為秦嘉嘉是個(gè)很聰慧、很有潛力的學(xué)生，語文成果不好，那只是短暫的，千萬不要放棄語文，要想考上好高校，確定要各科均衡發(fā)展，一科也不能少。老師建議她只買一本參考書，多做典型題型，在復(fù)習(xí)的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎？這道題所涉及的內(nèi)容還會(huì)較多地出現(xiàn)在哪些題型里呢？這樣一邊做題，一邊累積成就感，對語文的愛好就會(huì)不知不覺加強(qiáng)……秦嘉嘉按老師教的去做，果真很有成效。她現(xiàn)在已經(jīng)把語文老師當(dāng)成自己的好摯友了，還時(shí)常寫信向老師匯報(bào)高校生活呢。■名師支招對于偏科生來說，首先要樹立信念，削減因偏科帶來的心理壓力，克服對較弱科目的恐驚，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有人說偏科就是“木桶原理”，于是有不少同學(xué)每天盯著這塊“短板”惶惶不行終日。但其實(shí)這個(gè)比方并不恰當(dāng)，因?yàn)槲覀兪诸^的優(yōu)勢科目并不會(huì)像木桶里的“長板”那樣沒有作為，他們也是總分的重要組成部分。所以，我們要做的最重要的一點(diǎn)就是保持住自己的優(yōu)勢，做到萬無一失，只有這樣才能讓我們立于不敗之地，因?yàn)榧偃缙粕B原有的陣地都失去了，那后果將是不行思議的。在鞏固陣地的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用復(fù)習(xí)