嬰幼兒早期教育概論

嬰幼兒早期教育概論

嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第1頁。嬰幼兒早期教育概論前言《嬰幼兒早期教育概論》是針對目前0-6歲早期教育一體化的要求編寫。最突出的特色是按照0-6歲早期教育一體化的理念設(shè)計，同時，體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和實用性，對接行業(yè)和崗位標準。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第2頁。嬰幼兒早期教育概論第一學(xué)習(xí)單元早期教育基礎(chǔ)理論第一章早期教育概述1第二章早期教育思想理論發(fā)展2第三章早期教育思想理論的應(yīng)用3嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第3頁。嬰幼兒早期教育概論第一章 早期教育概述作為一名早期教育工作者，我們對于早期教育的認識決不能僅僅停留在字面和感官的認識，而是要通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)來建立正確的早期教育觀念，以更好地指導(dǎo)我們的實踐。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第4頁。嬰幼兒早期教育概論第一章 早期教育概述第一節(jié) 早期教育的內(nèi)涵一、早期教育的涵義（一）早期教育相關(guān)概念1.嬰幼兒與兒童兒童18歲以下的任何人嬰幼兒0~6歲之間嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第5頁。嬰幼兒早期教育概論第一章 早期教育概述2.嬰幼兒的發(fā)育與發(fā)展嬰幼兒是兒童生長發(fā)育最快的時期。（二）早期教育的含義我國目前的早期教育，為針對0~6歲嬰幼兒開展的，旨在促進嬰幼兒生理發(fā)育和心理健全的教育活動。新生兒期嬰兒期幼兒期嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第6頁。嬰幼兒早期教育概論第一章 早期教育概述二、早期教育的對象和參與者（一）早期教育的對象1.嬰幼兒的生理特征不能破壞嬰幼兒自然發(fā)展的秩序；要為嬰幼兒提供適宜的環(huán)境和恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。2.嬰幼兒的社會心理特征嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第7頁。嬰幼兒早期教育概論第一章 早期教育概述3.游戲是嬰幼兒的主要活動對嬰幼兒而言，游戲與生活渾然一體，游戲即是生活，生活就是游戲。年齡階段心理特征表現(xiàn)嬰兒期（0~1.5歲）基本信任和不信任的沖突孩子開始認人，父母能否在孩子最需要時出現(xiàn)是建立信任感的關(guān)鍵；具有信任感的嬰幼兒敢于希望，富于理想，具有強烈的未來定向。嬰幼兒期（1.5~3歲）自主與害羞（懷疑）的沖突嬰幼兒開始"有意志"地決定做什么或不做什么，第一個反抗期出現(xiàn)。父母要幫助孩子規(guī)范其行為使之符合社會規(guī)范并形成自我控制；是嬰幼兒自信和自我控制感建立的關(guān)鍵期。學(xué)齡初期（3~6歲）主動對內(nèi)疚的沖突嬰幼兒樂于主動探究并希望獲得鼓勵。如果成人譏笑幼兒的獨創(chuàng)行為和想象力，那么嬰幼兒就會逐漸失去自信心，更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動性；如果給予恰當(dāng)?shù)毓膭睿變壕蜁纬芍鲃有?，這為他將來成為一個有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定基礎(chǔ)。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第8頁。嬰幼兒早期教育概論第一章 早期教育概述4.發(fā)現(xiàn)和尊重嬰幼兒的個性每一個嬰幼兒都是一個獨一無二的存在。嬰幼兒的發(fā)展更多的是一種個性的發(fā)展。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第9頁。嬰幼兒早期教育概論第一章 早期教育概述（二）早期教育的參與者1.早期教育工作者2.家庭嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第10頁。嬰幼兒早期教育概論第一章 早期教育概述第二節(jié)早期教育的價值一、早期教育對個人成長的價值（一）把握敏感期，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)0~3歲是大腦發(fā)育的黃金時期，也是可塑性最強的時期，重要的神經(jīng)元連接將在這一時期形成（或不形成）。（二）減輕家庭負擔(dān)，改善嬰幼兒生活嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第11頁。嬰幼兒早期教育概論第一章 早期教育概述（三）實施早期干預(yù)，彌補先天缺陷二、早期教育對社會發(fā)展的價值（一）為國家發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)（二）對處境不利的嬰幼兒提供補償，降低社會不平等（三）具有巨大的經(jīng)濟價值和良好的收益回報嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第12頁。嬰幼兒早期教育概論第一章 早期教育概述第三節(jié)早期教育的原則和內(nèi)容一、早期教育的原則（一）適時性與及時性原則（二）興趣性與生活化原則（三）關(guān)愛與尊重的原則嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第13頁。嬰幼兒早期教育概論第一章 早期教育概述二、早期教育的內(nèi)容（一）健康（二）語言（三）社會（四）科學(xué)（五）藝術(shù)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第14頁。嬰幼兒早期教育概論1.早期教育對與人的發(fā)展有何價值？2.早期教育的內(nèi)容涵蓋哪幾個領(lǐng)域，分別包括哪些重點教育內(nèi)容？設(shè)計一堂針對3歲嬰幼兒的科學(xué)活動課程。要求：1.符合早期教育的原則；2.符合早期教育內(nèi)容的要求。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第15頁。嬰幼兒早期教育概論第二章早期教育思想理論發(fā)展理論是推動學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵性力量，同時，對于理論的深入研究可以幫助我們理清學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，并正確把握學(xué)科理論發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第16頁。嬰幼兒早期教育概論第二章早期教育思想理論發(fā)展第一節(jié)西方早期教育思想理論發(fā)展一、西方古代早期教育思想（一）柏拉圖的早期教育思想（二）亞里士多德的早期教育思想嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第17頁。嬰幼兒早期教育概論第二章早期教育思想理論發(fā)展二、西方近現(xiàn)代早期教育理論（一）自然主義早期教育理論（二）要素主義早期教育理論（三）認知發(fā)展早期教育理論（四）行為主義早期教育理論嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第18頁。嬰幼兒早期教育概論第二章早期教育思想理論發(fā)展階段1：感知運動階段（0-2歲）第一個時期以動作行為為特征，通過動作形成圖式。兒童尚不能在頭腦中再現(xiàn)事件，而是需要依賴于感覺和運作的協(xié)調(diào)、物體恒存性認識的發(fā)展、目的和手段的區(qū)分能力以及對物體空間關(guān)系的理解等來認識環(huán)境。階段2：前運算階段（2-7歲）

語言和其他的表征形式在這一時期得到發(fā)展，盡管思維尚不具有邏輯性。兒童內(nèi)在的心理表征能力，即即使物體并不實際出現(xiàn)的依然可以想到的能力，是該時期的主要成就。兒童的世界觀是以自我為中心的，即從自己的視角來觀察世界。早期的分類、排序和角色扮演活動開始了。階段3：具體運算階段（7-11歲）

兒童已經(jīng)將一些實際的任務(wù)或運算內(nèi)化，不再僅僅依賴于可見的事物，而是能夠運用邏輯思維解決問題。這個時期的兒童能夠遞向運算（比如5-3=2同3+2=5是一樣的）。這個時期的兒童也開始運用守恒概念。階段4：形式運算階段（11-15歲）

