部編版語文四年級下冊 17記金華的雙龍洞 教學設計

《記金華的雙龍洞》教學設計教材分析本單元為習作單元，安排了五部分的內容，每項內容的安排，目的都指向學生習作能力的培養(yǎng)?！熬x課文”主要通過具體的語言文字讓學生感受表達的特點，從閱讀中學習習作方法；“交流平臺”結合精讀課文的分析，梳理總結從課文中學到的習作方法；“初試身手”初步嘗試用學到的習作方法進行表達練習;“習作例文”為學生提供習作范例，繼續(xù)體會寫法；“單元習作”引導學生運用學到的方法進行習作實踐，培養(yǎng)完成單元習作所需要的習作能力。本單元的語文要素是“了解課文按一定順序寫景物的方法”，本次習作要求是“學習按游覽的順序寫景物”?！队浗鹑A的雙龍洞》按照游覽的順序，一次介紹了洞口、外洞、孔隙、內洞，并抓住個人感受著力描寫孔隙狹小的特點。課后練習一讓學生補充作者的游覽路線，旨在梳理文章的線索，學習按照游覽順序寫景的方法。課后練習二引導學生默讀課文，重點學習課文第5自然段，體會作者怎樣寫清孔隙的“狹小”，幫助學生可以把某些印象深刻，或比較特別的景物作為重點來寫。學情分析學生在三年級和四年級上冊已經初步學習了通過觀察描寫一處景物、介紹一個景點，而按游覽的順序寫景物是第一次接觸，它強調有順序地寫多出景物，本單元通過學寫游記，繼續(xù)培養(yǎng)學生描寫景物的能力，同時按一定順序寫景的方法，引導學生觀察自然，留心身邊的美。教學目標1.理清作者的游覽順序，了解按游覽順序寫景的方法。2.了解課文是如何把內洞的空隙這一重點景物寫清楚。教學重難點理清作者的游覽順序，了解按游覽順序寫景的方法；了解課文是如何把內洞的空隙這一重點景物寫清楚。教學過程一、破冰環(huán)節(jié)1.小游戲，猜一猜，看圖猜地點?！驹O計意圖】暗示學生學會抓關鍵詞2.看視頻，了解大方的著名景點，說說去過哪些地方？印象深刻的是哪里？二、導入1.同學們，在這春暖花開的四月，咱們大方迎來了百里杜鵑的盛開，瑪瑙紅櫻桃的成熟，有很多很多的外地人要來我們大方旅游。旅游局長拜托我在咱們班選一批小導游，代表我們大方縣向游客們介紹家鄉(xiāng)景點。咱們要怎么做才能把家鄉(xiāng)景點介紹清楚呢？這個單元我們就來學習介紹景點的方法。【設計意圖】以選小導游的方法導入，激發(fā)學生學習興趣?！逗Ｉ先粘觥芬呀浗虝宋覀兘榻B景點的第一招，經過長時間的觀察，寫出景物的變化之美。作者根據海上日出的變化過程寫出了海上日出是很偉大的奇觀。2.引入課題。今天我們學習介紹景點的第二招，是什么呢？咱們一起走進課文，學習新招。3.讀課題板書題，說說“記”的意思，小結：游記三、開火車讀詞語，鞏固基礎知識課件出示本課詞語，開火車朗讀。（課件上的詞語）浙江羅店杜鵑一簇狹窄森郁肩背臀部移動額角登錄漆黑蜿蜒石鐘乳石筍變化多端【設計意圖】初步了解學生預習情況四、理清順序學習1.默讀課文，圈畫表示游覽順序的句子、表示地點的詞語觀察課后習題的游覽路線填空，把路線圖補充完整。路上--洞口--外洞--孔隙--內洞--出洞2.交流、觀察課后習題的游覽路線填空，把路線圖補充完整。小結：抓關鍵詞可以很快找表示行蹤的句子?！驹O計意圖】引導學生抓住關鍵詞句，完成游覽路線圖。3.對比作者的過渡句和小明的過渡句，說說表達效果不同出金華城大約五公里到羅店，過了羅店漸漸入山。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內洞。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。我們先從羅店入山。接著我們就來到了雙龍洞口。然后來到了外洞。再經過孔隙就到了內洞。最后坐船出洞了。4.交流作者葉圣陶的高明之處5.小結：寫清地點之間距離、運用表示地點轉換的詞語【設計意圖】通過對比，感受作家語言表達的清晰細膩。五、寫清地點之間距離、運用表示地點轉換的詞語【出示圖片】那接下來，老師想請同學們認真的觀察學校平面示意圖，我們怎么穿過校門到達綜合教學樓呢？誰來試著說一說。1.觀察學校平面示意圖，練說游覽路線。走進校門，穿過操場，大約經過200米就可以到達綜合樓。2.小結：加上動詞和表示距離、方位的詞，能使表達的景點順序清晰、過渡自然過渡句不但使我們的游覽順序清楚明了，而且還能讓我們的過渡更自然?！驹O計意圖】再次鞏固過渡句的作用，學習寫游記需要順序清晰，過渡自然。六、學會抓重點，寫感受1.觀察路線圖，說說哪個景點最吸引作者？小結：印象深刻的景點要重點寫2.觀察圖片，說說孔隙的意思，小結最大特點：狹小3.默讀第五段，思考哪些詞句寫出了孔隙的狹??？作者是怎樣寫清楚的？圈畫完小組交流4.全班交流：（1）小船的?。阂龑胂?，聯系生活實際（2）乘船體驗：抓住“擠壓”“稍微”“一點兒”等關鍵詞想象體會，指導讀出害怕、小心（3）臥船姿勢：對比平時坐船方式想象體會；抓住“貼”，說說能否替換成“觸”“挨”，感受表達效果；指導讀出緊張（4）行船方式：對比平時行船方式想象體會5.回顧第五段，總結寫法：印象深刻的、看到的、感受到的【設計意圖】抓住重點段落，感知景物特點，領悟寫景方法。七、總結所以通過這堂課的學習，我們學習了介紹景點的新招，我們可以通過游覽順序將順序寫清楚，還可以讓我們的過渡更自然，還可以抓住重點景物，通過看到的和感受到的，將景物的特點寫清楚。同學們回去，就用今天學習到的