2014年10月自考00884學(xué)前教育行政與管理試題及答案含解析

學(xué)前教育行政與管理年月真題

00884201410

1、【單選題】園所人力資源管理的核心任務(wù)是（）

選拔人

使用人

A:

培養(yǎng)人

B:

淘汰人

C:

答D:案：C

解析：培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)。

2、【單選題】例外管理的基礎(chǔ)是（）

決策性管理

目標(biāo)管理

A:

操作性管理

B:

條例管理

C:

答D:案：D

解析：條例管理雖然是例外管理的重要基礎(chǔ)，但是，條例管理的有效性并不等于例外管理

的有效性。

3、【單選題】園所管理者授權(quán)時(shí)，只是管理權(quán)限的分解，不能違背整體的協(xié)調(diào)性。授權(quán)的目

的在于充分調(diào)動(dòng)各個(gè)子系統(tǒng)的活力，使其充分發(fā)揮組織功效，從而保證整體功能的優(yōu)化。這

是授權(quán)的（）

目標(biāo)授權(quán)原則

統(tǒng)一指揮原則

A:

職能界限原則

B:

權(quán)責(zé)對等原則

C:

答D:案：B

解析：統(tǒng)一指揮原則：園所管理者授權(quán)時(shí)，只是管理權(quán)限的分解，不能違背整體的協(xié)調(diào)

性。授權(quán)的目的在于充分調(diào)動(dòng)各個(gè)子系統(tǒng)的活力，使其充分發(fā)揮組織功效，從而保證整體

功能的優(yōu)化

4、【單選題】在園所管理中，將某種職權(quán)加以分解之后分別授予兩個(gè)或多個(gè)子系統(tǒng)，使各個(gè)

子系統(tǒng)之間產(chǎn)生相互制約的關(guān)系，從而保證權(quán)力實(shí)施的整體功能的實(shí)現(xiàn)。這種授權(quán)方式叫作

（）

目標(biāo)授權(quán)

完全授權(quán)

A:

不完全授權(quán)

B:

制約授權(quán)

C:

答D:案：D

解析：制約授權(quán)：在園所管理中，將某種職權(quán)加以分解之后分別授予兩個(gè)或多個(gè)子系統(tǒng)，

使各個(gè)子系統(tǒng)之間產(chǎn)生相互制約的關(guān)系，從而保證權(quán)力實(shí)施的整體功能的實(shí)現(xiàn)

5、【單選題】利用各種規(guī)章制度以及制度系統(tǒng)對園所的日常工作進(jìn)行的管理過程，叫作

（）

條例管理

例外管理

A:

制度管理

B:

章程管理

C:

答D:案：A

解析：所謂條例管理，顧名思義，就是利用各種規(guī)章制度以及制度系統(tǒng)對園所的日常工作

進(jìn)行的管理過程。

6、【單選題】園所的管理工作中，從兒童的吃、喝、拉、睡到教育環(huán)境的衛(wèi)生整潔、身體檢

查、疾病預(yù)防、營養(yǎng)配置、衛(wèi)生宣傳、健康教育等，都屬于（）

清潔衛(wèi)生管理

日常生活管理

A:

安全工作管理

B:

保健工作管理

C:

答D:案：D

解析：本題考查園所保育工作管理的基本內(nèi)容。園所保健工作的管理，涉及的范圍比較廣

泛，工作比較細(xì)致。一個(gè)衛(wèi)生保健老師經(jīng)常要面對園所的炊事員、保育員、清潔員、消毒

員、教師、家長等各方面的人員，并指導(dǎo)他們的工作，與他們協(xié)調(diào)工作關(guān)系；所涉及的工

作則更多，從兒童的吃、喝、拉、睡到教育環(huán)境的衛(wèi)生整潔、身體檢查、疾病預(yù)防、營養(yǎng)

配置、衛(wèi)生宣傳、健康教育等，這些都是直接關(guān)系到兒童健康成長的重要工作。

7、【單選題】現(xiàn)代保育觀念認(rèn)為，園所的保育工作管理不僅僅是簡單的生活照顧和安排，保

育工作管理的根本任務(wù)就是要開發(fā)保育工作的教育價(jià)值，促進(jìn)保育工作的（）

科學(xué)化

規(guī)范化

A:

