一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 部編版 識(shí)字2 8.小書(shū)包

/一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版識(shí)字28.小書(shū)包一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。（2）能正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)文具是自己的好朋友。2.過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得愛(ài)護(hù)文具，愛(ài)護(hù)書(shū)本。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)懂得愛(ài)護(hù)文具，愛(ài)護(hù)書(shū)本。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備1.課文插圖2.生字卡片3.小書(shū)包六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。師：小朋友們，你們的書(shū)包裝了些什么呢？2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀、課本、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。3.揭示課題。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小書(shū)包的兒歌。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名讀課文，檢查自讀情況。3.教師范讀，學(xué)生感知兒歌內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字，交流方法1.學(xué)習(xí)生字。（1）學(xué)生自讀生字。（2）交流識(shí)字方法。2.學(xué)習(xí)偏旁。（3）認(rèn)識(shí)“刂”字偏旁。①引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)“刀”字偏旁。②教師講解“刀”字偏旁。③組內(nèi)交流，識(shí)記帶有“刀”字偏旁的字。（4）認(rèn)識(shí)“?”字偏旁。①引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)“?”字偏旁。②教師講解“?”字偏旁。③組內(nèi)交流，識(shí)記帶有“?”字偏旁的字。3.鞏固生字。（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。（2）摘蘋(píng)果游戲。四、再讀課文，感知內(nèi)容1.自讀課文，感知兒歌內(nèi)容。2.指名讀課文，交流兒歌內(nèi)容。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1.學(xué)習(xí)“刀、力”兩個(gè)字。（1）觀察“刀、力”兩個(gè)字在田字格中的占位。（2）教師范寫(xiě)“刀、力”兩個(gè)字。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)“刀、力”兩個(gè)字。（4）展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)反饋。2.嘗試書(shū)寫(xiě)其他生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)鞏固生字。2.導(dǎo)入新課。二、再讀課文，深入理解1.自讀課文，感知兒歌內(nèi)容。2.指名讀課文，交流兒歌內(nèi)容。3.說(shuō)說(shuō)兒歌中的文具，它們有什么作用。4.交流如何愛(ài)護(hù)文具，愛(ài)護(hù)書(shū)本。三、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固拓展1.舉行“愛(ài)護(hù)文具，愛(ài)護(hù)書(shū)本”主題班會(huì)。2.學(xué)生交流如何愛(ài)護(hù)文具，愛(ài)護(hù)書(shū)本。3.教師總結(jié)，提出要求。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.總結(jié)全文。2.布置作業(yè)。（1）抄寫(xiě)生字。（2）熟讀課文。（3）向家長(zhǎng)介紹如何愛(ài)護(hù)文具，愛(ài)護(hù)書(shū)本。板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字2小書(shū)包鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀、課本、作業(yè)本愛(ài)護(hù)文具，愛(ài)護(hù)書(shū)本重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程在以上教案中，教學(xué)過(guò)程是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程包括復(fù)習(xí)導(dǎo)入、初讀課文、學(xué)習(xí)生字、再讀課文、指導(dǎo)寫(xiě)字等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)效果。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的起始環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用提問(wèn)、游戲、表演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、初讀課文初讀課文是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的第一次接觸，通過(guò)初讀課文，學(xué)生可以初步感知課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在初讀課文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字，學(xué)會(huì)正確拼讀生字，為識(shí)字環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。三、學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生可以掌握新知識(shí)，豐富詞匯量。在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，教師可以采用多種教學(xué)方法，如直觀演示法、游戲教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形、讀音和意義，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字之間的聯(lián)系，如形近字、同音字等，提高學(xué)生的識(shí)字效率。四、再讀課文再讀課文是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固，通過(guò)再讀課文，學(xué)生可以深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。在再讀課文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子的結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)寫(xiě)字是教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生可以將所學(xué)生字運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高書(shū)寫(xiě)能力。在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)寫(xiě)的美觀和速度，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。在以上教學(xué)過(guò)程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。此外，教師還應(yīng)注重課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，教師可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。在具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，同時(shí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：復(fù)習(xí)導(dǎo)入在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)快速問(wèn)答、小測(cè)驗(yàn)或者趣味游戲等方式，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助他們回憶起與新課程內(nèi)容相關(guān)的已有知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“文具找朋友”的游戲，讓學(xué)生將不同的文具與它們的名稱(chēng)配對(duì)，這樣既能復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，又能自然地引出新課。初讀課文在初讀課文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，同時(shí)提供必要的幫助，如通過(guò)圖片、實(shí)物或者肢體語(yǔ)言等方式幫助學(xué)生理解生詞和句子。在學(xué)生自讀后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，這樣可以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力，并為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)生字在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)故事、兒歌、動(dòng)作等多種方式幫助學(xué)生記憶生字。例如，教師可以創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于“小書(shū)包”的故事，將生字融入其中，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然地學(xué)習(xí)和記憶生字。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“生字接力賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字。再讀課文在再讀課文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言表達(dá)和情感色彩。教師可以通過(guò)朗讀示范、角色扮演等方式，讓學(xué)生體會(huì)課文中的情感，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感理解能力。指導(dǎo)寫(xiě)字在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)順序。教師可以通過(guò)黑板演示、視頻教學(xué)等方式，讓學(xué)生清晰地看到每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，從簡(jiǎn)單的字開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到復(fù)雜的字，并且在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生正面反饋和鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方。評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性和建設(shè)性，避免泛泛而談。教師可以通過(guò)學(xué)生的朗讀、回答問(wèn)題、寫(xiě)字等活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的支持和幫助。例如，教師可以安排學(xué)習(xí)伙伴，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，或者在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地給予個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)資源的運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如圖書(shū)、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等