《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)1［教學(xué)目標(biāo)］：1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；［教學(xué)重點(diǎn)］：初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)；［教學(xué)難點(diǎn)］：1、體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；2、嘗試解決生活中的問題。［教學(xué)準(zhǔn)備］：電腦課件。學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼。［教學(xué)過(guò)程］：一、提問激趣談話：昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼，了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。很好，有這么多同學(xué)都去了解過(guò)，老師有一種本領(lǐng)，只要你說(shuō)出一個(gè)身份證號(hào)，我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和性別，你們相信嗎？咱們來(lái)試一試，看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。抽生1：422424791204281……〔師猜〕：抽生2…〔師猜〕：抽生3：42242419800804456x……二、了解身份證，掌握號(hào)碼含義1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密？接下來(lái)，我們一起想方法研究了解它里面所包含的信息。請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼，把你們的猜想和發(fā)現(xiàn)先說(shuō)給你的同伴聽一聽。2、誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)〔師邊聽邊勾畫〕：生1：我發(fā)現(xiàn)前六個(gè)數(shù)字是相同的?！不蛘哂械氖乔?位相同〕你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔幔俊餐粋€(gè)地方的人〕生2：我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位，或第17位，單表示男性，雙數(shù)表示女性〔哦，很聰明〕生3：我發(fā)現(xiàn)了他里面還表示生日?！参沂菑闹虚g，你能說(shuō)具體點(diǎn)嗎〕生4：42表示湖北，24表示荊州，24表示石首4、老師有一個(gè)身份證號(hào)碼，你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？〔女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人〕5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢？齊讀。6、有位“小馬虎〞同學(xué)，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號(hào)碼，但是他不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你能幫他解決這個(gè)困難嗎？出示四個(gè)身份證號(hào)碼〔422424197072210412、422424450607331、422424440101040讓學(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個(gè)難題，你們真棒！7、設(shè)計(jì)身份證號(hào)碼《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請(qǐng)領(lǐng)取身份證。你的身份證號(hào)碼可能是多少？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下〔不能確定的數(shù)字用X表示〕展示交流，并說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)理由。1、其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子？〔抽生答復(fù)〕……2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……號(hào)碼，飛機(jī)票，車牌號(hào)，門牌號(hào)，商品條碼等。3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？〔有序便于統(tǒng)計(jì)，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩?！硨?shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的?！舶鍟n題：--數(shù)字與編碼〕四、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)？2、想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)有關(guān)那些方面的信息？抽生：〔學(xué)校、班級(jí)、學(xué)號(hào)、男女等〕為什么？3、給現(xiàn)在五年級(jí)1班的15號(hào)的男同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)。設(shè)計(jì)要求：①通過(guò)這個(gè)學(xué)號(hào)能看出是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生；②學(xué)號(hào)能表達(dá)出是男生還是女生；③能保證這個(gè)學(xué)號(hào)從一年級(jí)使用到六年級(jí)一直不變?！?〕學(xué)生自主設(shè)計(jì)，師巡視?！?〕匯報(bào)，交流〔教師促進(jìn)〕。〔3〕評(píng)價(jià)優(yōu)化：這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案，你喜歡哪一種？為什么？師：哪個(gè)小組要上來(lái)匯報(bào)？生：〔出示〕050115師：請(qǐng)你介紹一下。師：剛剛老師講過(guò)，這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨這位同學(xué)從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個(gè)學(xué)號(hào)的話，那讀六年級(jí)時(shí)豈不是還得改？而且還會(huì)跟明年五年1班的15號(hào)同學(xué)的學(xué)號(hào)重復(fù)。〔讓學(xué)生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實(shí)在編不出來(lái)，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級(jí)的同學(xué)是哪一年入學(xué)的？〕生：20040115師：這樣，這個(gè)號(hào)碼就是獨(dú)一無(wú)二的，全校沒有哪個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)會(huì)與他重復(fù)。師：誰(shuí)還能給這個(gè)學(xué)號(hào)再加點(diǎn)什么，讓他信息更完整？〔區(qū)分性別〕五、總結(jié)全課數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。附址碼出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼出示：1、地址碼〔省地縣三級(jí)〕，表示編碼對(duì)象第一次申領(lǐng)居民身份證時(shí)的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣〔市、旗、區(qū)〕的行政區(qū)劃代碼。2、出生日期碼，表示編碼對(duì)象出生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。3、順序碼，表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)，對(duì)同年、同月、同日出生的人編定的順序號(hào)，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。4、校驗(yàn)碼：是按一定的公式計(jì)算出來(lái)的，如果尾號(hào)是10,那么就得用X來(lái)代替。身份證中的順序碼是指去派出所報(bào)戶口的順序，是15-17位，其中第17位表示性別，校驗(yàn)碼中的“X〃是羅馬數(shù)字，表示10等等?！稊?shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)2。教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P116?P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。。