最后一個階段，特征是用于解決自然問題以及社會和道德問題的復(fù)雜抽象的思維和邏輯推理能力開始出現(xiàn)。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第19頁。嬰幼兒早期教育概論第二章早期教育思想理論發(fā)展第二節(jié)中國早期教育思想理論發(fā)展一、古代中國早期教育思想（一）顏之推的早期教育思想（二）王守仁的早期教育思想（三）我國古代的“蒙學(xué)”嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第20頁。嬰幼兒早期教育概論第二章早期教育思想理論發(fā)展二、中國近現(xiàn)代早期教育理論（一）兒童公育思想1.康有為的兒童公育思想2.蔡元培的兒童公育和平民教育的思想（二）實用主義早期教育理論1.陶行知的“做中學(xué)”理論嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第21頁。嬰幼兒早期教育概論第二章早期教育思想理論發(fā)展2.張雪門的行為課程理論3.陳鶴琴的“活教育”理論嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第22頁。嬰幼兒早期教育概論第二章早期教育思想理論發(fā)展西方兒童觀的演變中國兒童觀的演變歷史時期主要兒童觀歷史時期主要兒童觀中世紀之前兒童是“小大人”，是氏族部落的未來成員，沒有把兒童看作兒童封建社會傳統(tǒng)的“子子”兒童觀，即子女在父親面前沒有自身權(quán)利，父母可以自由安排子女的命運；兒童被看成是傳宗接代的工具、光耀門庭的工具和養(yǎng)老的工具5-15世紀兒童原罪說，兒童與成人一樣都是生而有罪的16世紀“種子論”，相信兒童身上生而具有虔信的種子，教育可以將其發(fā)展出來，堅信兒童是可以塑造成人的近代社會（五四運動時期）“兒童本位論”，抨擊封建落后的兒童觀，提倡尊重兒童、解放兒童，適應(yīng)兒童的心理需要，促進兒童的發(fā)展17世紀“白板說”，認為兒童沒有原罪，純真無邪，要尊重兒童，尊重兒童獨立存在的價值，按照自然規(guī)律教育兒童18-19世紀從心理學(xué)角度來認識兒童，遵循兒童的內(nèi)在生長法則來開展教育現(xiàn)代社會（新中國成立后）曾出現(xiàn)過“自來紅”和“自來黑”的兒童觀的歷史倒退，十一屆三中全會后，確立了熱愛兒童、尊重兒童的兒童觀19-20世紀尊重兒童，相信兒童的發(fā)展?jié)撃?，避免教育壓迫兒童，保護兒童的各項權(quán)益嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第23頁。嬰幼兒早期教育概論1.要素主義早期教育理論的代表人物有哪些，他們的主要理論成就是什么？2.比較陶行知、張雪門、陳鶴琴的早期教育理論的異同點。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第24頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用

早期教育的理論只有扎根于實踐的土壤才能開出美麗的花朵。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第25頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用第一節(jié) 蒙臺梭利教育體系一、蒙臺梭利教育體系的理論基礎(chǔ)（一）蒙臺梭利的兒童觀蒙臺梭利反對成人把自己的思想、觀念和行為方式強加給兒童。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第26頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用（二）自由教育思想教育必須服從兒童本性的自然發(fā)展和自由發(fā)展。（三）感官教育理論兒童是利用感官來建構(gòu)自我并適應(yīng)環(huán)境的。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第27頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用年齡階段敏感期特征0~3歲吸收的心智1歲半~3歲語言的發(fā)展1歲半~4歲肌肉協(xié)調(diào)與發(fā)展對細微東西感興趣2歲~4歲關(guān)心真相和現(xiàn)實注意空間與時間的順序肢體活動的正確2歲半~6歲感官功能的發(fā)展3歲~6歲易受成人的影響3歲半~4歲半書寫4歲~4歲半觸覺4歲半~5歲半閱讀表3-1蒙臺梭利的重要敏感期嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第28頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用二、蒙臺梭利教育體系（一）教育體系的主體——兒童與教師1.兒童2.教師（二）教育體系的要素——環(huán)境與教具1.環(huán)境2.教具嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第29頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用（三）蒙氏教育的開展與實施1.兒童的工作2.混齡教育3.教學(xué)分區(qū)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第30頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用第二節(jié)瑞吉歐教學(xué)模式一、瑞吉歐教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)（一）建構(gòu)主義理論

