統(tǒng)編版四年級下冊語文第五單元備課設(shè)計(jì)（表格式）

臨朐縣小學(xué)語文四年級下冊第五單元備課設(shè)計(jì)備課團(tuán)隊(duì)個(gè)案補(bǔ)充單元主題如何按照一定的順序?qū)懢拔飭卧庾x本單元是習(xí)作單元，包括兩篇“精讀課文"、“交流平巧手著奇觀”點(diǎn)明本單元的主題。另一部分文字提示了本單元的語文要素——“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?和“學(xué)習(xí)按游覽順序色、光亮和位置等方面描繪了日出壯觀的景象；《記金華的雙龍洞》按照游覽順序，依次介紹了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞，著重寫了孔隙狹小的特點(diǎn)?！敖涣髌脚_(tái)"結(jié)合精讀課文引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理“如何寫做好鋪墊?！傲?xí)作例文”為學(xué)生提供范例，繼續(xù)體會(huì)“按照游覽順序?qū)懢?的方法?！傲?xí)作”強(qiáng)調(diào)按照游覽順序?qū)懹斡洠懞糜∠笊畹木拔锾攸c(diǎn)。習(xí)作單元作為一個(gè)相對獨(dú)立的教材單元，融合讀、寫為一體，構(gòu)建一個(gè)以習(xí)作為中心的學(xué)習(xí)任務(wù)群：學(xué)習(xí)方法——練習(xí)表達(dá)一一完成習(xí)作。本單元的語文閱讀要素圍繞習(xí)作要求，體現(xiàn)了習(xí)作單元的特點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)關(guān)于中段學(xué)習(xí)的閱讀和習(xí)作目標(biāo)，三年級和四年級教學(xué)中已經(jīng)涉及到“寫景”,學(xué)生初步學(xué)冊序單元閱讀訓(xùn)練要素表達(dá)訓(xùn)練要素和話題三上第五單元：留心觀察 (我們眼中的繽紛世界)三上第六單元：祖國山河借助關(guān)鍵句理解一段話的意思習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫。(這兒真美)四上第一單元：自然之美邊讀邊想象畫面，感受自然之美向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦的理由。(推薦一個(gè)好地方)四上第三單元：連續(xù)觀察體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察進(jìn)行連續(xù)觀察、學(xué)寫觀察日記。(寫觀察日記)等都包含介紹景物的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)懗鼍拔锏闹饕攸c(diǎn)，并嘗試按照一定順序進(jìn)行描寫，本單元習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)是按照游覽順序?qū)懢拔?。以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材中關(guān)于寫景的語文要素前后關(guān)聯(lián)為依據(jù)，本單元景物描寫更強(qiáng)調(diào)順序性和景物特點(diǎn)，即有順序地寫一個(gè)景區(qū)、多處景點(diǎn)。為了更好完成這一主題的學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)時(shí)遵循以下幾點(diǎn)：一、綜合資源，梯度設(shè)計(jì)本單元課文學(xué)習(xí)要聚焦語文要素，基于習(xí)作進(jìn)行閱讀，使課文和習(xí)作例文成為習(xí)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)寫游記的方法。教學(xué)過程始終貫穿“按照游覽順序?qū)懢拔铩?調(diào)整各版塊順序，適度整合資源。設(shè)計(jì)有梯度、有層次的教學(xué)過程：說清游覽順序——寫出景物特點(diǎn)(景物變化)——寫好自己的游覽經(jīng)歷。兩篇精讀課文《海上日出》和《記金華的雙龍洞》描寫對象不同，但是都具有一定的順序，課后習(xí)題也對教學(xué)重點(diǎn)有著清晰的提示?！逗Ｉ先粘觥纷⒅赝ㄟ^景物自身的變化順序，體現(xiàn)景物的特點(diǎn)；《記金華的雙龍洞》和兩篇習(xí)作例文，突出了人物游覽的動(dòng)態(tài)順序，表現(xiàn)景點(diǎn)的特過《記金華的雙龍洞》這篇典型游記認(rèn)識游覽順序，閱讀習(xí)作例文重點(diǎn)學(xué)習(xí)表達(dá)方法。《海上日出》從多方面寫景物變化，可以聯(lián)系《金練習(xí)，體會(huì)景色的變化之美。