四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第6單元 第1課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法｜人教版

/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第6單元第1課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧整數(shù)除法的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）出示例題：計(jì)算72÷30。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)不是整十?dāng)?shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法？（4）學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。（5）學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則。3.模擬練習(xí)（1）教師出示幾道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生板演，教師點(diǎn)評(píng)。4.實(shí)際應(yīng)用（1）出示生活實(shí)例，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評(píng)。5.總結(jié)延伸讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則。四、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.觀察生活中除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法現(xiàn)象，與同學(xué)交流分享。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保他們都能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。今后教學(xué)中，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)，尤其是學(xué)生分組討論和教師總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則的部分。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生從理解到應(yīng)用的過(guò)渡階段，對(duì)于學(xué)生掌握新知識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明如下：一、分組討論的引導(dǎo)在分組討論之前，教師應(yīng)該明確討論的目標(biāo)和方向，確保學(xué)生的討論能夠圍繞如何將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法進(jìn)行。教師可以提出以下引導(dǎo)性問(wèn)題：1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法與整數(shù)除法有什么不同？2.如何利用我們已知的整數(shù)除法規(guī)則來(lái)計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法？3.在計(jì)算過(guò)程中，我們應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵步驟？通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生可以在討論中聚焦于除法計(jì)算的本質(zhì)，探索出適用的計(jì)算方法。二、學(xué)生討論的過(guò)程在學(xué)生分組討論的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師可以采取以下措施：1.巡回指導(dǎo)：教師在各組之間巡回，傾聽學(xué)生的討論，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。2.時(shí)間管理：教師應(yīng)控制討論的時(shí)間，確保每組學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的探討。3.討論記錄：教師可以要求每組學(xué)生記錄下討論的要點(diǎn)，以便于后續(xù)的匯報(bào)和總結(jié)。三、學(xué)生匯報(bào)和教師總結(jié)學(xué)生匯報(bào)討論成果是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生清晰地表達(dá)自己的思路和結(jié)論。教師可以采取以下步驟：1.匯報(bào)要求：教師明確匯報(bào)的要求，如要求學(xué)生解釋計(jì)算步驟、說(shuō)明為什么這樣計(jì)算等。2.匯報(bào)反饋：在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，對(duì)于正確的理解和創(chuàng)新的思路給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤或不清晰的地方給予糾正和指導(dǎo)。3.教師總結(jié)：在所有小組匯報(bào)完畢后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行總結(jié)，提煉出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)。四、模擬練習(xí)的設(shè)計(jì)模擬練習(xí)是鞏固新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.練習(xí)題目的多樣性：教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同類型的題目，如口算題、筆算題和應(yīng)用題，以全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.練習(xí)題目的難度：題目難度應(yīng)由淺入深，逐步提高，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.練習(xí)題目的反饋：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。五、實(shí)際應(yīng)用的引導(dǎo)在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。教師可以采取以下措施：1.實(shí)例選擇：選擇學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，如購(gòu)物、分配任務(wù)等，讓學(xué)生用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法解決問(wèn)題。2.應(yīng)用指導(dǎo)：在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算法則進(jìn)行求解。3.應(yīng)用反饋：在學(xué)生完成實(shí)際應(yīng)用后，教師應(yīng)給予反饋，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、匯報(bào)和練習(xí)來(lái)深入理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則，并在實(shí)際應(yīng)用中提高解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的合作精神、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。六、總結(jié)延伸的重要性總結(jié)延伸環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的收尾階段，它對(duì)于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、提升學(xué)生的思維水平具有重要意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生自我反思：教師可以提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么，有哪些收獲，還有哪些疑問(wèn)，從而促使學(xué)生進(jìn)行自我反思，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)：教師應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的核心內(nèi)容進(jìn)行概括和強(qiáng)調(diào)，特別是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則，確保學(xué)生能夠清晰地記住這些關(guān)鍵信息。3.提出延伸問(wèn)題：教師可以提出一些延伸性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們?cè)撊绾斡?jì)算？”或者“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法在日常生活中有哪些應(yīng)用？”4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感：教師應(yīng)該利用總結(jié)延伸環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以通過(guò)分享數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。七、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它對(duì)于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.作業(yè)量的控制：作業(yè)量應(yīng)該適中，既能起到鞏固知識(shí)的作用，又不會(huì)給學(xué)生造成過(guò)重的負(fù)擔(dān)。2.作業(yè)難度的層次性：作業(yè)應(yīng)該包含不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題，讓學(xué)生鞏固基本知識(shí)；同時(shí)，也可以設(shè)計(jì)一些提高題，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己的思維。3.作業(yè)的反饋：教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題，教師可以在下節(jié)課上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)能力。八、教學(xué)反思的深度教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在課后，教師應(yīng)該認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：教師應(yīng)該反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則，是否能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)方法的有效性：教師應(yīng)該反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反思是否所有學(xué)生都積極參與課堂學(xué)習(xí)，是否有個(gè)別學(xué)生需要額外的關(guān)注和幫助。4.教學(xué)改進(jìn)的方向：教師應(yīng)該根據(jù)反思的結(jié)果，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考如何改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，在“探究新知”環(huán)