教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號(hào)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)字編碼在生活中的作用。、讓學(xué)生體會(huì)用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過(guò)程。、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過(guò)程和結(jié)果。。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比擬、猜想來(lái)探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課前到圖書館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？□教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題同學(xué)們，你到圖書館借過(guò)書嗎？圖書館那么多圖書，你是怎樣方便快捷地查找圖書？〔學(xué)生交流借書的經(jīng)過(guò)〕師：圖書管理有成千上萬(wàn)冊(cè)的圖書，為了便于查詢和統(tǒng)計(jì)，就用字母和數(shù)字一起給書進(jìn)行編碼。那怎樣給圖書編碼呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索這其中的奧秘吧！〔師板書課題：數(shù)字與編碼〕二、分組討論，探索規(guī)律1、生交流課前到圖書館進(jìn)行調(diào)查時(shí)收獲。2、在學(xué)生匯報(bào)的根底上，教師對(duì)圖書的檢索號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：4、分組為圖書角的圖書編排號(hào)碼，并整理出目錄。②、討論每個(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比方用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號(hào)代表捐書人的信息。③、小組評(píng)價(jià)。④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個(gè)方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。三、穩(wěn)固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1、書P118第2題〔實(shí)物投影儀展示〕師：從車牌中你能看出哪些信息？〔學(xué)生交流〕讓學(xué)生體會(huì)汽車車牌號(hào)中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡(jiǎn)稱表示省份，用字母表示地市。2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證〃――國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)。3、獨(dú)立完成書P119第4題。四、全課小結(jié)，知識(shí)延伸同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)選擇你感興趣的數(shù)字編碼，去調(diào)查了解它的意義。第八單元總復(fù)習(xí)教材分析〔一〕教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法那么、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步穩(wěn)固，計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步開展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)?！捕辰滩牡匚患白饔茫骸踩辰虒W(xué)建議〔四〕課時(shí)安排這局部?jī)?nèi)容可分4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活掌握。第一課時(shí)小數(shù)乘法和除法?。教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P120第1、2題，補(bǔ)充其他練習(xí)題。?。教學(xué)目的：1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法那么。2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。3、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。□教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，小精靈聽說(shuō)你們這學(xué)期一直表現(xiàn)不錯(cuò)，這節(jié)課特意設(shè)立了4個(gè)關(guān)卡讓你們闖一闖，要是你們能夠勇闖4關(guān)，小精靈就會(huì)邀請(qǐng)你們到數(shù)學(xué)樂園去參觀游覽，大家有信心闖過(guò)去嗎？二、穩(wěn)固知識(shí)第一關(guān)：概念回憶。1、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2、計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么？3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？4、什么叫循環(huán)小數(shù)？學(xué)生逐一答復(fù)，教師及時(shí)小結(jié)。知識(shí)應(yīng)用:口算〔書120頁(yè)第1題，全對(duì)的畫一朵小紅花〕《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比擬常見、而且將來(lái)使用頻率也比擬高的身份證號(hào)碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的根本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)〞?；谝陨侠砟?，我合理利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。本課的重點(diǎn)是了解郵政編碼和身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。為了表達(dá)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境-自主探究-拓展思維-實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)。1、調(diào)查收集。學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)交流了解自己的身份證號(hào)碼以及身份證號(hào)碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。2、創(chuàng)設(shè)情境。3、自主探究。現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號(hào)碼，課堂上他們將自己的身份證號(hào)碼與同學(xué)的比擬，觀察身份證號(hào)碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？〞使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。①調(diào)查身份證號(hào)碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號(hào)碼的編排方法。可以在網(wǎng)頁(yè)里為學(xué)生提供了一些身份證號(hào)碼，學(xué)生通過(guò)觀察比擬各地區(qū)的身份證號(hào)碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同開展。②體會(huì)身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。身份證號(hào)碼的編排雖然很長(zhǎng)，但很科學(xué)。通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號(hào)碼。這時(shí)學(xué)生提出疑問：我的身份證號(hào)碼中怎么有“X〃？“如果是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的？〃教師可以適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個(gè)人信息碼〞可以區(qū)分，切身體會(huì)到身份證號(hào)碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。4、拓展思維。為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活潑。5.實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，