二、圖文結(jié)合，梳理順序本單元的教學(xué)內(nèi)容中有景物的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，圖文結(jié)合能夠幫助學(xué)生梳理寫作順序?！逗Ｉ先粘觥?-3段寫了日出過程的四個(gè)畫面，刻畫了太陽在海面下、出現(xiàn)小半邊臉、跳出海面、發(fā)出光芒的位置變化，可以利用示意圖展示太陽位置的變化?！队浗鹑A的雙龍洞》學(xué)習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地點(diǎn)轉(zhuǎn)化的詞句，根據(jù)“路上一洞口一外洞一孔隙一內(nèi)洞"畫出游覽圖，或在圖上標(biāo)記作者所經(jīng)位置，對比與溪水流向，更好理解游覽順序；“初試身手”提供了植物園示意圖，學(xué)生可以通過小組合作規(guī)劃參觀路線；閱讀習(xí)作例文，借助學(xué)習(xí)單圖示，進(jìn)一步把握游覽順序。三、巧用文本，把握重點(diǎn)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是習(xí)作表達(dá)，所以要簡化內(nèi)容理解和語言積累，巧用課文內(nèi)容?！瓣P(guān)注游覽順序”貫穿于所有的課文學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文地點(diǎn)如何轉(zhuǎn)化，尋找作者的足跡，找出文中的關(guān)鍵句——地點(diǎn)轉(zhuǎn)化的語句，使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語說清楚位置的變化。介紹印象深刻的一處景點(diǎn)或景色，可以關(guān)注課文和習(xí)作例文如何寫好重點(diǎn)景物，寫了這些景物的哪些特點(diǎn)，利用學(xué)習(xí)單梳理總結(jié)景色特點(diǎn)，如天山的花美、雙龍洞的孔隙狹窄、海上日出的亮光變化……還要閱讀習(xí)作例文的批注，了解作者描寫景色時(shí)，融合所見與所感，通過比喻、擬人等修辭展示景色特點(diǎn)，最后遷移應(yīng)用到自己的習(xí)作中。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)群任務(wù)群目標(biāo)語文素養(yǎng)的內(nèi)涵體現(xiàn)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群——語言文字的積累和梳理1.認(rèn)識9個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫24個(gè)字，會(huì)寫24個(gè)詞語。語言運(yùn)用思維能力審美創(chuàng)造發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá) (本單元的重點(diǎn)任務(wù)群)2.能結(jié)合課文內(nèi)容，梳理、交流按照游覽順序和景物變化順序?qū)懢拔锏姆椒?。體會(huì)是怎樣抓住景物的特點(diǎn)寫清楚的。能按順序說出游覽路線。3.能按順序介紹一處景物并寫下來，交流評改，并提出修改意見。語言運(yùn)用思維能力審美創(chuàng)造拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——整本書閱讀4.閱讀《少年讀徐霞客游記》,激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生親近大自然，熱愛大自然的情感。語言運(yùn)用審美創(chuàng)造單元學(xué)習(xí)任務(wù)大情境任務(wù)子任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)歡歌尋足跡，妙筆繪美景任務(wù)一：移步換景尋奇觀聊一聊游覽經(jīng)歷活動(dòng)一：分享自己的旅游照片活動(dòng)二：簡單談一談自己的游能根據(jù)地點(diǎn)轉(zhuǎn)化過渡語，梳理路線圖，學(xué)習(xí)按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒?，感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，了解作者是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的?；顒?dòng)二：利用“初試身手”中的植物園示意圖，試著按順序說出游覽路線。任務(wù)二：駐足細(xì)賞繪美景工筆細(xì)描寫具體活動(dòng)一：學(xué)習(xí)《海上日出》,學(xué)習(xí)按照景物的變化順序?qū)懢拔锏姆椒??；顒?dòng)二：拓展學(xué)習(xí)習(xí)作例文《頤和園》和《七月的天山》,學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懗鼍拔锏膶哟?，運(yùn)用比喻、排比等修辭方法將景物寫生動(dòng)的方法。