聽課意見數(shù)學(xué)

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（2）留意：不能利用多媒體代替板書；

（3）能通過分組搶答活動激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，培育合作精神和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳）（4）教學(xué)思路清楚，符合“三維目標”要求，教學(xué)實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體，促進同學(xué)主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息力量。

2．（1）語速有點快；（2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)同學(xué)思維、爭論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。

（3）能利用多媒體幫助教學(xué)，使同學(xué)融入當時的情境，為學(xué)習(xí)學(xué)問做了很好的鋪墊，但留意不能用多媒體字幕代替板書；（4）教學(xué)思路清楚，教學(xué)實施恰當，教學(xué)效果較好；（5）要留意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，深化到同學(xué)當中，激發(fā)大部分同學(xué)參加課堂教學(xué)之中；

（6）拓展教學(xué)較好。

3．（1）教學(xué)基本功較扎實（教態(tài)、語言、規(guī)律、引導(dǎo)）；

（2）教學(xué)思路較清楚；（3）能利用例引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)，能讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；

（4）小亮點1：能創(chuàng)設(shè)小活動（不同同學(xué)用不同語速朗讀）讓同學(xué)獲得情感體會（驗）；

（5）小亮點2：學(xué)問拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；

（6）留意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。

4．楹聯(lián)訓(xùn)練是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，老師能利用歷史上的妙對及同學(xué)不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的愛好，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，既豐富同學(xué)的學(xué)問面，又提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，還熬煉實踐力量，培育創(chuàng)新精神，合作力量。

5．（1）教學(xué)設(shè)計思路較清楚，課堂教學(xué)能依據(jù)教學(xué)設(shè)計，基本達到教學(xué)目的；

（2）能利用同學(xué)扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性；

（3）學(xué)問歸納較完整，課堂容量較大。

建議：

（1）語言節(jié)奏、語調(diào)要適當掌握；

（2）要培育讓同學(xué)記筆記的習(xí)慣；、

（3）要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自己歸納、總結(jié)；

（4）點評之前可先讓同學(xué)爭論，以激發(fā)同學(xué)思維。

6．（1）教學(xué)設(shè)計思路清楚，教學(xué)實施能以例引發(fā)同學(xué)思索爭論，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學(xué)目的；（學(xué)問的訓(xùn)練性）

（2）建議：

①應(yīng)更“解放”同學(xué)，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)同學(xué)主動參加課堂教學(xué)；

②應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)；

③留意掌握語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語言和使用）；

④板書！

7．（1）能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導(dǎo)同學(xué)參加課堂教學(xué)；

（2）能讓同學(xué)利用English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練同學(xué)思維及口語力量；

（3）能利用多媒體直觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的幫助作用；

（4）建議：

①老師應(yīng)加強本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；②“情感教學(xué)”方面有待加強；

③應(yīng)充分“釋放”（解放）（調(diào)動）同學(xué)，培育同學(xué)樂觀主動參加教學(xué)的力量；（5）本節(jié)課重在學(xué)問講授及訓(xùn)練同學(xué)聽、說、讀、寫方面力量，基本達到教學(xué)目的。8．（1）能利用案例分析進行教學(xué)，特殊是切合同學(xué)學(xué)習(xí)、生活實際的案例，讓同學(xué)結(jié)合自身實際進行爭論，使同學(xué)不由自主參加教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)的愛好，可以說教學(xué)設(shè)計較好，如果教學(xué)基本技能（包括語調(diào)整奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；

（2）本人思索：……

9．（1）能合理利用多媒體幫助教學(xué)（較直觀突破“工具”）（2）教學(xué)設(shè)計思路較清楚，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparationpresentation、practice、production）思路設(shè)計并實施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學(xué)效果較好，（能注意聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)同學(xué)思索、爭論，能讓同學(xué)充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；

（3）語言節(jié)奏掌握較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系；

（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）10．（1）教學(xué)設(shè)計能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”；

（2）教學(xué)實施（包括節(jié)奏掌握、多媒體應(yīng)用、師生互動等）過程很順暢，教學(xué)效果好，特殊是能樂觀引導(dǎo)同學(xué)主動融入課堂教學(xué)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量；（3）這是一節(jié)較勝利的公開課。11．（1）演示試驗的可視度（墊高）；

