小學2023-2024學年體育發(fā)展規(guī)劃

XXXX小學2023-2024學年體育發(fā)展規(guī)劃

一'我校體育教育發(fā)展現狀

（一）我校體育工作在實施素質教育的過程中得到高度

重視

我校高度重視體育工作，改革體育考試內容與形式、實

施“學生體質健康標準”、建立健全學校體育教學管理網絡，

展開了大量而富有創(chuàng)意的工作，使我校體育工作表現出喜人

局面。

（二）我校體育教育水平在課程改革的過程中得到穩(wěn)步

提升

我校體育確立了“以人為本、健康第一、全面發(fā)展”的

基本思想，體育學科課程改革穩(wěn)步推動，教師的教學方式正

在持續(xù)改善，教學水平在持續(xù)提升，教學組織形式和教學內

容在持續(xù)豐富，教育科研水平持續(xù)提升。但是，教師對新課

程理解水平和實施水平有待進一步的提升，教師的專業(yè)化水

平落后于體育發(fā)展的要求。

（三）學校體育設施設備有待改善

近幾年，我校體育設施、設備得到一些改善，但與學生

需求和課改要求相比，體育硬件設施建設仍需增強，體育場

地不足、體育器材不足、經費不足等問題，仍是我校體育教

育發(fā)展的重要障礙。

針對我校體育教育發(fā)體現狀，為加快我校體育教育的發(fā)

展，特制訂我校體育教育中長期發(fā)展規(guī)劃。

二'體育教育發(fā)展規(guī)劃

（一）指導思想

以提升體育教師素質為主要抓手，堅持健康第一的基本

理念，積極改革學校體育管理制度，大力推動體育新課程實

驗，持續(xù)創(chuàng)新體育活動方式、方法，全面提升我校體育教育

水平，促動學生素質的全面發(fā)展。

（二）發(fā)展目標

全面推動我校體育課程改革，基本形成適合教育發(fā)展需

要的學校體育課程體系和學校體育管理、評價體系；創(chuàng)新機

制，持續(xù)提升體育教師的思想素質和專業(yè)水平和管理水平;

整合體育教育資源，提升學校體育設施配置標準；體育課堂

教學質量全面提升，全體學生基本形成良好的體育運動愛好

和習慣，具有良好的身體素質。

（三）主要任務

1.認真組織學習、深入宣傳、嚴格執(zhí)行學校體育工作

各項政策法規(guī)，大力宣傳、確保每一位學生每天一小時的鍛

煉時間。

2.全面增強體育師資隊伍專業(yè)化建設，持續(xù)優(yōu)化體育

教師隊伍結構，通過多種渠道、多種形式和多層面培訓，全

面提升體育教師道德素質、業(yè)務水平和管理水平。

3.深化體育教育課程改革。全面落實國家體育課程方

案，制訂我校體育新課程年度計劃，構建符合我校特點、與

國家新課程改革要求相適合的學校體育課程體系；積極增強

地方體育課程和校本課程建設。

4.增強教學研究，提升課堂教學實效。進一步規(guī)范教

師的教學行為，創(chuàng)新教學方法，努力提升教學質量。

5.建立起多種形式的課外文體活動興趣小組，豐富學

生課外文體生活，促動學生自主發(fā)展；進一步改革學校運動

會、體育節(jié)的組織方式和活動內容，擴大學生參與面，提升

全體學生體育鍛煉的興趣和身體健康水平。

6.積極訓練，提升我校體育活動水平和競技運動成績。

認真處理好普及與提升的關系，把全民健身運動和各項競技

運動有機結合，廣泛展開校內校外多種形式的群眾體育競賽

活動。

7.提升我校體育教育裝備、設施配置水平。逐年增加

學校體育經費投入，增大學校體育裝備標準化建設，五年內，

力爭使學校體育裝備、設施基本滿足學校體育教學活動和體

育教育發(fā)展的需要。

8.增強體育特色學校建設。更新觀點，科學制訂體育

特色學校建設標準，豐富體育特色學校內涵，充分發(fā)揮體育

特色學校的引領和示范作用。

三、課程要求

（一）體育教學目標從增強體質、傳授“三基”向綜合

教學目標轉化。

傳統(tǒng)的體育教學目標，強調傳授體育基礎知識、基本技

能、技術，已不能適合全面實施素質教育的需要。現代體育

教學的目標既要增強體質，增進健康，促動身心全面協調發(fā)

展，掌握體育與保健的基礎知識，基本技術，基本技能，提

升自我鍛煉和自我保健的水平。又要培養(yǎng)體育情感，發(fā)展個

性才能，打好終身體育鍛煉、良好衛(wèi)生習慣的基礎和培養(yǎng)愛

國主義、集體主義、堅毅頑強、競爭進取等良好的思想品質

與心理素質。新的教學目標一方面堅持增強體質，傳授“三

基”，一方面指向人格的整體教養(yǎng)。

（二）中小學體育教學是基礎教育的一部分。

體育教學主要是為學生將來能為國家健康地工作打基

礎，我們眼下的學生要在未來的社會中生存，我們現在為學

生設計的發(fā)展目標要經過一定的時間，甚至若干年后才能成

為現實。所以，體育教學不但有眼前的效果，還有長遠的效

果，而長遠的效果對學生的意義更為重大。中小學體育教學

都是協助學生完成全部發(fā)展過程的一個階段。近年來，終身

體育的思想進入學校。要使學生成為終身體育的鍛煉者，最

根本的就是要培養(yǎng)學生終身從事體育活動的意識、興趣、習

慣和水平，中小學階段對學生終身體育的形成起著重要的作

用。

（三）學校體育教學方式的高質量輕負荷方向發(fā)展。

現在人們不再去追求那種大運動負荷、出力大、流大汗

的體育運動方式，中小學生不喜歡運動負荷過大，和比較難

學的體育技能技術，而希望高雅輕松，簡單實效的體育運動

方式。所以，高質量輕負荷是當代學校體育教學發(fā)展的新趨

勢。

（四）體育教學是師生復雜的雙邊活動。

體育教學和其他學科教學一樣是一個復雜的師生雙邊

活動過程。師生雙方在行為、態(tài)度、情感以及其他心理方面

產生能動的相互影響，使青少年學生能夠在學校階段理解體

育，真正獲得體育樂趣的體驗，從而持之以恒。

（五）體育教學成績的相對性。

按教育測量的觀點，一次體育技能技術的測驗對學生的

真實水平來說，僅僅是一次抽樣。體育成