《商山早行-溫庭筠導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《商山早行-溫庭筠》導學案第一課時導學目標：1.了解《商山早行》是唐代詩人溫庭筠創(chuàng)作的一首詩，理解詩中表達的主題和意境。2.學習溫庭筠的創(chuàng)作背景和風格特點。3.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)對古典詩歌的欣賞和理解能力。導學內(nèi)容：1.《商山早行》全文賞析2.溫庭筠簡介3.溫庭筠的創(chuàng)作特點導學步驟：一、導入通過簡短的導入，引發(fā)學生對古代詩歌的興趣，為學習《商山早行》做鋪墊。二、導學1.學生自主閱讀《商山早行》，了解詩中描繪的山水景色和意境，分析詩中所表達的情感和主題。2.教師對整首詩進行詳細解讀，解析詩中的主題、抒情和寄托，引導學生深入理解。3.學生展開討論，分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學生的分析和表達能力。三、拓展1.學習溫庭筠簡介，了解他的生平和創(chuàng)作背景，理解《商山早行》的創(chuàng)作背景和歷史背景。2.分析溫庭筠的創(chuàng)作風格，探討其詩歌的藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法，對古代詩歌的創(chuàng)作有更深入的了解和認識。四、總結(jié)通過導學內(nèi)容的學習，學生能夠全面了解《商山早行》的主題和意境，理解溫庭筠的詩歌風格和創(chuàng)作特點，培養(yǎng)學生對古典詩歌的欣賞與理解能力。五、復習對本節(jié)課所學內(nèi)容進行復習，幫助學生鞏固所學知識，深化對《商山早行》和溫庭筠的理解和認識。六、作業(yè)布置相關(guān)閱讀作業(yè)，要求學生進一步學習溫庭筠的其他作品或相關(guān)古典詩歌，提升閱讀能力和文學修養(yǎng)。同時，要求學生撰寫讀后感或詩歌賞析，培養(yǎng)學生的寫作技巧和表達能力。七、評價對學生的課堂表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)深入學習古典詩歌，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和文學修養(yǎng)。第二課時一、導學目標：1.了解《商山早行》的作者溫庭筠及其作品背景；2.掌握《商山早行》的基本內(nèi)容和意境表達；3.理解詩中表現(xiàn)出的孤獨與思念的主題，并能夠進行情感上的體驗和感受；4.學會用自己的語言解讀和賞析古詩文。二、導學內(nèi)容：1.作者介紹：溫庭筠，唐代著名詩人，字叔達，號鄴中，以豪放風格著稱，與王昌齡、孟浩然、王之渙并稱為“小山四詩人”。他的作品多描寫山水、思鄉(xiāng)、離愁等主題，感情細膩，意境深遠。2.《商山早行》是溫庭筠的代表作之一，描寫了詩人早晨離開商山時的心情和景色，充滿了懷念和孤獨的情感，并展現(xiàn)出一種靜謐、幽深的山水之美。3.詩文賞析：通過對詩文的分析和解讀，理解詩中所表達的孤獨、離愁、懷念等情感，感受到詩人對家鄉(xiāng)和過往的深情眷戀，體會到詩人內(nèi)心深處的孤獨與無奈。三、導學步驟：1.導入環(huán)節(jié)：通過播放相關(guān)視頻或音頻，引入詩歌《商山早行》的背景和作者信息，激發(fā)學生的閱讀興趣。2.整體理解：讓學生朗讀詩歌，并討論詩中的主題和情感表達，幫助學生把握詩歌的基本內(nèi)容和意境。3.細節(jié)分析：讓學生逐句解讀，分析詩中的修辭手法、意象及其表達的情感，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。4.情感體驗：通過討論詩歌所表達的孤獨、離愁等情感，引導學生分享自己的感受和體驗，培養(yǎng)學生的情感表達能力。5.寫作訓練：要求學生用自己的語言重新詮釋這首詩歌，或者寫一篇與之相關(guān)的作文，鍛煉學生的寫作能力和文學素養(yǎng)。四、拓展延伸：1.對比分析：可讓學生閱讀其他描寫山水、離愁的古詩，進行對比分析，深入探討古代詩人的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法。2.創(chuàng)作實踐：鼓勵學生模仿古詩的形式和風格，創(chuàng)作自己的山水詩，體驗古人的詩意境，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。3.相關(guān)閱讀：推薦學生閱讀與《商山早行》相近主題的現(xiàn)代詩歌或散文，拓寬學生的文學視野，增強學生的文學鑒賞能力。五、課后作業(yè)：1.總結(jié)詩歌《商山早行》的主題和意境表達，寫出自己的感受和理解；2.模仿古詩形式，創(chuàng)作一首描寫自己心情的山水詩；3.閱讀與《商山早行》相關(guān)的文學作品，寫出感想和評論。通過本次導學，學生將全面了解《