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課題14、放小鳥課型新授課教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。相識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。懂得鳥是人類的摯友,要愛惜鳥類。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。相識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。難點(diǎn)懂得鳥是人類的摯友,要愛惜鳥類。教學(xué)模式教具生字卡片教學(xué)方法聽、讀、說、練教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、引入:我想告知同學(xué)們一件事情,我講完后,看誰能告知我,我講了一件什么事,看誰聽得最留心。事情是這樣的:(師復(fù)述課文)二、學(xué)生相互講解并描述故事,個(gè)別講解并描述。三、合作小組一起讀課文。四、各合作小組選讀自己最喜愛的一個(gè)自然段,由組長代表說說為什么喜愛?五、師引讀課文:姑媽送給我……小鳥的樣子是……特別……六、分析課文第一自然段1、其次自然段有幾句話?2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時(shí),我是怎樣想的?用“~~~”畫出我想到什么?(目的是讓學(xué)生理解故事的也許類容。)教學(xué)步驟七、分析后兩個(gè)自然段1、我最終怎樣做?2、假如你捉到了那只鳥,你會(huì)怎樣做?為什么?八、教學(xué)生字1、出示生字新詞,老師領(lǐng)讀2、書空、描紅3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫,整體感知。
三、以讀代講,引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí):()的小鳥
2、你們喜愛這只特別可愛的小鳥嗎?文中的“我”也很喜愛它。往下讀你們就知道了,齊讀(第一段的二、三兩句)
3、師:突然,我聽到了小鳥的叫聲,那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(特別焦急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的其次自然段,看看自己能聽到什么,看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”,練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。
4、師:我喜愛小鳥,心疼小鳥,所以,我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢?誰知道?你怎么知道的?齊讀最終一個(gè)自然段。
大家看得真用心,現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告知大家?這是一只()的小鳥?
a、“可愛”,“特別可愛”指導(dǎo)讀詞語,突出“特別”。
b、給“特別”找近義詞。
c、劃出樹上些小鳥特別可愛的句子,練習(xí)朗讀。(老師從顏色、機(jī)智的眼神加以指導(dǎo))
d、練習(xí)用“特別”說話。(指導(dǎo)留意把話說詳細(xì),如:小紅學(xué)習(xí)成果特別好,每次考試都是100分。)
e、再讀第一句。
教學(xué)步驟三、多么可愛的小鳥,多么和善的小摯友,這樣的一個(gè)故事,假如我們能把它背下來,講給更多的人聽那該多好呀!能在很短的時(shí)間里把它背下來嗎?試試看!
四、練習(xí)背誦(自由背、同桌互背、)
五、小摯友放小鳥的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥的小摯友,現(xiàn)在,你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子,老師就是那一位小記者。采訪立刻起先,打算好了嗎?
1、你放走的小鳥是什么樣子的?
2、你喜愛那只小鳥嗎?為什么要把它放了?
3、那你以后打算怎樣愛護(hù)小鳥?
六、總結(jié)全文:這一節(jié)課,我們見到了特別可愛的小鳥,當(dāng)了一回動(dòng)物語言翻譯家,還接受了電視臺(tái)小記
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