1.知識不是通過老師傳授得來的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。2.以兒童為中心，強調(diào)兒童對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。3.皮亞杰的發(fā)生認識論。4.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”和社會文化歷史建構(gòu)理論。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第31頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用（二）進步主義理論進步主義影響1.兒童為中心的教育理念。2.教育民主思想。3.他充分肯定兒童的能力，提出了“做中學(xué)”的教育方法。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第32頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用二、瑞吉歐教學(xué)模式的兒童觀與教師觀（一）瑞吉歐教學(xué)模式的兒童觀瑞吉歐的兒童觀的核心是認為兒童是與成人一樣，是擁有獨特權(quán)利的個體。（二）瑞吉歐教學(xué)模式的教師觀首先，教師要承認兒童是能夠積極主動學(xué)習(xí)的個體。其次，教師要有正確的角色定位。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第33頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用再次，教師要成為兒童行為的記錄者、反思者和研究者。最后，教師要致力于實現(xiàn)合作式的師生關(guān)系。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第34頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用三、瑞吉歐教學(xué)模式的核心——方案教學(xué)（一）方案與方案教學(xué)（二）方案教學(xué)的特點（三）方案教學(xué)的開展1.選取方案主題2.方案主題網(wǎng)絡(luò)的編制3.方案教學(xué)的實施對比指標結(jié)構(gòu)性教學(xué)方案教學(xué)學(xué)習(xí)動機外在獎勵誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)兒童內(nèi)在對活動的興趣選擇權(quán)教師選擇適合的教材、活動、教學(xué)進度等兒童自己根據(jù)自己興趣選擇方案主題誰是專家教師是專家兒童成為自己學(xué)習(xí)的專家誰為兒童負責(zé)教師負責(zé)兒童與教師共同負責(zé)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第35頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用（四）瑞吉歐教學(xué)模式的環(huán)境——第三位老師1.環(huán)境的組成2.教學(xué)設(shè)施3.環(huán)境是“第三位老師”環(huán)境布置教育意義展示長廊會說話的長廊，擺滿照片、學(xué)校事務(wù)圖片、學(xué)生作品的展示讓來參觀的人們和家長一目了然,很清楚地了解了學(xué)校的情況，讓每一個人包括孩子自己看到，“生活在這里很幸?！苯淌冶徊ＡА⑵溜L(fēng)、布簾或帳篷等分成若干個小空間，兒童可自由選擇區(qū)域；教室的墻壁是玻璃做的,把室內(nèi)的花園與室外的花園結(jié)合起來，同時也讓自然光線映照室內(nèi)，讓兒童們有機會與光和影子做游戲讓兒童在小組中傾聽他人和被傾聽，并讓溝通更容易進行；教師更有機會設(shè)計具有建構(gòu)性的探索與活動情境廣場每個教室都通向廣場，廣場用透明的墻壁將室內(nèi)和戶外連為一體。是以社區(qū)為基礎(chǔ)的空間設(shè)計理念的具體表現(xiàn)兒童可以在廣場從事自己想做的事，或者尋找材料，或者與同伴、老師交流，是各種想法、點子誕生的地方，是教育時刻發(fā)生的地方工作坊工作坊里擺放各種工具箱，還增添相機、錄音機、電腦等設(shè)備，由受過藝術(shù)訓(xùn)練的老師負責(zé)，是兒童進行藝術(shù)工作的主要場所工作坊是鼓勵兒童用各種“象征語言”表達世界的地方，是激發(fā)兒童創(chuàng)造力的地方，是讓家長了解兒童的地方，也是教師進行研究的地方嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第36頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用第三節(jié)多元智能課程一、多元智能課程的理論基礎(chǔ)（一）傳統(tǒng)智能理論面臨的挑戰(zhàn)（二）多元智能理論（三）基于多元智能理論的課程論嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第37頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用傳統(tǒng)智能理論多元智能理論智能是確定不變的智能是不斷發(fā)展變化的智能是可以由用數(shù)字來量化的智能無法用數(shù)字來量化，存在于解決問題的過程中智能是一元的智能是多元的，以不同方式呈現(xiàn)的智能的測量是按標準化程序進行的智能的測量是在真實生活的情景下進行的智能測量的用途是將兒童分類，預(yù)測他們是否會成功智能測量的用途是了解人類的能力，發(fā)現(xiàn)兒童的諸多可能成就之處嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第38頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用二、多元智能課程體系（一）課程目標——為多元智能而教（二）課程內(nèi)容——以多元智能為基礎(chǔ)1.課程的組織安排以多元智能為線索嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第39頁。嬰幼兒早期教育概論第三章早期教育思想理論的應(yīng)用2.以多元智能為基礎(chǔ)的主題單元課程（三）課程評價——以多元化為標準多元化的智力評價體系（1）評價主體多元化。（2）評價方法多元化。（3）評價內(nèi)容多元化。（4）評價的角度是發(fā)展性的評價。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第40頁。嬰幼兒早期教育概論1.蒙臺梭利課程的理論基礎(chǔ)包括哪些，這些理論對于蒙氏課程體系的形成產(chǎn)生了怎樣的影響？2.瑞吉歐教學(xué)模式最顯著的特征是什么，有哪些是值得我們借鑒的？3.多元智能課程的評價有什么特點，對于兒童的發(fā)展有何幫助？嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第41頁。嬰幼兒早期教育概論第二學(xué)習(xí)單元早期教育要素第四章嬰幼兒4第五章家庭5第六章早期教育教師6第七章早期教育環(huán)境7嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第42頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒嬰幼兒并非縮小的成人，他們有其自身發(fā)展的規(guī)律和年齡特征。要做好嬰幼兒早期教育工作，必須全面了解嬰幼兒發(fā)展規(guī)律與年齡特征。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第43頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展和年齡特征一、0-1歲嬰兒發(fā)展和年齡特征（一）0-1歲嬰兒的發(fā)展1.新生兒的本能動作（1）吸吮反射（2）眨眼反射（3）抓握反射（4）巴賓斯基反射（5）邁步反射（6）游泳反射（7）巴布金反射嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第44頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒2.坐3.爬4.手的動作（二）0-1歲嬰兒發(fā)展的年齡特征1.親子交往（1）母親的重要作用（2）嬰兒并不是完全被動的嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第45頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒2.0-1歲是嬰兒認知情感的發(fā)展和言語發(fā)展的準備期二、1-3歲幼兒發(fā)展和年齡特征（一）1-3歲幼兒的發(fā)展1.動作的增多2.語言的形成3.思維的萌芽4.自我意識的萌芽嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第46頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒（二）1-3歲嬰幼兒發(fā)展的年齡特征1.身體發(fā)育2.動作發(fā)展3.語言發(fā)展4.人際交往能力的發(fā)展嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第47頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒三．3-6歲幼兒的發(fā)展與年齡特征（一）3-6歲幼兒的發(fā)展1.3-4歲幼兒的發(fā)展

2.4-5歲幼兒的發(fā)展（1）愛玩、會玩（2）思維具體形象嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第48頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒

3.5-6歲幼兒的發(fā)展（1）好學(xué)、好問（2）抽象概括能力開始發(fā)展（二）3-6歲幼兒發(fā)展的年齡特征1.身體發(fā)育2.語言發(fā)展３.思維發(fā)展４.社會交往５.個性發(fā)展嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第49頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒第二節(jié)嬰幼兒發(fā)展的影響因素一、遺傳因素（一）遺傳的內(nèi)涵（二）遺傳對于嬰幼兒發(fā)展的作用二、環(huán)境因素（一）環(huán)境因素的內(nèi)涵嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第50頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒（二）家庭教育1．家庭規(guī)模2．家庭背景3．家庭言語交流4．家庭中兄弟姐妹之間的關(guān)系嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第51頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒（三）園所教育1．教育內(nèi)容內(nèi)容中既有人類認識自然的成果，又有認識社會的結(jié)晶2．教師3．同伴交往嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第52頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒第三節(jié)有特殊需要嬰幼兒的關(guān)注一、關(guān)注有特殊需要嬰幼兒的原則（一）全面性原則（二）個別化原則1．了解特殊嬰幼兒，尊重個性差異。2．針對差異給予特殊嬰幼兒不同指導(dǎo)。（三）直觀性原則嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第53頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒（四）啟發(fā)性原則（五）趣味性原則二、關(guān)注特殊嬰幼兒的方法（一）訓(xùn)練法

1．個別訓(xùn)練2．集體訓(xùn)練（1）手部訓(xùn)練（2）上肢訓(xùn)練嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第54頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒（二）示范法1．教師示范法2．父母示范法3、同伴示范法

（1）教師示范一定要規(guī)范（2）教師示范的時機和力度要把握好（3）教師示范要善于觀察特殊幼兒，妥善應(yīng)用正強化嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第55頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒（三）游戲法游戲是嬰幼兒最喜歡的活動，也是他們一日生活中最主要的活動。（四）自然情景法1．要注意日常生活環(huán)境的利用；2．要注意給特殊嬰幼兒更多選擇機會；3．要注意激發(fā)特殊嬰幼兒興趣；4．要注意循序漸進地訓(xùn)練。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第56頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒（五）多重刺激法（六）早期干預(yù)法

1．早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。2．堅持特殊嬰幼兒的健康第一重要原則。3．特殊嬰幼兒的早期干預(yù)要以家庭為核心。4．對特殊嬰幼兒的早期干預(yù)需要多學(xué)科跨專業(yè)團隊的整合性支持服務(wù)。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第57頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒第四節(jié)嬰幼兒行為觀察一、嬰幼兒行為觀察的方法（一）敘述性描述法①空間(space)②行動者(actor)③行動(act)④活動(activity)⑤時間(time)⑥目標(goal)⑦感受(feeling)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第58頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒（二）頻次記錄法（三）日記描述法（四）軼事記錄法（五）時間抽樣法（六）檢核表和等級評定量表嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第59頁。嬰幼兒早期教育概論第四章嬰幼兒二、嬰幼兒行為觀察應(yīng)注意的問題（一）區(qū)分正式與非正式觀察（二）區(qū)分開放性與封閉性觀察（三）注意行為觀察的選擇度（四）確定推論的程度嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第60頁。嬰幼兒早期教育概論

