部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第20課《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

第20課小壁虎借尾巴設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思《小壁虎借尾巴》是一篇饒有趣味的童話故事，文中的小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴?？蓯?ài)的小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴對(duì)自己有著獨(dú)特的作用，因此不能借給小壁虎。小壁虎難過(guò)的回家找媽媽，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出了一條新的尾巴。這是一篇沒(méi)有全文注音的課文，需要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生猜讀的方法，如：借助形聲字的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字，讓學(xué)生感受到識(shí)字的快樂(lè)。理解課文時(shí)要留給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，例如：自由讀、同桌讀、師生合作讀等，只有多讀才能真正理解課文內(nèi)容。課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞采用做動(dòng)作的形式來(lái)理解。由于本文是一篇知識(shí)性的童話，對(duì)課文有了充分的理解后，教師應(yīng)補(bǔ)充不同動(dòng)物尾巴的妙用，讓學(xué)生感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。課時(shí)安排：2課時(shí)。教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇饒有趣味的童話故事，文中的小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴?？蓯?ài)的小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴對(duì)自己有著獨(dú)特的作用，因此不能借給小壁虎。小壁虎難過(guò)的回家找媽媽，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出了一條新的尾巴。課文用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用，以及壁虎尾巴的再生功能。▍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“捉、條”等7個(gè)字。2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的情節(jié)。4.了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。▍教學(xué)重、難點(diǎn)1.借助形聲字的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義。2.借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。▍流程一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“壁虎”“墻壁”。(1)導(dǎo)語(yǔ)：看看圖上是哪一種小動(dòng)物？(2)出示“壁虎”一詞，讀準(zhǔn)字音。(3)導(dǎo)語(yǔ)：看看圖，你能猜出小壁虎最喜歡待在哪里嗎？(4)學(xué)生交流，出示“墻壁”一詞，引導(dǎo)看圖猜“墻”字讀音。教師解說(shuō)：最早的時(shí)候，墻是用泥士壘起來(lái)的，所以“墻”和“壁”這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”。2.讀兒歌，鞏固“墻”和“壁”的讀音，初步認(rèn)識(shí)小壁虎。小壁虎，墻上爬，四條腿，長(zhǎng)尾巴，蒼蠅蚊子都怕它，見(jiàn)它馬上逃走啦！教師補(bǔ)充資料：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。3.揭示課題。導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有一天，它的尾巴斷了，要去借尾巴?。ò鍟?shū)課題，朗讀課題)看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？它借到了沒(méi)有？▍流程二：隨文識(shí)字，交流猜字方法1.自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字猜猜它們的讀音；難讀的句子要多讀幾遍，做到不添字、不落字，注意停頓；用筆標(biāo)畫出本課的生字。2.全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪些生字？是怎么認(rèn)識(shí)的？▍流程三：圖文對(duì)照，理解感悟1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）出示課文中第一幅插圖，思考第一幅圖對(duì)應(yīng)第幾自然段？（1、2自然段）（2）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1、2自然段并思考：小壁虎為什么要去借尾巴呢？（3）請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴?，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，所以它要去借尾巴。）?）小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么掙斷自己的尾巴？（小壁虎的尾巴被蛇咬住后，自己掙斷的，它掙斷尾巴是為了保護(hù)自己的生命。）（5）通過(guò)做動(dòng)作演示理解“一掙”。（6）讀好句子——沒(méi)有尾巴多難看哪?。ㄗx出小壁虎的傷心、難過(guò)）2.學(xué)習(xí)3-5自然段。（1）讀3到5自然段，沒(méi)有尾巴多難看呀！小壁虎想去借一條尾巴，可是它向誰(shuí)借呢？（2）小壁虎向（小魚(yú)）、（老牛）和（燕子）借了尾巴。（3）品讀第3自然段。①小壁虎爬呀爬，爬到小河邊?！芭姥脚馈蹦阕x出了什么？（說(shuō)明小壁虎爬了很遠(yuǎn)的路，而且爬的很慢，因?yàn)樗奈舶蛿嗔?。）②小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作演示一下小魚(yú)搖動(dòng)尾巴的樣子，理解“搖”。