4任務(wù)三：我來當(dāng)導(dǎo)游設(shè)計(jì)旅游路線活動(dòng)一：設(shè)計(jì)旅游路線活動(dòng)二：寫旅游經(jīng)歷(習(xí)作指導(dǎo)課)活動(dòng)三：評選最佳游記。(習(xí)作評改課)4寫我的游覽經(jīng)歷評價(jià)任務(wù)目標(biāo)指向評價(jià)任務(wù)目標(biāo)1完成單元預(yù)習(xí)單對應(yīng)題目，路線；通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》,能根據(jù)地點(diǎn)轉(zhuǎn)化過渡語，梳理路線圖，學(xué)習(xí)按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ煌ㄟ^學(xué)習(xí)《海上日出》,學(xué)習(xí)按照景物的變化順序?qū)懢拔锏姆椒?；通過拓展學(xué)習(xí)習(xí)作例文，感受各處景物特點(diǎn)，明白作者是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。目標(biāo)3通過畫游覽路線圖，幫助自己理清思路；能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來極主動(dòng)地與同學(xué)互相欣賞習(xí)作，從游覽順序、重點(diǎn)景物、過渡句等角度評價(jià)；能對別人的習(xí)作提出意見，并能根據(jù)他人的合理意見修改習(xí)單元預(yù)習(xí)課借助單元預(yù)習(xí)單，另呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程任務(wù)一：移步換景尋奇觀子任務(wù)一：聊一聊游覽經(jīng)歷同學(xué)們，你們一定有愉快的旅游經(jīng)歷，請借助自己的旅游照片和伙伴分享旅游中印象深刻的景色和感受吧!子任務(wù)二：一路走來一路歌活動(dòng)一：學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一、導(dǎo)入：把游覽中的所見所聞所感記下來的文章就是游記，怎樣才能用用思路清晰、生動(dòng)形象的文字帶著讀者游覽風(fēng)景，感受風(fēng)景。讓我們化身為小樣子大小，又寫了作者坐船穿過孔隙的經(jīng)歷、感受。“內(nèi)東一團(tuán)漆洞2、思考：這些表示行蹤的句子在課文中起什么作用?(明確：這些表示行蹤的句子交代了游覽的順序，將我們帶到不同的景點(diǎn)，是文中的過渡句，使文章思路清晰。)三、感知景物特點(diǎn)過渡：要承擔(dān)起導(dǎo)游的角色，在將讀者“帶到”具體景點(diǎn)的同時(shí)，還要指點(diǎn)讀者欣賞具體的景物，告訴讀者這些景物的特點(diǎn)，作者是怎樣用形象生動(dòng)的語言描寫景物、表達(dá)游覽感受的呢?我們邊讀邊跟著文字去想象去體會(huì)，就都“看”見了，感受到了。(一)賞路上風(fēng)景之美1、讀映山紅、油桐、沙土、山、溪流。2.讓學(xué)生讀讀描寫這些景物的句時(shí)時(shí)變換調(diào)子溪流和雙龍洞有什么關(guān)系預(yù)設(shè)：因?yàn)樯絼莶粩嘧兓?，隨著高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的?？偨Y(jié)：去雙龍洞的路上，寫了花，寫了山的顏色，寫了溪流的姿態(tài)聲音。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者寫在文章中的這些事物，不僅是有特點(diǎn)的，而且都讓人覺得美——這就值得游覽欣賞了。沒有特點(diǎn)的、不美的，就不必管它了一一除非你是要告訴別人這一次游覽有多令人失望叫人無聊。(二)感洞中景色之奇1.自主研讀，圈畫批注。布置任務(wù)：自己讀一讀課說句子——合作讀。作者走到哪里有什么特點(diǎn)洞口寬外洞寬敞孔隙窄小內(nèi)洞黑、奇、大四、領(lǐng)悟?qū)懢胺椒?一)悟作者寫景之法1.提問：作者寫了這么多的地方，哪一處給你留下的印象最深刻讀一讀、畫一畫、想一想作者是怎樣寫出它的特點(diǎn)的?重點(diǎn)指導(dǎo)：外洞特點(diǎn)——大寬敞。覺得擁擠”,是通過作者自身感受來寫外洞特點(diǎn)的?？紫丁M小“容得下一只小船進(jìn)出”“兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人”是直觀地描寫孔隙的狹小?！白砸詾椤墒沁€能感覺……我又感覺……"是從作者感受的角度描寫孔隙的狹小?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生充分想象，加深對孔隙“狹小”的體驗(yàn)。內(nèi)洞——黑奇大作者先介紹雙龍的形象，并抓住“名目有四十多”“變化多端”“顏色各異”等詞語介紹石筍、石鐘乳，寫出內(nèi)洞景象之“奇";最后抓住“比外洞大得多”“十來進(jìn)房子那么大”,泉水“聲音輕輕的”等寫出內(nèi)洞之“大”,這都是直觀描寫。