1.影響嬰幼兒發(fā)展的主要因素有哪些？2.我們該如何對待有特殊需要的嬰幼兒？嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第61頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭第一節(jié)我國家庭形式的發(fā)展變化一、我國家庭形式的發(fā)展變化（一）家庭形態(tài)的發(fā)展變化我國家庭形態(tài)的變化主要表現(xiàn)在家庭規(guī)?？s小，戶均人數(shù)減少。（二）家庭結(jié)構(gòu)類型的發(fā)展變化家庭結(jié)構(gòu)類型也趨向小型化嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第62頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭（三）家庭軸心的轉(zhuǎn)移與權(quán)力模式的發(fā)展變化親子軸心向夫妻軸心轉(zhuǎn)移（四）家庭功能的發(fā)展變化嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第63頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭二、當(dāng)代中國家庭的主要形式相對穩(wěn)定的家庭類型

明顯上升的核心家庭類型

嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第64頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭第二節(jié)家庭教育與嬰幼兒發(fā)展一、家庭教育對嬰幼兒發(fā)展的影響（一）家長的家庭教育觀影響孩子人格的發(fā)展（二）家長的文化修養(yǎng)影響孩子的認知發(fā)展（三）家庭教育方法影響孩子的行為發(fā)展（四）家庭文化氛圍影響孩子品德的發(fā)展嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第65頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭二、家庭教育的主要方式（一）讓嬰幼兒自己獨立實踐、探索為主的教育方式（二）父母用自己的行為長期影響孩子的方式（三）根據(jù)嬰幼兒個性，采取因材施教的教育方式（四）啟發(fā)、引導(dǎo)和綜合的教育方式（五）用愛心和理解去陶冶孩子的教育方式（六）父母與孩子之間經(jīng)常進行心靈溝通的教育方式嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第66頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭三、家長應(yīng)具備的素養(yǎng)（一）家長的身體素質(zhì)（二）家長的文化素養(yǎng)

1、家長的文化科學(xué)素養(yǎng)好有利于孩子的發(fā)展2、家長的文化科學(xué)素養(yǎng)差有礙于孩子的發(fā)展遺傳對孩子身體的影響要大于對孩子心理的影響父母身體的健康狀況制約著孩子的健康水平父母的生活習(xí)性制約著孩子的健康水平嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第67頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭孩子的年齡與雙親的學(xué)歷的關(guān)系1——3月-0.144——6月-0.297——9月-0.0810——12月0.0213——15月-0.0118——24月0.292歲0.503歲0.474歲0.505歲0.586歲0.57雙親的學(xué)歷和孩子的智能（貝萊）嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第68頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭（三）家長的道德素養(yǎng)（四）家長的心理素養(yǎng)父母的婚姻道德影響著孩子的心靈健康父母的傳統(tǒng)美德影響著孩子的行為習(xí)慣父母的社會道德影響著孩子的文明意識

家長的情感特征會影響孩子的發(fā)展

父母的個性特征會影響孩子的發(fā)展嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第69頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭（五）家長的教育素養(yǎng)

1、家長的教育知識對孩子健康成長有重大作用

2、家長的教育行為對孩子健康成長有重要作用嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第70頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭第三節(jié)早期教育工作者與家長的溝通和協(xié)調(diào)一、嬰幼兒早期教育工作者與家長溝通的方法

（一）真情感動法

（二）引起注意法

（三）面對面溝通法嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第71頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭二、早期教育工作者與家長溝通的原則（一）平等對待，營造環(huán)境（二）肯定為主，延伸溝通（三）輔導(dǎo)家長，科學(xué)育兒（四）發(fā)現(xiàn)差異，針對溝通（五）語言魅力，共克不足嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第72頁。嬰幼兒早期教育概論第五章家庭三、早期教育工作者與家長溝通協(xié)調(diào)的途徑（一）家長委員會（二）家長辯論會（三）家長園地（四）個別化的家長溝通嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第73頁。嬰幼兒早期教育概論

1.當(dāng)代我國的家庭形式主要是什么樣的？2.與家長溝通時應(yīng)注意哪些方面的問題？有什么溝通策略？嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第74頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師教師資格制度是國家實行的一種法定的職業(yè)許可證制度，是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求。目前我國的教師資格分為幼兒教師資格等七類。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第75頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師第一節(jié)早期教育教師及其專業(yè)素養(yǎng)一、早期教育教師是一種專業(yè)人員早期教育教師是指掌握了相關(guān)科學(xué)教養(yǎng)知識和嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律知識，針對0-6歲嬰幼兒實施教育和保育的專業(yè)人員。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第76頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師（一）早期教育教師的專業(yè)角色早期教育教師角色單一化階段早期教育教師角色多樣化階段

（1）嬰幼兒及其家長的支持者（2）嬰幼兒成長的引導(dǎo)者（3）嬰幼兒成長的協(xié)調(diào)者、溝通者（4）早期教育的研究者（5）早期教育的規(guī)范執(zhí)行者嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第77頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師（二）早期教育教師的專業(yè)特點1.勞動對象的主動性和不成熟性2.勞動任務(wù)的全面性和細致性3.勞動過程的創(chuàng)造性4.勞動手段的主體性5.勞動的示范性和感染性嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第78頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師二、早期教育教師的專業(yè)素養(yǎng)（一）早期教育教師的專業(yè)道德與理念

1.熱愛早期教育事業(yè)

2.愛護和尊重嬰幼兒3.嚴格規(guī)范個人的道德和行為嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第79頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師（二）早期教育教師的專業(yè)知識素養(yǎng)1.廣博的基礎(chǔ)文化知識2.扎實的專業(yè)知識健康語言社會科學(xué)藝術(shù)

（1）基礎(chǔ)性的專業(yè)知識（2）專門性知識（3）經(jīng)典的早期教育知識（4）操作性的知識（5）早期教育的法律法規(guī)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第80頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師（三）早期教育教師應(yīng)具備的專業(yè)技能1.開展早期教育教學(xué)的相關(guān)能力（1）早期教育教學(xué)基本能力包括彈（琴）、唱（歌）、跳（舞）、畫（畫）、講（故事）、編（兒歌、簡單的舞曲）、制（做手工）等方面的實施操作能力。（2）早期教育課堂教學(xué)能力包括①早期教育內(nèi)容的選擇能力。②早教方法的選擇能力。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第81頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師2.溝通、交往的能力善于站在嬰幼兒的立場分析問題，通過語言來洞悉嬰幼兒的內(nèi)心世界。3.自我發(fā)展的能力嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第82頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師第二節(jié)早期教育機構(gòu)師資配備與管理一、早期教育機構(gòu)師資組成結(jié)構(gòu)（一）早期教育構(gòu)負責(zé)人（園長）早期教育機構(gòu)負責(zé)人（園長）是早期教育機構(gòu)行政工作的最高領(lǐng)導(dǎo)者，對整個機構(gòu)工作全面負責(zé)，并具有與其責(zé)任相一致的權(quán)利：決策指揮權(quán)、人事財務(wù)權(quán)、獎懲權(quán)等。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第83頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師（二）早期教育教學(xué)人員1.班主任（保教主任）主要職責(zé)：