（2）第二個“演示試驗”應(yīng)當做，以驗證分析的結(jié)果；

（3）留意板書的規(guī)范性；

（4）多媒體的應(yīng)用不合理；

（5）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清楚，能按教學(xué)設(shè)計思路實施課堂教學(xué)，規(guī)律性較強，基本達到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)同學(xué)思索、爭論，課堂氣氛較活躍；

（6）教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；

（7）應(yīng)指出自感電源；阻礙等重點概念。

12．（1）利用思索題引課，讓同學(xué)較快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；

（2）能利用多媒體及簡潔教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點；

（3）教學(xué)基本功較扎實，教學(xué)思路較清楚，規(guī)律思維較強，能利用例探究引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學(xué)效果較好；

（4）留意略微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培育同學(xué)做筆記的習(xí)慣，另留意克服語言的重復(fù)；

（5）建議：一道例題仔細規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

13．（1）教學(xué)基本功較扎實，特殊是教學(xué)規(guī)律思維力量較強；

（2）能利用例引發(fā)同學(xué)思索、爭論、訓(xùn)練同學(xué)思維力量；

（3）能大膽進行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特殊是能設(shè)計以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓同學(xué)上臺講課）；

（4）多媒體的應(yīng)用？

（5）在轉(zhuǎn)變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較勝利，但還應(yīng)多鼓舞更多同學(xué)參加教學(xué)中，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。（在語言節(jié)奏把握及同學(xué)協(xié)作上加把勁，則會更加勝利）

14．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)親身體驗，共享成果，學(xué)會搜集資料，培育同學(xué)處理信息的力量；

（2）能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)同學(xué)思索、爭論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；

（3）由于同學(xué)信息技術(shù)技能不嫻熟及設(shè)備故障原因，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設(shè)備檢查及提示同學(xué)學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓同學(xué)查找資料；

（4）教學(xué)設(shè)計思路較清楚。

15．（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但與正文教學(xué)的連接還應(yīng)仔細推敲；（過渡自然）

（2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采納老師問同學(xué)答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓同學(xué)一看課本就能答上來，要引發(fā)同學(xué)的思維，如可以用實例來讓同學(xué)辨別進展階段；

（3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；

（4）教學(xué)思路較清楚，但教學(xué)方式需改進，教學(xué)技能需進一步提高。

16．（1）教學(xué)思路清楚，教態(tài)自然；

（2）傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動局限于老師問、同學(xué)答的層面，課堂氣氛不夠活躍；

（3）建議：

①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)同學(xué)思維、爭論、互動，提高課堂教學(xué)效果；②應(yīng)讓同學(xué)朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；

③應(yīng)讓同學(xué)充分發(fā)表自己的意見，多鼓舞同學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀；總之，在傳授學(xué)問與技能的同時，也要留意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。

17．（1）能立足雙基綻開教學(xué)，學(xué)問點回顧較全面、具體，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實基礎(chǔ)學(xué)問；

（2）建議：

①分析講解題目時要留意思維的集中，要留意訓(xùn)練同學(xué)的思維，培育同學(xué)分析問題加解決問題的力量；

②要留意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率；

③要留意與“高考”接軌，培育同學(xué)應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試力量；

④留意歸納的“規(guī)律”性。18．（1）教學(xué)設(shè)計思路清楚，學(xué)問由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)同學(xué)思維，

促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)，體現(xiàn)老師主導(dǎo)，同學(xué)主體地位，培育同學(xué)分析例子，解決問題的力量，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”；

（2）教學(xué)過程規(guī)律性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新老師來說教學(xué)基本功較扎實；

（3）建議：①可以給同學(xué)更充分的時間爭論，適當掌握教學(xué)節(jié)奏；

②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練同學(xué)的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要敏捷（遇到例，可以讓同學(xué)爭論）。19．（1）引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)同學(xué)爭論，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好并培育同學(xué)

合作精神；

（2）能創(chuàng)