教育化

B:

現(xiàn)代化

C:

答D:案：C

解析：現(xiàn)代保育觀念認(rèn)為，園所的保育工作管理不僅僅是簡單的生活照顧和安排，保育工

作管理的根本任務(wù)就是要開發(fā)保育工作的教育價(jià)值，促進(jìn)保育工作的教育化

8、【單選題】在園所班級管理中，要求教師對與兒童發(fā)展有關(guān)的教育工作不能顧此失彼，要

統(tǒng)籌安排，要正確處理各項(xiàng)教育工作的管理關(guān)系的原則是（）

效能管理原則

全面管理原則

A:

差異管理原則

B:

安全管理原則

C:

答D:案：B

解析：在園所班級管理中，要求教師對與兒童發(fā)展有關(guān)的教育工作不能顧此失彼，要統(tǒng)籌

安排，要正確處理各項(xiàng)教育工作的管理關(guān)系的原則是全面管理原則

9、【單選題】指揮職能的有效行使的方法有感情溝通法和（）

權(quán)限接受法

疫情訓(xùn)練法

A:

無差別圈法

B:

觀念認(rèn)同法

C:

答D:案：D

解析：指揮職能的有效行使的方法有感情溝通法和觀念認(rèn)同法

10、【單選題】從教育督導(dǎo)的內(nèi)容上分，對于涉及的內(nèi)容廣泛，宏觀的、綜合的督導(dǎo)事項(xiàng)的

督導(dǎo)活動(dòng)，叫作（）

宏觀督導(dǎo)

綜合督導(dǎo)

A:

專項(xiàng)督導(dǎo)

B:

經(jīng)常性督導(dǎo)

C:

答D:案：B

解析：綜合督導(dǎo)：從教育督導(dǎo)的內(nèi)容上分，對于涉及的內(nèi)容廣泛，宏觀的、綜合的督導(dǎo)事

項(xiàng)的督導(dǎo)活動(dòng)

11、【單選題】園所目標(biāo)管理的起點(diǎn)階段是（）

制定計(jì)劃

目標(biāo)分解

A:

目標(biāo)制定

B:

目標(biāo)執(zhí)行

C:

答D:案：C

解析：園所目標(biāo)管理的起點(diǎn)階段是目標(biāo)制定

12、【單選題】學(xué)前教育督導(dǎo)的原則中，體現(xiàn)“學(xué)前教育督導(dǎo)是依據(jù)一定方針、政策、法規(guī)

進(jìn)行的，要體現(xiàn)學(xué)前教育的宗旨、學(xué)前教育管理的特點(diǎn)和規(guī)律，從而使學(xué)前教育沿著正確的

方向發(fā)展”的原則，是學(xué)前教育督導(dǎo)的（）

方向性原則

科學(xué)性原則

A:

民主性原則

B:

?促進(jìn)性原則

C:

答D:案：A

解析：方向性原則：學(xué)前教育督導(dǎo)的原則中，體現(xiàn)“學(xué)前教育督導(dǎo)是依據(jù)一定方針、政

策、法規(guī)進(jìn)行的，要體現(xiàn)學(xué)前教育的宗旨、學(xué)前教育管理的特點(diǎn)和規(guī)律，從而使學(xué)前教育

沿著正確的方向發(fā)展”的原則

13、【單選題】在園所管理的原則中，要求管理者將管理看作一個(gè)過程，應(yīng)該實(shí)施過程化的

管理的原則，叫作（）

過程管理原則

能級管理原則

A:

民主管理原則

B:

信息管理原則

C:

答D:案：A

解析：過程管理原則：在園所管理的原則中，要求管理者將管理看作一個(gè)過程，應(yīng)該實(shí)

施過程化的管理的原則

14、【單選題】在教育計(jì)劃、教育工作方案實(shí)施過程中經(jīng)常進(jìn)行的評價(jià)，叫作（）

診斷性評價(jià)

A:

形成性評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)