協(xié)助園長履行各項職責(zé)。制定教研計劃，安排好每次教研組學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。并做好教研工作總結(jié)，定期向園長匯報教研組工作。督促教師認真制定教育計劃，撰寫教育筆記，定期進班看活動，對教師進行指導(dǎo)幫助，并組織園內(nèi)教師互相觀摩、競賽，提高教師的業(yè)務(wù)水平。協(xié)助園長或副園長對教師的考核工作，安排好教師病事假的代班。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第84頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師2.早期教育專職教師

幼兒教師保育員育嬰師職業(yè)類別第二大類

專業(yè)技術(shù)人員第三大類

商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員第四大類

商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員職業(yè)場所托兒所、幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)托兒所、幼兒園、社會福利機構(gòu)及其他保育機構(gòu)醫(yī)院、家庭、早期教育機構(gòu)、親子園及其他育嬰機構(gòu)工作對象3-6歲幼兒0-6歲兒童0-3歲嬰兒工作性質(zhì)教育教學(xué)工作

組織管理工作保健、養(yǎng)育工作教育輔助工作照料、護理工作一定的教育工作學(xué)歷要求幼兒師范畢業(yè)

或同等學(xué)歷無學(xué)歷要求無學(xué)歷要求執(zhí)業(yè)資格實行教師資格證準入制度初中文化程度以上初中文化程度以上幼兒教師、保育員、育嬰師的區(qū)別嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第85頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師（三）教學(xué)輔助人員包括保育員、保健員、保潔員、廚師、營養(yǎng)師等。二、早期教育機構(gòu)師資配備

教育部于2013年研究制定了《幼兒園教職工配備標準（暫行）》。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第86頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師三、早期教育機構(gòu)教師的管理（一）能級管理原則（二）師資優(yōu)化原則（三）權(quán)益保障原則（四）以人為本原則1.骨干教師層面2.成熟教師層面3.青年教師層面嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第87頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師第三節(jié)早期教育教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展一、早期教育教師職前培養(yǎng)層次中等幼兒教師教育高等幼兒教師教育類

型幼兒師范學(xué)校三年制；3+2模式?？贫寥曛?；五年一貫制普通師范幼兒班三年制本科四年制職業(yè)高中幼師班碩士三年制

博士三年制我國早期教育教師職前培養(yǎng)體系嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第88頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師二、早期教育教師職后專業(yè)發(fā)展（一）專業(yè)資格證培訓(xùn)（二）早期教育教師專題培訓(xùn)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第89頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師（三）學(xué)歷教育嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第90頁。嬰幼兒早期教育概論第六章早期教育教師（四）教育科研活動

1.反思性教學(xué)2.行動研究自我反思動態(tài)反思①真實性②實踐性③合作性④反思性⑤實用性嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第91頁。嬰幼兒早期教育概論1.早期教育教師的專業(yè)素養(yǎng)有哪些方面？2.早期教育機構(gòu)教師的管理應(yīng)該注意哪些方面？嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第92頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境在嬰幼兒早期教育活動中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進嬰幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，為嬰幼兒的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第93頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境第一節(jié)早期教育環(huán)境及其影響一、早期教育環(huán)境的涵義早期教育環(huán)境廣義的早期教育環(huán)境，包括早期教育機構(gòu)內(nèi)部和外部的家庭環(huán)境、社會環(huán)境等一切對嬰幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的外部因素。狹義的早期教育環(huán)境，則專指早期教育機構(gòu)的內(nèi)部環(huán)境，按其性質(zhì)可分為早期教育心理環(huán)境和早期教育物理環(huán)境兩大類。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第94頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境二、環(huán)境對嬰幼兒的影響（一）促進嬰幼兒認知的發(fā)展（二）促進嬰幼兒社會化的發(fā)展（三）促進嬰幼兒良好個性的形成嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第95頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境三、早期教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則（一）目標導(dǎo)向性原則（二）發(fā)展適宜性原則（三）主體參與性原則（四）安全效用性原則（五）文化融合性原則嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第96頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境第二節(jié)早期教育心理環(huán)境一、早期教育心理環(huán)境構(gòu)成要素（一）是一種心理氛圍（二）是一種人際關(guān)系（三）是一種早期教育機構(gòu)的文化嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第97頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境二、早期教育心理環(huán)境的特點（一）內(nèi)涵和標準的模糊性（二）理解和控制的差異性（三）影響和作用的滲透性嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第98頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境三、早期教育心理環(huán)境與嬰幼兒的發(fā)展（一）影響嬰幼兒人格的形成（二）影響嬰幼兒自我意識的形成（三）影響嬰幼兒情緒、情感的發(fā)展（四）影響嬰幼兒社會關(guān)系的建立嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第99頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境四、早期教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的早期教育機構(gòu)環(huán)境嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第100頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境（二）營造和諧的師幼關(guān)系（三）建立良好的嬰幼兒群體（四）構(gòu)建良好的早期教育機構(gòu)人際關(guān)系1．教師要熱愛、尊重并了解嬰幼兒。

2．教師要為嬰幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動嬰幼兒的學(xué)習(xí)積極性。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第101頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境第三節(jié)早期教育物理環(huán)境嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第102頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境一、教室環(huán)境的設(shè)計（一）活動室的基本設(shè)備（二）活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)1.空間因素2.材料投放量

3.加強環(huán)境色彩設(shè)計，提高嬰幼兒的視覺感受嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第103頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境（三）壁面設(shè)計1.配合課程內(nèi)容，調(diào)動嬰幼兒積極參與2.注意形象、色彩、形式、空間等造型要素之間的和諧性3.定期更換，保持整潔清新嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第104頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用（一）室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1.滿足嬰幼兒生理和心理特點2.創(chuàng)造良好的衛(wèi)生防疫環(huán)境3.創(chuàng)造安全的游戲生活環(huán)境4.利于保育人員的管理嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第105頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境（二）室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.游戲場地（1）地面鋪裝（2）沙坑、沙場（3）戲水池、游泳池嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第106頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境2.器械活動場地嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第107頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境3.種植園地和動物園舍嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第108頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境第四節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對有特殊需要嬰幼兒的關(guān)注一、有特殊需要嬰幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）引導(dǎo)嬰幼兒正確認識自己（二）優(yōu)化教學(xué)方式（三）提高嬰幼兒的社會交往能力（四）指導(dǎo)家長進行家庭教育嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第109頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境二、有特殊需要嬰幼兒物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第110頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境（二）室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第111頁。嬰幼兒早期教育概論第七章早期教育環(huán)境三、有特殊需要嬰幼兒游戲技術(shù)的開發(fā)（一）改裝玩具的技術(shù)（二）交互電視技術(shù)（三）電腦技術(shù)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第112頁。嬰幼兒早期教育概論（1）簡述早期教育環(huán)境與嬰幼兒發(fā)展的關(guān)系。（2）如何創(chuàng)設(shè)和營造良好的早期教育心理環(huán)境？嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第113頁。嬰幼兒早期教育概論第三學(xué)習(xí)單元早期教育活動第九章早期教育活動9第八章早期教育課程8嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第114頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程什么是課程？什么是早期教育課程？評價不同的早期教育課程模式，恰當(dāng)?shù)剡\用早期教育課程理論的相關(guān)知識來指導(dǎo)早期教育課程的設(shè)計和早期教育活動的實施。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第115頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程第一節(jié)早期教育課程與嬰幼兒發(fā)展一、早期教育課程的概念早期教育課程可以定義為幫助嬰幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一切活動的總和。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第116頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程二、早期教育課程在嬰幼兒發(fā)展中的作用（一）早期教育課程促進嬰幼兒身體成長（二）早期教育課程促進嬰幼兒社會性發(fā)展（三）早期教育課程促進了嬰幼兒認知的發(fā)展嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第117頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程第二節(jié)早期教育課程的目標與內(nèi)容一、早期教育課程目標（一）早期教育課程目標分類

