《在品味情感中成長》教學設計、導學案、同步練習

《在品味情感中成長》教學設計課題在品味情感中成長單元第二單元年級七年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標在實際生活中體味美好情感，傳遞正能量，讓周圍的世界多一份美好。能力目標學會如何獲得美好情感。知識目標了解情感的作用。重點美好情感在我們成長中的重要作用。難點善于把負面情緒轉(zhuǎn)化為成長的助力。學法自主學習法、探究學習法、合作學習法教法情境教學法、討論法、講授法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課播放時頻《朱定平：志愿者服務隊的“暖心人”》學生觀看通過這些美好的感情引發(fā)學生共鳴。講授新課運用你的經(jīng)驗：結合你的生活體驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感是如何產(chǎn)生的？得出結論：體驗美好情感。一、體驗美好情感閱讀感悟和演講：王帆《做一個怎樣的子女》得出結論：美好情感的意義。出示情景一和情景二，設問你欣賞上述材料中誰的情感？為什么？出示知識鏈接：什么是正面情感及正面情感的意義和創(chuàng)造正面的情感體驗的方法。議一議:觀點一：有人說：“美好情感是與生俱來的。”觀點二：有人說：“美好情感可以從他人身上索取?！蹦阗澩麄兊挠^點嗎？為什么？得出結論：①美好情感不是與生俱來的，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的。②情由心生，美好情感的獲得不能依靠索取或是強迫。如同我們不愿意被人強迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。說一說：出示名人名言和材料，設問：生活中我們獲得美好情感的方式有哪些？得出結論：怎樣獲得美好情感？出示材料，設置問題：（1）此時的小聰有著怎樣的情感體驗？得出：負面情感帶來的影響（2）這種情感體驗對于小聰?shù)某砷L毫無積極意義嗎？出示名言警句總結得出：負面情感體驗對我們成長的意義（1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義,體驗負面感受未必是件壞事。（2）可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。出示浩浩代表班組參加年級辯論會，設置問題：①浩浩心里不舒服，這是一種什么情感體驗？②浩浩是怎樣正確對待這樣的情感體驗？得出結論（3）學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。二、傳遞情感正能量議一議：你認同以上哪位同學的觀點？并說明自己的理由。出示方法與技能一篇同學的日記，設問：為什么短短幾分鐘的交流“我”高興一整天？播放視頻，談自己的想法總結：如何傳遞情感正能量拓展空間學生齊讀學習目標，然后閱讀課本內(nèi)容完成自學思考題學生回答學生思考學生閱讀小組討論學生回答學生討論學生閱讀學生討論學生討論學生回答熟悉課本內(nèi)容在體味美好情感、創(chuàng)造美好生活中成長。通過故事和觀看視頻，讓學生體味美好情感的意義。引出正面情感拓展知識通過“議一議”和“說一說”總結獲得美好情感體驗的方式”選取貼近生活的例子，幫助學生解決類似的問題通過名言幫助理解負面情感體驗對我們成長的意義本活動通過浩浩的故事，讓學生對負面感受中的挫敗感進行討論，引導學生認識和面對挫敗感。這也是在情感主題的學習中滲透挫折教育。通過討論現(xiàn)實生活中的“扶與不扶”讓學生明白：我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境學會關心別人幫助學生理解情感需要表達、回應，需要共鳴，生活中應該創(chuàng)造美好的情感體驗。通過這個視頻讓學生體會情感創(chuàng)造美好。本活動旨在讓學生在學習本框知識的基礎上，為自己身邊重要的人創(chuàng)造一次難忘的經(jīng)歷，并交流彼此的情感體驗，在此過程中，能親身體驗自己身邊的美好情感，傳遞情感正能量。板書在品味情感中成長好美好情感的意義獲正確看待負面情感得美好情感的方式好美好情感的意義獲正確看待負面情感得美好情感的方式一、體味美好情感一、體味美好情感用熱情和行動來影響環(huán)境傳遞美好情感，傳遞生命正能量用熱情和行動來影響環(huán)境傳遞美好情感，傳遞生命正能量創(chuàng)造美好情感體驗的意義二、傳遞情感正能量二、傳遞情感正能量《在品味情感中成長》導學案【學習目標】1．了解生活中的美好情感。2．認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量?！局攸c難點】重點：如何獲取美好的情感難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量情景導入生成問題師：同學們，通過上一節(jié)的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經(jīng)驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？學生回答。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。自學互研生成能力(一)自主預習1．美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。2．我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。3．體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。4．在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享1．學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。交流點撥：結合自己實際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關心教導、同學之間美好友誼等各方面作答即可。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。2．