B:

相對評價(jià)

C:

答D:案：B

解析：形成性評價(jià)：在教育計(jì)劃、教育工作方案實(shí)施過程中經(jīng)常進(jìn)行的評

15、【單選題】在職能控制的方法中，按照組織的機(jī)構(gòu)、成員、工作問題等不同層面與不同

特點(diǎn)，采用不同控制的管理方法，叫作（）

預(yù)先控制

現(xiàn)場控制

A:

層次控制

B:

反饋控制

C:

答D:案：C

解析：層次控制：在職能控制的方法中，按照組織的機(jī)構(gòu)、成員、工作問題等不同層面與

不同特點(diǎn)，采用不同控制的管理方法

16、【單選題】依據(jù)一定的評價(jià)目的，根據(jù)教育活動(dòng)和評價(jià)活動(dòng)的一般規(guī)律，對確立評價(jià)的

內(nèi)容范圍、方法手段和程序等方面加以規(guī)范的基本文件叫作（）

評價(jià)手段

評價(jià)工具

A:

評價(jià)目的

B:

評價(jià)方案

C:

答D:案：D

解析：評價(jià)方案是指整個(gè)評價(jià)工作的總體結(jié)構(gòu)和工作計(jì)劃。它是依據(jù)一定的評價(jià)目的，根

據(jù)教育活動(dòng)和評價(jià)活動(dòng)的一般規(guī)律，對確立評價(jià)的內(nèi)容范圍、方法手段和程序等方面加以

規(guī)范的基本文件。

17、【單選題】在職能控制的方法中，把工作的失誤或問題在現(xiàn)場加以及時(shí)處理，嚴(yán)防現(xiàn)場

問題向外擴(kuò)展的方法，叫作（）

預(yù)先控制

現(xiàn)場控制

A:

層次控制

B:

反饋控制

C:

答D:案：B

解析：現(xiàn)場控制：在職能控制的方法中，把工作的失誤或問題在現(xiàn)場加以及時(shí)處理，嚴(yán)防

現(xiàn)場問題向外擴(kuò)展的方法

18、【單選題】在管理中，個(gè)人或組織為了達(dá)到某種目標(biāo)而對未來一定時(shí)期內(nèi)的有關(guān)活動(dòng)的

方向、內(nèi)容以及方式的選擇或調(diào)整過程叫作（）

計(jì)劃

策劃

A:

目標(biāo)

B:

決策

C:

答D:案：D

解析：決策：在管理中，個(gè)人或組織為了達(dá)到某種目標(biāo)而對未來一定時(shí)期內(nèi)的有關(guān)活動(dòng)的

方向、內(nèi)容以及方式的選擇或調(diào)整過程

19、【單選題】教育管理的重要基礎(chǔ)是（）

保育管理

組織管理

A:

?行政管理

B:

園所管理

C:

答D:案：A

解析：教育管理的重要基礎(chǔ)是保育管理

20、【單選題】下列屬于園所長權(quán)力影響力的因素是（）

品格因素

才能因素

A:

情感因素

B:

資歷因素

C:

答D:案：D

解析：A、B、C、屬于園所長非權(quán)力影響力。

21、【多選題】園所的計(jì)劃可以分為（）

按時(shí)間序列縱向展開的計(jì)劃

按照不同的實(shí)施主體展開的計(jì)劃

A:

按不同的工作內(nèi)容橫向展開的計(jì)劃

B:

按上級的工作安排順序產(chǎn)生的計(jì)劃

C:

D:

由園所內(nèi)不同的組織或部門所產(chǎn)生的工作計(jì)劃

答E:案：ACE

解析：從現(xiàn)有的園所工作計(jì)劃來看，大致可以分為三類，可以按照這三種類型計(jì)劃的不同

特點(diǎn)進(jìn)行管理。A類計(jì)劃，這類計(jì)劃是按時(shí)間序列縱向展開的；B類計(jì)劃，這類計(jì)劃是按

不同的工作內(nèi)容橫向展開的；C類計(jì)劃，這類計(jì)劃是由園所內(nèi)不同的組織或部門所產(chǎn)生的

工作計(jì)劃。

22、【多選題】分層管理的有效實(shí)施需要園所組織開始工作的方面有（）

建立管理層次

縮小管理幅度

A:

選拔能人

B:

增加管理經(jīng)費(fèi)

C:

更新管理者

D:

答E:案：ABC

解析：管理幅度的調(diào)整是實(shí)施分層管理的重要基礎(chǔ)，而分層管理的有效實(shí)施則需要園所組

織從以下幾方面開始工作：建立管理層次、縮小管理幅度、選拔能人。

23、【多選題】組織形象設(shè)計(jì)主要應(yīng)該做好以下識別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作（）

理念識別

聽覺識別

A:

?文字識別

B:

行為識別

C:

視覺識別

D:

答E:案：ABDE

解析：為了形成園所組織的識別系統(tǒng)和認(rèn)可系統(tǒng)，園所組織的形象設(shè)計(jì)主要應(yīng)該做好以下

四大識別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作：（1）理念識別；（2）行為識別；（3）視覺識別；（4）聽覺

識別。故選ABDE。

24、【多選題】編制學(xué)前教育規(guī)劃的一般步驟包括（）

信息的收集與分析

規(guī)劃目標(biāo)的確定

A:

?擬定并選擇實(shí)施方案

B:

編制規(guī)劃

C:

決策實(shí)施

D:

E:

答案：ABCE

解析：編制規(guī)劃一般有收集分析信息、設(shè)定目標(biāo)、?實(shí)施方案的擬定和決策論證四個(gè)基本

步驟。故編制學(xué)前教育規(guī)劃的一般步驟包括信息的收集與分析、規(guī)劃目標(biāo)的確定、擬定并

選擇實(shí)施方案、決策實(shí)施。

25、【多選題】學(xué)前教育管理現(xiàn)象研究的內(nèi)容包括（）

學(xué)前教育管理體制

學(xué)前教育管理活動(dòng)

A:

學(xué)前教育管理規(guī)律

B:

學(xué)前教育管理觀念

C:

學(xué)前教育管理機(jī)制

D:

答E:案：ABDE

解析：本題考查學(xué)前教育管理現(xiàn)象研究的內(nèi)容。學(xué)前教育管理學(xué)首先要研究的是學(xué)前教育

管理的現(xiàn)象，而對學(xué)前教育管理現(xiàn)象的研究則可以從學(xué)前教育管理體制、學(xué)前教育管理活

動(dòng)、學(xué)前教育管理觀念、學(xué)前教育管理機(jī)制四個(gè)方面來研究學(xué)前教育管理的現(xiàn)象。

26、【多選題】教育督導(dǎo)的職能有（）

反饋職能

監(jiān)督職能

A:

指導(dǎo)職能

B:

?評價(jià)職能

C:

規(guī)劃職能

D:

答E:案：ABCD

解析：教育督導(dǎo)的基本職能主要有四個(gè)方面，即反饋職能、監(jiān)督職能、指導(dǎo)職能、?評價(jià)

職能。

27、【多選題】學(xué)前教育評價(jià)的功能有（）

?研究與改進(jìn)功能

鑒定功能

A:

導(dǎo)向功能

B:

反饋功能

C:

激勵(lì)功能

D:

答E:案：ABCDE

解析：一般地，學(xué)前教育評價(jià)主要有導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、鑒定及研究改進(jìn)五種職能，因而

成為重要的教育管理的內(nèi)容和手段，且在學(xué)前教育研究中占有重要地位。

28、【多選題】學(xué)前教育評價(jià)的原則包括（）

強(qiáng)調(diào)評價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性，全面與重點(diǎn)結(jié)合

定性定量結(jié)合，建立科學(xué)有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

A:

動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，既注重評價(jià)結(jié)果，更注重評價(jià)過程，強(qiáng)調(diào)努力程度及其所產(chǎn)生的效益

B:

評價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合

C:

內(nèi)外結(jié)合，自我評價(jià)與他人評價(jià)結(jié)合，注重過程的參與性、民主性

D:

答E:案：ABCDE

解析：學(xué)前教育評價(jià)的基本原則主要有以下五條：強(qiáng)調(diào)評價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性，全面

與重點(diǎn)結(jié)合；定性定量結(jié)合，建立科學(xué)有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，既注重評價(jià)結(jié)

果，更注重評價(jià)過程，強(qiáng)調(diào)努力程度及其所產(chǎn)生的效益；評價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合；內(nèi)外結(jié)合，自

我評價(jià)與他人評價(jià)結(jié)合，注重過程的參與性、民主性。

29、【多選題】下列有關(guān)學(xué)前教育評價(jià)綜合性、整體性原則的陳述，正確的有（）

要對學(xué)前教育活動(dòng)作出科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷與評價(jià)，就要考慮評價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性

對教育機(jī)構(gòu)的評價(jià)，不能忽視對園所保教工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、物質(zhì)環(huán)境條件的創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)

A:

伍等進(jìn)行評價(jià)

B:

要評價(jià)教育的教育能力，僅評價(jià)教師的教育技能即可

評價(jià)幼兒的發(fā)展可以通過書面測試來進(jìn)行

C:

要評價(jià)保教質(zhì)量，要將幼兒園作為一個(gè)整體，了解其整體作用如何發(fā)揮

D:

答E:案：ABE

解析：要對學(xué)前教育活動(dòng)作出科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷與評價(jià)，就須要考慮評價(jià)內(nèi)容的整體性、

綜合性。例如，對教育機(jī)構(gòu)幼兒園等的評價(jià)，除了注重教師的教育工作、教育活動(dòng)的組

織、幼兒參與的積極性外，還要對園所保教工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、物質(zhì)環(huán)境條件的創(chuàng)設(shè)、教師

隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行評價(jià)。要評價(jià)保教質(zhì)量，不僅要看個(gè)別教師的教育能力，還要將幼兒園作

為一個(gè)整體，了解其整體作用如何發(fā)揮。

30、【多選題】下列關(guān)于教育法規(guī)與教育行政管理的關(guān)系的陳述，正確的有（）

教育法規(guī)保證國家機(jī)關(guān)對教育實(shí)施行政管理的權(quán)力

教育法規(guī)保證必要的教育行政管理秩序

A:

教育法規(guī)保證了教育行政管理系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性

B:

教育法規(guī)為依法行政，提高管理的效率，提供了較好的保障

C:

?教育法規(guī)是保證教育政策貫徹執(zhí)行的有效形式

D:

答E:案：ABCD

解析：教育法規(guī)作為國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的教育活動(dòng)準(zhǔn)則，將國家對教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理權(quán)

以法規(guī)的形式明確規(guī)定，從而保證國家對教育實(shí)施行政管理的權(quán)力；教育法規(guī)明確規(guī)定了

教育行政管理機(jī)關(guān)及教育行政管理對象的權(quán)利和義務(wù)，為管理者和被管理者提供了清晰的

法律平臺，從而保證必要的教育行政管理秩序；教育法規(guī)通過對教育行政管理活動(dòng)的規(guī)

范，使教育行政管理系統(tǒng)具有法的穩(wěn)定性、強(qiáng)制性和規(guī)范性的特點(diǎn)，從而保證教育行政管

理系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性；教育法規(guī)對教育行政管理活動(dòng)內(nèi)容、程序、結(jié)果的明確規(guī)定，為依

法行政，提高管理的效率，提供了較好的保障。?

31、【問答題】園所人力資源管理的基本任務(wù)是

答案：園所人力資源管理的基本任務(wù)是合理用人

32、【問答題】園所管理屬于層面的管理。

答案：園所管理屬于微觀層面的管理。

33、【問答題】從事督導(dǎo)工作的人員稱為

答案：從事督導(dǎo)工作的人員稱為督導(dǎo)者

34、【問答題】在教育督導(dǎo)中，評價(jià)下級政府的教育工作水平、教育行政部門和教育機(jī)構(gòu)管

理水平和教育質(zhì)量的職能叫作

答案：在教育督導(dǎo)中，評價(jià)下級政府的教育工作水平、教育行政部門和教育機(jī)構(gòu)管理水平

和教育質(zhì)量的職能叫作評價(jià)職能

35、【問答題】行政主體根據(jù)法律規(guī)定，對行政客體或限制其行為或要求承擔(dān)一定義務(wù)等權(quán)