教師總結(jié)：游記中的景物描寫，都是附著如臨其境。(二)思作者選材之妙討論：作者用了不少筆墨寫孔隙、而對內(nèi)洞的景象寫的比較簡單?。教師點(diǎn)撥：1.詳寫孔隙：因?yàn)檫@孔隙是從外洞到內(nèi)洞的必經(jīng)之路，還必須仰臥在小船上才能通過。這樣的孔隙，這樣的游覽經(jīng)歷，不是什么溶洞里都有的，所以更值得寫一寫它的大小，寫一寫臥船通過的經(jīng)歷和感受了。2.略寫內(nèi)洞，用了兩個(gè)自然段。第一個(gè)自然段，主要寫洞里的景象：洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳石筍。寫洞頂?shù)碾p龍，用意很清楚，交代了雙龍洞名字的來歷；寫石鐘乳石筍，并沒有細(xì)致描繪，只寫了大致樣子，那是因?yàn)楹芏嗳芏蠢锒加?。第二個(gè)自然段，寫了內(nèi)洞的大小，也就一句話，用來對比的方法。小結(jié)：寫游記，移步換景，不是一路上的所見所聞所感都要寫的，寫主要景點(diǎn)和景物，尤其要寫與眾不同的、最能突出這一個(gè)按游覽先后順序來寫，移步換景，清晰明了。(2)吸引人的景物重點(diǎn)寫，先寫眼睛看到的、耳朵聽到的，直觀的寫出景物特點(diǎn)，再寫自身感受。檢測題在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系(Xìjì)著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前(昏暈)暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似(shìsì)乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭(稍梢)微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。1.畫去括號內(nèi)不正確的讀音或漢字。2.作者從船小和自己的感受兩方面表現(xiàn)孔隙的窄小。用“”畫出描寫船小的語句，用“——”畫出描寫“我”經(jīng)過孔隙時(shí)的感受的句子。3.把“沒作業(yè)：假如你就是當(dāng)?shù)匾晃粚?dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹雙龍洞呢?請選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，然后以導(dǎo)游的身份向小組同學(xué)介紹。 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)《初試身手》——練習(xí)按順序說清楚參觀路線。一、借示意圖，說清游覽順序1.明確要求。(1)出示要求：星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。(2)提問：同學(xué)們，自己讀一讀，想想里面包含哪幾個(gè)要求?預(yù)設(shè)：根據(jù)示意圖畫出參觀路線；按路線說清參觀的順序。(3)總結(jié)：只有先確定了參觀的路線，才有可能將參觀的順序說清楚。二、畫參觀路線。(1)畫路線圖：請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一下參觀的路線，在示意圖上畫一畫，并將所經(jīng)之處填寫下來。()-()-()-()—……—()預(yù)設(shè)1:南門一郁金香園—天鵝湖一望湖亭一紀(jì)念館—北門預(yù)設(shè)2:東南門一郁金香園一天鵝湖—望湖亭—紀(jì)念館—松林一小橋—南門(2)引導(dǎo)學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的參觀路線。教師和其他同學(xué)隨機(jī)點(diǎn)評，關(guān)注設(shè)計(jì)路線的合理性。三、說清參觀順序。(1)提問：從一處景點(diǎn)到達(dá)另一處景點(diǎn)，怎樣說，才能說清楚呢?讀讀這句話想一想。出示：過了小橋往西，就來到了芍藥園?？偨Y(jié)：除了要說清楚從哪兒到哪兒，還要說清怎么走。(2)學(xué)生試著按照自己設(shè)計(jì)的路線，說清參觀的路線。教師點(diǎn)評。例：①走進(jìn)南門，順著東面的小路往北走，就能看到郁金鵝湖，往北走，就是北門了。(3)根據(jù)學(xué)生的交流，總結(jié)：在按順序說參觀路線的時(shí)候，我們常常會(huì)用到穿過、路過、走過、繞過等表示行走方式的詞。請學(xué)生完整說一說。四、小結(jié)這節(jié)課，我們梳理了把游覽順序?qū)懬宄⑽说木拔飳懢唧w的方法，還通過設(shè)計(jì)游覽路線，寫寫游覽順序的活動(dòng)，運(yùn)用了所學(xué)方法。我們可以將這些方法運(yùn)用到今后的表達(dá)中。作業(yè)：1.你游覽過哪些地方?把印象較深的幾個(gè)地方列在筆記本上。