探討：(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。探究三：教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享1．學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。2．探究與分享(1)當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應還是改變這種環(huán)境？為什么？交流點撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會怎樣做？交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記探討：1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。2．為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節(jié)課我學會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：人教版《道德與法治》七年級下冊5.2在品味情感中成長課時訓練1．情由心生。美好情感的作用是()①表達著我們的愿望②促進我們的精神發(fā)展③它是在社會交往與互動中自然生發(fā)的④增強我們的情商，幫助我們獲得更多的利益A．②③B．①③C．①②D．②④2．我們獲得美好情感的途徑和方法有()①閱讀②與人交往③打游戲④參加有意義的社會活動A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3．高爾基曾說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件；它會教導你尊重別人和自己；它以熱愛世界，熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈?！边@段話說明()A．讀書可以幫助人做到一切B．讀書可以被別人尊重C．讀書可以自我夸耀D．讀書可以獲得美好情感4．遼寧衛(wèi)視真人秀節(jié)目《歸來》，客觀地反映了一些留守兒童因情感缺失，變得自卑、霸道、暴力、花錢大手大腳、沉迷網(wǎng)絡等生活現(xiàn)狀。你對這些留守兒童的正確建議是()①體味美好情感，堅決遠離網(wǎng)絡②培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，獲得美好的情感體驗③多讀書提升自己道德情操④要做一個自愛的人，拒絕參加任何活動A．①②B．②③C．③④D．①④5．有了羞恥感，我們會為自己的不當行為而難為情；有了羞恥感，我們做了錯事會感到慚愧；有了羞恥感，我們辜負了他人的期望會覺得內(nèi)疚。由此可見()A．羞恥感屬于消極心理，會給我們帶來不愉快的負面效應B．羞恥感是完善自己的力量，會使我們的生命變得飽滿豐盈C．羞恥感對我們的成長不利D．有了羞恥感，就會失去自尊心6．人類往往認為正面的情感才是讓人前進的主要原因，但是負面情感往往能更持久的深刻的影響人類前進的軌跡，為人們行事提供原動力。這表明()①生活中某些負面情感盡管不那么美好，但對我們的成長也有意義②負面情感比正面情感好③學會承受負面情感，我們可以將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力④學會承受負面情感，我們可以從中獲得美好的情感體驗，不斷成長A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④7．“點燃蠟燭照亮他人者，也不會給自己帶來黑暗。”美國思想家杰弗遜的這句話表明()A．己所不欲，勿施與人B．給予會比接受更快樂C．要用自己的熱情和行動影響環(huán)境D．善良要見行動8．“請讓我來關心你，就像關心我自己；請讓我來幫助你，就像幫助我自己。這世界會變得更美麗?！边@句歌詞告訴我們，在人與人進行情感交流時，就要()A．先得到他人的關心和幫助B．主動地關心幫助他人C．主動向他人贈送禮品D．與他人建立哥們關系9．存善心說善言行善行。只要我們做到用純的心靈去看待，用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)，生活中每時每刻存點善念，多一分敬意，多一分善意，少一分惡意，社會大家庭必將美好，社會正能量的傳遞，需要你我共同努力。這啟示我們()①在情感體驗中，我們不能總是被動地接受外部環(huán)境的影響②我們要用自己的熱情和行動來影響環(huán)境③我們要學會關心他人，關心社會④情緒與情感緊密相連A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④10．【體味美好情感】為了讓同學們了解祖國歷史，激發(fā)愛國熱情，廣安友誼實驗學校組織了一次主題為“重溫歷史記憶，傳承紅色圣火，共建和諧校園”的愛國主義教育實踐活動。本次活動，豐富了學生的精神文化生活，開闊了視野，增長了見識，使學生真切地感受到革命先烈拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，激發(fā)了學生對烈士的敬仰和強烈的愛國熱情。(1)作為一名青少年怎樣獲得美好的情感？(2)在日常生活中，如何傳遞情感正能量？11．“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。它已經(jīng)上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望、我們的期待。(1)我們應怎樣創(chuàng)造正面的情感體驗？(2)負面的情感體驗都是有害的嗎？談談你的看法。(3)傳遞情感正能量需要我們學會關心他人，為此，我們該怎樣做？答案：1---9CCDBBBCBB10.(1)我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。(2)①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境；②我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量；③我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們