③對(duì)比朗讀：小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”通過(guò)對(duì)比感受第一句話更有禮貌。④指導(dǎo)朗讀句子：“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”上，表達(dá)出小壁虎懇求的語(yǔ)氣。⑤分角色朗讀第3自然段，總結(jié)：小壁虎來(lái)到小河邊，向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)要用尾巴來(lái)?yè)芩＂尥婪纸巧氉x小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。（4）品讀第4自然段。師：沒(méi)有借到尾巴，小壁虎多么難過(guò)呀，但是他不灰心，繼續(xù)爬呀爬，看見(jiàn)了——老牛。①師生合作練習(xí)對(duì)話。②借助插圖和做動(dòng)作理解“甩”。③同桌分角色朗讀課文。讀老牛的話時(shí)，聲音要低沉一些。④總結(jié)：小壁虎爬到大樹(shù)上，向老牛借尾巴，老牛要用尾巴趕蠅子。（5）品讀第5自然段。師：小壁虎繼續(xù)爬呀爬，它迫切的想要一條新尾巴，這時(shí)，它遇見(jiàn)了燕子。①結(jié)合課文中的第四幅插圖，思考：說(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用？（掌握方向）②理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。③分角色朗讀課文。④總結(jié)：小壁虎來(lái)到房檐下，向燕子阿姨借尾巴，燕子要用尾巴掌握方向。▍流程四：借助詞語(yǔ)，串講故事1.導(dǎo)語(yǔ)：讀了課文，我們知道了小魚(yú)、老牛、燕子這3種動(dòng)物尾巴的作用都不一樣?，F(xiàn)在你們能看著這幾個(gè)詞，選擇其中一組來(lái)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的故事嗎？小河邊搖著尾巴游來(lái)游去撥水大樹(shù)上甩著尾巴吃草趕蠅子房檐下擺著尾巴飛來(lái)飛去掌握方向2.自由說(shuō)、指名說(shuō)、三人小組說(shuō)。▍流程五：鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫1.識(shí)記“爬”“房”字形。“爬”：形聲字，“爪”與“巴”合起來(lái)表示“動(dòng)物身體趴在地面上，用爪子貼著地面移動(dòng)身體”?！胺俊保盒温曌郑瑢W(xué)習(xí)新偏旁“戶字頭”。2.指導(dǎo)“爬”“房”書(shū)寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流書(shū)寫注意點(diǎn)?！芭馈保骸白Α钡囊晦嘁獙懙檬嬲梗鞍汀弊志o貼著捺?！胺俊保鹤⒁獍氚鼑Y(jié)構(gòu)字的書(shū)寫規(guī)則，“方”要寫得飽滿，一橫伸出“戶字頭”。3.教師范寫、學(xué)生練寫，反饋評(píng)價(jià)。第二課時(shí)▍流程一：圖文對(duì)照，理解感悟游戲鞏固2.學(xué)習(xí)6、7自然段。師：借不到尾巴的小壁虎心情糟糕透了，故事的結(jié)果又會(huì)是怎樣呢？我們一起去讀一讀吧?。?）他爬呀爬，爬回家里找媽媽。文中出現(xiàn)了幾個(gè)“爬呀爬”？說(shuō)明了什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。文中出現(xiàn)了四個(gè)“爬呀爬”，說(shuō)明小壁虎爬的時(shí)間長(zhǎng)，爬的路途遠(yuǎn)，他爬向不同的地方借尾巴都沒(méi)有成功，所以他爬回家里找媽媽。（2）小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”①學(xué)生嘗試用高興的心情讀一讀小壁虎的話?！拔?長(zhǎng)出一條/新尾巴啦！”（注意停頓和重音）②我們可以得知小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（壁虎身體里有一種激素，這種激素能使尾巴再生。當(dāng)壁虎的尾巴斷了的時(shí)候，它就會(huì)分泌出這種激素，使尾巴長(zhǎng)出來(lái)。當(dāng)尾巴長(zhǎng)好之后，它就會(huì)停止分泌。）4.借助句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎都找誰(shuí)借過(guò)尾巴，結(jié)果怎么樣。小壁虎爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴來(lái)（）；爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴來(lái)（）；最后小壁虎的尾巴（）。▍流程二：課堂總結(jié)，拓展延伸1.師：課文學(xué)完了，你知道了小動(dòng)物的尾巴有什么作用嗎？①掌握方向②趕蠅子③撥水小魚(yú)用尾巴（）老牛用尾巴（）燕子用尾巴（）假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，能不能借到？小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看見(jiàn)（），小壁虎說(shuō)：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（）。”例如：袋鼠的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，長(zhǎng)滿肌肉。它既能在袋鼠休息時(shí)支撐袋鼠的身體，又能在袋鼠跳躍時(shí)幫助袋鼠跳得更快更遠(yuǎn)。一旦遇到緊急情況，袋鼠在尾巴的幫助下能跳出10米多遠(yuǎn)。3.你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用呢？啄木鳥(niǎo)的尾巴堅(jiān)硬有力，能支撐啄木鳥(niǎo)停在樹(shù)干上啄蟲(chóng)取食，還能幫助啄木鳥(niǎo)在攀登樹(shù)干時(shí)保持身體平衡。在啄木鳥(niǎo)飛行時(shí)，它也可以起到一般鳥(niǎo)尾巴的作用。松鼠的尾巴蓬蓬松松，又大又長(zhǎng)。松鼠從高處向下跳時(shí)，它的尾巴可以減慢降落的速度，使松鼠安全著地，起著降落傘的作用。松鼠睡覺(jué)時(shí)可以把尾巴當(dāng)被子蓋在身上，也可以把尾巴偎在身邊保暖。4.正確使用“嗎、呢、呀、啊”。▍流程三：指導(dǎo)書(shū)寫生字1.出示本課的會(huì)寫字：2.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓學(xué)生試說(shuō)筆畫筆順。“捉”：左窄右寬，左高右低，第九筆撇從橫中線與豎中線交叉處起筆?！皸l”：上大下小，第二筆橫撇的橫要短一些，撇要長(zhǎng)?！澳保荷祥L(zhǎng)下短，上部寫的緊湊，心字底呈扁勢(shì)