1.行為目標，是指用一種可以具體觀察或測量的嬰幼兒行為來表示的對教育效果的預(yù)期2、表現(xiàn)性目標是一種非特定的、較廣泛的目標，它描述的是學(xué)習(xí)者(嬰幼兒)身心的一般變化嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第118頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程（二）早期教育課程目標的表述1.早期教育課程目標常見的表述方式2.不同層次的早期教育課程目標的表述要求目標層次越低，應(yīng)表述得越具體、越具有可操作性。（1）從教師的角度表述，指明教師應(yīng)該做的工作或應(yīng)該努力達到的教育效果。（2）從嬰幼兒的角度表述，指明嬰幼兒通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的發(fā)展。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第119頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程二、早期教育課程內(nèi)容（一）早期教育課課程內(nèi)容的理解前蘇聯(lián)教學(xué)論專家克拉耶夫斯基認為，課程內(nèi)容的成分應(yīng)該包括：1.客觀世界的知識2.活動方式的經(jīng)驗3.創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗4.情感/評價態(tài)度經(jīng)驗嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第120頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程（二）早期教育課課程內(nèi)容的范圍1.有助于嬰幼兒獲得關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識（1）生命活動必需的知識（2）有利于嬰幼兒解決基本的生活、交往問題的知識（3）為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識打基礎(chǔ)的知識（4）幫助嬰幼兒認識自己生活環(huán)境的知識（5）為成長為未來社會的高素質(zhì)公民奠基的知識嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第121頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程2.有助于嬰幼兒掌握基本活動方式方法的知識和經(jīng)驗3.有助于培養(yǎng)嬰幼兒情感態(tài)度的內(nèi)容（1）環(huán)境的同化作用（2）經(jīng)驗的情緒效應(yīng)（3）讓他們在學(xué)習(xí)中獲得某種愉快的體驗，具有成功感和自主性嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第122頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程（三）選擇與確定早期教育課程內(nèi)容的原則1.滿足嬰幼兒全面發(fā)展的整體需要2.符合嬰幼兒的年齡特點3.聯(lián)系嬰幼兒的實際生活經(jīng)驗與興趣，內(nèi)容具有時代性、豐富性4.適合嬰幼兒發(fā)展需要，對嬰幼兒的進一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第123頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程第三節(jié)早期教育課程模式一、國外主要早期教育課程模式（一）蒙臺梭利課程模式1.蒙臺梭利課程模式的理論基礎(chǔ)（1）使人成為人。（2）自發(fā)性的智能。（3）人的創(chuàng)造性。（4）協(xié)助孩子自我發(fā)展。（5）有準備的環(huán)境。（6）給孩子自由。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第124頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程

2.蒙臺梭利課程模式的教育目標和內(nèi)容3.蒙臺梭利課程中教師的作用教師扮演的角色首先是觀察者。（1）目標

以培養(yǎng)兒童成為身心均衡發(fā)展的人格為目標（2）內(nèi)容

日常生活練習(xí)、感官訓(xùn)練、肌肉訓(xùn)練和初步知識的學(xué)習(xí)。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第125頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程4.對蒙臺梭利課程模式的評價（1）重視兒童的內(nèi)在需要，尊重和信任兒童（2）強調(diào)個別化學(xué)習(xí)（3）倡導(dǎo)教師耐心、細致的觀察與指導(dǎo)（4）有完整成套的教具，使兒童在操作過程中主動學(xué)習(xí)、自我發(fā)展嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第126頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程（二）高瞻課程1.高瞻課程的理論基礎(chǔ)高瞻課程的前期以皮亞杰結(jié)構(gòu)論為理論基礎(chǔ)。后期則以皮亞杰建構(gòu)論為理論基礎(chǔ)。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第127頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程2.高瞻課程的目標和內(nèi)容3.高瞻課程中教師的作用教師和幼兒之間是合作關(guān)系，是兒童解決問題活動的積極鼓勵者。4.對高瞻課程評價（1）目標的指定和內(nèi)容的選擇立足于兒童認知發(fā)展所必需的“關(guān)鍵經(jīng)驗”。（2）強調(diào)教師和兒童在確定學(xué)習(xí)經(jīng)驗方面都有重要作用。（3）較強的操作性。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第128頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程（三）瑞吉歐早期教育課程模式1.瑞吉歐早期教育課程模式的理論基礎(chǔ)2.課程目標與內(nèi)容承認“其實有一百種語言”以孩子的思維、兒童的立場來看待一切不要壓制孩子，應(yīng)讓孩子充分表現(xiàn)其潛能其所追求的目的是兒童愉快、幸福、健康的成長課程內(nèi)容來自周圍環(huán)境，來自兒童生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問題，來自他們的各種活動嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第129頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程3.教師的作用4.對瑞吉歐課程模式的評價

（1）教師是兒童的伙伴、傾聽者和活動的參與者，與兒童是平等的。（2）教師是學(xué)校環(huán)境的設(shè)計者與布置者。（3）教師是兒童活動的支持者和引導(dǎo)者，幫助兒童發(fā)現(xiàn)、明確自己的問題和疑問，鼓勵兒童相互交流，共同活動，共同建構(gòu)知識。（4）教師是學(xué)習(xí)者與研究者，在幫助兒童獲得全面、和諧發(fā)展的同時，也要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。（5）教師是檔案袋的記錄者和保存者。（6）教師是班級的主要管理者，要具備一定的行政溝通與交流技能。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第130頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程二我國主要課程模式

(一）陳鶴琴的“五指活動課程”1.“五指活動課程”課程模式的教育思想基礎(chǔ)2.課程內(nèi)容的選擇應(yīng)注重兒童的生活環(huán)境,以大自然大社會為中心嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第131頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程3.課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有整體性,應(yīng)促進學(xué)前兒童整體的有機發(fā)展。4.課程實施應(yīng)采用“整個教學(xué)法”、游戲式和小團體式五指活動（1）健康活動（2）社會活動（3）科學(xué)活動（4）藝術(shù)活動（5）語文活動嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第132頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程5.早期教育課程編制的十大原則和三種具體編制法十大原則是：課程編制方法：（1）課程的民族性（2）課程的科學(xué)性（3）課程的大眾性（4）課程的兒童性（5）課程的連續(xù)發(fā)展性（6）課程的現(xiàn)實性（7）課程的適合性（8）課程的教育性（9）課程的陶冶性（10）課程的言語性（1）圓周法（2）直進法（3）混合法嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第133頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程（二）張雪門“行為課程”1.張雪門行為課程理論基礎(chǔ)張雪門行為課程的基本思想就是“生活即教育”、“行為即課程”。

嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第134頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程2.幼稚園行為課程的組織3.幼稚園行為課程的教學(xué)方法以行為為中心，以設(shè)計為過程。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第135頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程第四節(jié)早期教育課程的實施一、早期教育課程實施中常見問題（一）事先設(shè)定好課程內(nèi)容不符合嬰幼兒的興趣（二）預(yù)先設(shè)想與實際的活動進展情況不相一致嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第136頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程二、影響早期教育課程實施中的因素（一）教學(xué)方式1.間接教學(xué)2.直接教學(xué)3、支架式教學(xué)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第137頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程（二）與早期教育有關(guān)的各種環(huán)境因素

1.物質(zhì)環(huán)境

2.心理環(huán)境（三）教師的專業(yè)化程度1.教師專業(yè)化2.專業(yè)教師與非專業(yè)早期教育人員的區(qū)別嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第138頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程三、早期教育課程實施的具體方法（一）活動法1.游戲法2.實驗法3.操作練習(xí)法嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第139頁。嬰幼兒早期教育概論第八章早期教育課程（二）直觀法1.觀察法2.演示（三）口授法

1.談話2.講解法（1）講解與操作結(jié)合（2）講解與設(shè)疑相結(jié)合（3）講解與討論相結(jié)合嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第140頁。嬰幼兒早期教育概論1.什么是早期教育課程？2.教師專業(yè)化概念？嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第141頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動把握游戲的本質(zhì)以及對嬰幼兒發(fā)展的重要意義；熟練掌握嬰幼兒學(xué)習(xí)活動的特點及意義；深刻掌握生活活動的概念、要求，理解并掌握生活活動對嬰幼兒成長的意義。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第142頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動第一節(jié)早期教育活動概述一、早期教育活動的涵義早期教育活動是教師有目的、有計劃地利用早期教育機構(gòu)、社區(qū)、家庭所提供的環(huán)境和材料，通過教師和嬰幼兒雙向的交流與作用，以促進嬰幼兒身心全面、健康、和諧發(fā)展的過程。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第143頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動二早期教育活動的本質(zhì)（一）做中學(xué)（二）強調(diào)綜合課程（三）強調(diào)嬰幼兒的主動學(xué)習(xí)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第144頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動第二節(jié)早期教育生活活動一、早期教育生活活動的意義（一）有利于建立嬰幼兒科學(xué)的生活常規(guī)（二）促進嬰幼兒生活自理能力發(fā)展

(三)是嬰幼兒學(xué)習(xí)的途徑嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第145頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動二、早期教育生活活動內(nèi)容及要求（一）0－3歲嬰幼兒的活動內(nèi)容及要求1.動作訓(xùn)練的活動2.語言的培養(yǎng)活動（1）發(fā)展大動作（2）發(fā)展精細動作（3）重視體格鍛煉（1）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，在生活活動中隨時隨地與嬰幼兒多講話，讓嬰幼兒感知和理解語言。（2）注意成人正確的語言示范，堅持用普通話與嬰幼兒交流，注意發(fā)音正確、語速適中、語詞簡潔。（3）選擇適合0－3歲嬰幼兒的圖書和有聲讀物，多給嬰幼兒講故事、念兒歌，經(jīng)常一起閱讀與交談，發(fā)展嬰幼兒的語言能力。（4）豐富嬰幼兒的生活內(nèi)容，擴大嬰幼兒的眼界，豐富嬰幼兒的詞匯，提高嬰幼兒的語言表達能力。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第146頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動3.認知能力的培養(yǎng)活動（1）布置適宜的視聽環(huán)境，促進嬰幼兒與環(huán)境的良好互動，發(fā)展嬰幼兒的感知能力（2）提供豐富的可操作的材料和符合0－3歲嬰幼兒年齡特點的玩具，經(jīng)常和嬰幼兒一起游戲，讓嬰幼兒運用多種感官、多種方式擺弄、操作物品，獲得各種感性經(jīng)驗。（3）鼓勵嬰幼兒觀察周圍事物，提供應(yīng)答性的環(huán)境，正確對待嬰幼兒的問題，滿足嬰幼兒的好奇心，支持其探索活動。（4）提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵嬰幼兒用自己的方式大膽地表達自己的想法，培養(yǎng)嬰幼兒的創(chuàng)造力。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第147頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動4.情感和社會性的培養(yǎng)活動（1）引導(dǎo)嬰幼兒傾聽、感受輕柔、歡快的音樂，開展肢體律動等音樂游戲，經(jīng)常與嬰幼兒一起唱童謠、歌曲；鼓勵嬰幼兒大膽涂鴉，表達自己的情感。（2）引導(dǎo)嬰幼兒主動與人打招呼，鼓勵嬰幼兒多與同伴共同游戲、積極交往，引導(dǎo)嬰幼兒理解基本的社會行為規(guī)則，讓嬰幼兒感受交往的愉悅，發(fā)展嬰幼兒的社會交往能力。（3）鼓勵嬰幼兒自己動手，學(xué)習(xí)吃飯、穿脫簡單的衣褲和鞋襪、整理玩具，培養(yǎng)嬰幼兒力所能及的生活自理能力，為適應(yīng)集體生活打下良好的基礎(chǔ)。（4）引導(dǎo)嬰幼兒參加各種活動，適應(yīng)集體環(huán)境，讓嬰幼兒體驗與他人共同生活的樂趣。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第148頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動（二）3-6歲生活活動內(nèi)容及要求1.晨間接待2.早操（25—30分鐘）（1）衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見面。（2）有禮貌地和家長告別。（3）學(xué)會告訴老師自己的身體有無不舒服的感覺。（4）積極投入晨間活動。（1）依次自然地進入活動場地。（2）尊敬國旗，升旗時立正，注視國旗，行注目禮。（3）聽從指揮做操。精神飽滿、情緒愉快，注意力集中，姿勢正確、動作整齊，努力達到鍛煉目的。（4）用輕器械進行操節(jié)后放回原處，注意愛護。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第149頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動3.學(xué)習(xí)活動（小班10—15分鐘；中班20—25分鐘；大班25—30分鐘）4.自由活動5.喝水（1）活動前，逐漸轉(zhuǎn)入安靜狀態(tài)。（2）在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成動腦、動手和手腦并用的習(xí)慣。（3）在活動過程中，積極思考、踴躍發(fā)言或提問。不干擾別人，不和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，不影響活動秩序。（1）用自己口杯喝水，喝水時不說笑。（2）不浪費開水，口杯用后放回原處。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第150頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動6.盥洗7.進餐（1）盥洗時不擁擠。（2）學(xué)習(xí)掌握洗手、洗臉的一定順序方法。（3）自覺遵守盥洗規(guī)則、方法，動作迅速、認真。不玩水，不浸濕衣服和地板。（1）愉快、安靜地進餐，逐步掌握獨立進餐的技能。（2）進餐時不大聲講話，不隨便說笑打鬧。（3）正確使用餐具。（4）和菜：干點與稀飯應(yīng)搭配著吃，不吃湯泡飯。（5）逐漸養(yǎng)成進餐的文明行為、習(xí)慣。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第151頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動8.午睡9.起床（30分鐘）（1）午餐后散步、如廁，保持安靜，進入寢室。（2）中大班幼兒自己擺好枕頭，拉開被（毯），并折疊衣服整齊放固定地方，鞋放在床下。（3）早醒幼兒可進行安靜活動，不出聲響，不影響別人。（1）按時起床，掀開被子，按順序穿衣服。（2）學(xué)習(xí)整理床鋪嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第152頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動10.游戲與體育活動11.離園（1）興趣濃厚，活潑愉快。（2）和老師共同做好活動前的準備工作。（3）在老師指定的場地內(nèi)游戲，游戲時不亂跑，不喊叫；在室內(nèi)說話、動作輕；使用場地要協(xié)商，互相照顧；選擇一種游戲后要認真地玩，可以變換游戲。（4）會正確使用玩具，愛護玩具，會收放玩具。（5）在游戲中對同伴友愛，謙讓，能合作，互相幫助。（6）遵守游戲規(guī)則。（7）活動結(jié)束能主動的收拾玩具、材料。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第153頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動三、早期教育生活活動常見的問題（一）限制過多（二）教師的非專業(yè)性帶來的消極影響1.教師教育方式和態(tài)度不當(dāng)2.教師不善利用教育契機3.時間安排過于死板嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第154頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動四、早期教育生活活動的組織與指導(dǎo)（一）早期教育生活活動組織原則