力作用，叫作教育行政的

答案：行政主體根據(jù)法律規(guī)定，對行政客體或限制其行為或要求承擔(dān)一定義務(wù)等權(quán)力作

用，叫作教育行政的權(quán)力方面的限制作用

解析：權(quán)力方面的限制作用

36、【問答題】1956年2月，內(nèi)務(wù)部、教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于托兒所幼兒園幾個(gè)問

題的聯(lián)合通知》，提出了的我國幼教事業(yè)的發(fā)展方針是

答案：1956年2月，內(nèi)務(wù)部、教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于托兒所幼兒園幾個(gè)問題的聯(lián)

合通知》，提出了的我國幼教事業(yè)的發(fā)展方針是公立和民辦并舉

37、【問答題】為了為教育決策提供依據(jù)，根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，

對教育現(xiàn)象及其相關(guān)因素做系統(tǒng)描述，并作出價(jià)值判斷的過程叫作

答案：為了為教育決策提供依據(jù)，根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對教育

現(xiàn)象及其相關(guān)因素做系統(tǒng)描述，并作出價(jià)值判斷的過程叫作教育評價(jià)

解析：教育評價(jià)

38、【問答題】以某個(gè)既定目標(biāo)為參照，判斷被評價(jià)對象是否達(dá)到的評價(jià)，叫作

答案：以某個(gè)既定目標(biāo)為參照，判斷被評價(jià)對象是否達(dá)到的評價(jià)，叫作絕對評價(jià)

解析：絕對評價(jià)

39、【問答題】教育行政的職能或作用，實(shí)際上意味著教育行政主體對行政客體的作用，從

這一角度，可以將教育行政作用劃分為兩大類別，即權(quán)力限制作用和。

答案：教育行政的職能或作用，實(shí)際上意味著教育行政主體對行政客體的作用，從這一角

度，可以將教育行政作用劃分為兩大類別，即權(quán)力限制作用和非權(quán)力促進(jìn)作用。

40、【問答題】一個(gè)管理者能夠管理幾個(gè)部下的問題，即管理者能夠進(jìn)行管理的范圍，叫作

答案：一個(gè)管理者能夠管理幾個(gè)部下的問題，即管理者能夠進(jìn)行管理的范圍，叫作管理的

幅度

41、【問答題】園所管理目標(biāo)（名詞解釋）

答案：園所管理目標(biāo)是指園所組織系統(tǒng)所要達(dá)到的一種期望狀態(tài)。它具體包括園所工作所

必須完成的使命、達(dá)到的目的、實(shí)現(xiàn)的任務(wù)以及任務(wù)實(shí)現(xiàn)的定額指標(biāo)和時(shí)限等。

42、【問答題】組織文化（名詞解釋）

答案：組織文化就是指在長期的管理活動(dòng)中所形成的并且為組織成員普遍認(rèn)同的和遵循的

具有組織特色的價(jià)值觀念、團(tuán)體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和。

43、【問答題】學(xué)前教育規(guī)劃（名詞解釋）

答案：學(xué)前教育規(guī)劃是根據(jù)國家的教育方針政策法規(guī)，對幼教事業(yè)的發(fā)展規(guī)模、速度、質(zhì)

量等方面所作的有目的、有條理的部署和安排，制定了今后一段時(shí)間幼教事業(yè)發(fā)展的總體

目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施的措施步驟。

44、【問答題】在園所管理中，建立完備的組織系統(tǒng)包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?（簡答題）

答案：①形成有效的正式組織機(jī)構(gòu)；②保證組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；③強(qiáng)化組織的協(xié)作效應(yīng)；

④加強(qiáng)對非正式組織的引導(dǎo)。

45、【問答題】協(xié)調(diào)職能的實(shí)施內(nèi)容有哪些？（簡答題）

答案：上級與下級的關(guān)系；內(nèi)部