1.寬松的心理氛圍，自主自愿的活動原則2.以游戲為基本活動的原則3.充分利用生活活動中的教育契機，進行滲透教育的原則4.保教結(jié)合、動靜交替的組織原則嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第155頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動（二）生活活動的指導(dǎo)方法1.講解示范法

2.感知討論法

3.行為練習(xí)嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第156頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動第三節(jié)早期教育游戲活動一、游戲的概念（一）國外關(guān)于游戲概念的幾種主要觀點1.福祿貝爾的觀點2.維果茨基的觀點3.皮亞杰的觀點嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第157頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動（二）國內(nèi)關(guān)于游戲的概念游戲是嬰幼兒的基本活動。是適合嬰幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。二、游戲的特征（一）游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第158頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動（二）游戲是一種自主自愿的活動（三）游戲是一種假想的活動（四）游戲是充滿創(chuàng)造性的活動，具有有序性三、游戲?qū)胗變喝姘l(fā)展的意義（一）游戲促進兒童語言發(fā)展（二）游戲促進嬰幼兒社會性發(fā)展嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第159頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動（三）游戲促進嬰幼兒身體健康成長（四）游戲促進嬰幼兒認知的發(fā)展四、早期教育游戲活動的分類（一）按照兒童對游戲的體驗分類。機能游戲想象游戲接受游戲結(jié)構(gòu)游戲嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第160頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動（二）按照幼兒游戲的社會性水平分類（三）按幼兒智力發(fā)展階段對游戲進行分類獨自游戲平行游戲聯(lián)合游戲協(xié)作游戲旁觀游戲感知運動游戲象征性角色游戲以規(guī)則為中心嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第161頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動（四）依據(jù)游戲的教育作用分類五早期教育游戲活動的指導(dǎo)（一）角色游戲及指導(dǎo)1.角色游戲介紹角色游戲是嬰幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲創(chuàng)造性游戲有規(guī)則游戲嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第162頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動2.角色游戲的要求3.角色游戲的指導(dǎo)游戲區(qū)域要求游戲空間要求游戲材料要求（1）豐富嬰幼兒的生活經(jīng)驗（2）允許嬰幼兒自由選擇（3）堅持分層次指導(dǎo)（4）適時給予隨機指導(dǎo)（5）及時調(diào)整游戲角色嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第163頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動（二）表演游戲及指導(dǎo)1.表演游戲介紹表演游戲即嬰幼兒扮演兒童文學(xué)作品中的角色，用對話、動作、表情等富有創(chuàng)造性的表演，再現(xiàn)文學(xué)作品的游戲。2.表演游戲的要求嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第164頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動3.表演游戲的指導(dǎo)（三）結(jié)構(gòu)游戲及指導(dǎo)（1）選擇適當(dāng)嬰幼兒表演的文藝作品（2）幫助嬰幼兒理解作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點（3）為嬰幼兒參加表演游戲提供物質(zhì)準備（4）幫助嬰幼兒自然、生動地表演嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第165頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動1.結(jié)構(gòu)游戲介紹結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲”，使用各種結(jié)構(gòu)材料，通過想象和手的造型活動構(gòu)造建筑工程物體的形象，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第166頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動2.結(jié)構(gòu)游戲的要求3.結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（1）平等、寬松、自主的心理環(huán)境（2）開放、豐富的物質(zhì)環(huán)境（1）游戲前知識準備物質(zhì)準備(2)游戲中①引導(dǎo)嬰幼兒認識結(jié)構(gòu)材料②引導(dǎo)小、中班幼兒能和同伴合作共建一組主題游戲③大班應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多，持續(xù)時間長的大型結(jié)構(gòu)游戲(3)游戲后：①愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)嬰幼兒對游戲的興趣。②帶領(lǐng)嬰幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)嬰幼兒良好的習(xí)慣。③評價游戲嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第167頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動（四）規(guī)則游戲及指導(dǎo)1.規(guī)則游戲介紹和分類2.游戲的要求共同遵守游戲規(guī)則，完成游戲任務(wù)。智力游戲音樂游戲體育游戲嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第168頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動3.規(guī)則游戲的指導(dǎo)（1）教會嬰幼兒正確的游戲（2）注意觀察并幫助嬰幼兒遵守規(guī)則（3）鼓勵嬰幼兒積極的參加游戲，激發(fā)嬰幼兒游戲的興趣（4）為嬰幼兒進行規(guī)則游戲創(chuàng)造條件（5）指導(dǎo)不同年齡段的孩子時，要有一定的側(cè)重點嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第169頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動第四節(jié)早期教育學(xué)習(xí)活動一、早期教育學(xué)習(xí)活動內(nèi)涵（一）早期教育學(xué)習(xí)活動的概念早期教育學(xué)習(xí)活動主要指通過討論、閱讀、聽賞、制作、表演、實地參觀、收集信息、游戲等活動，激發(fā)嬰幼兒主動探索、積極體驗，使嬰幼兒在認知、能力和態(tài)度上不斷進步，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第170頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動（二）嬰幼兒學(xué)習(xí)活動的特點1.嬰幼兒是主動的學(xué)習(xí)者2.從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性3.學(xué)習(xí)的無意性和內(nèi)隱性4.經(jīng)驗與體驗作用的顯著性5.語言指導(dǎo)下的直觀形象性6.對環(huán)境的極大依賴性7.個別差異性嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第171頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早期教育活動二、幾種關(guān)于早期教育學(xué)習(xí)活動的基本觀點（一）蒙臺梭利關(guān)于嬰幼兒學(xué)習(xí)的觀點（二）人本主義教育理論的觀點（三）著名認知心理學(xué)家皮亞杰觀點嬰幼兒早期教育概論全文共213頁，當(dāng)前為第172頁。嬰幼兒早期教育概論第九章早