2.選擇一個(gè)自己覺得最值得與大家分享的地方，回憶自己的游覽經(jīng)過、所見所聞所想?？梢杂盟季S導(dǎo)圖或表格來整理。游覽的地方(什么時(shí)候)依次所到的景點(diǎn)印象最深的景物景物的特點(diǎn)當(dāng)時(shí)的感受任務(wù)二：駐足細(xì)賞繪美景子任務(wù)一：動(dòng)筆細(xì)描寫具體活動(dòng)一：學(xué)習(xí)《海上日出》,感受景物變化一.激趣導(dǎo)入，話說“日出”,了解作者活動(dòng)1:引導(dǎo)：你看過日出嗎?描述一下你看到日出的情景。老師從“按什么順序，說得怎么樣”的角度進(jìn)行評價(jià)。活動(dòng)2:總結(jié)導(dǎo)人：日出是大自然美麗的景觀，在不同的地點(diǎn)，不同的天氣下，日出的景象各不相同。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。板書課題?；顒?dòng)3:出示照片，簡介作者。出示巴金照片。教師介紹：巴金，原名李堯棠，字芾甘，我國現(xiàn)當(dāng)代著名的文學(xué)巨匠。他既是小說大家，也是散文大家，還是著名的翻譯家和出版家。新中國成立前，主要成就在小說，新中國成立后，主要成就是散文。巴金的散文不僅熱情似火，還質(zhì)樸自然，娓娓動(dòng)人，具有一種等。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第是了解寫作背景，為后面的把握內(nèi)容，體會(huì)景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用寫法做好鋪墊。二.整體感知，理清思路活動(dòng)1:瀏覽課文。思考：瀏覽第二至五自然段，討論：同樣是寫日出，作者寫了哪幾種不同天氣時(shí)的日出?要點(diǎn)：寫了晴天和有云時(shí)日出的不同景象。板書：晴天、有云?；顒?dòng)3:提問：課文首尾又寫了什么呢?要點(diǎn)：交代了作者看日出的時(shí)間、地點(diǎn)；作者對日出的贊美。活動(dòng)4:提問：根據(jù)對課文內(nèi)容的梳理，課文可以分成幾部分?每一部分又寫了什么?要點(diǎn)：第一部分(第一自然段):為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。第二部分(第二至五自然段):描寫了海上日出的景色，具體描寫了晴天和有云時(shí)日出的不同景象。第三部分(第六自然段):描寫了觀看日出的感受，贊嘆大自然的偉大?！驹O(shè)計(jì)意圖】以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清行文思路，知道文中描寫了晴天和有云時(shí)日出的不同奇觀，為后面具體學(xué)習(xí)寫景的方法做準(zhǔn)備。三.品讀變化，發(fā)現(xiàn)寫法活動(dòng)1:學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，邊讀邊找出你認(rèn)為描寫日出最精彩的語句。學(xué)生自讀課文后小組交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅震，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光?！碧谀莻€(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。"太陽剛出來的時(shí)候，光焰柔和。預(yù)設(shè)3:“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一顏色紅得非常可愛?！背鍪緦Ρ日Z句：比較兩個(gè)句子表達(dá)效果有何不著重荷",交流太陽在上升過程中的艱難與緩慢。討論：你從“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”你體會(huì)到什么?這樣寫有什么好處?要點(diǎn)：這幾個(gè)詞語準(zhǔn)確描寫了太陽升起來時(shí)的位置變化，把日出的過程寫得清楚、具體。指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)4:“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“一剎那間”和“奪目"兩個(gè)關(guān)鍵詞，展開想象，在極短時(shí)間里，太陽發(fā)出刺眼的光芒，覆蓋天地，真是神奇、真是壯觀。指導(dǎo)朗讀?；顒?dòng)2:再讀第二、三自然段，想一想：作者怎樣一步一步寫出海上日出的景象?要點(diǎn)：抓住太陽的變化。(1)顏色變化。學(xué)生說到哪里，教師隨機(jī)圈畫關(guān)鍵詞語，紅是真紅、顏色紅得非?？蓯?、發(fā)出奪目的亮光。小結(jié)：顏色由淺到深，抓住了變化。(2)光亮變化：太陽從“沒有亮光”到“發(fā)出奪目的亮光"。(3)位置變化：出現(xiàn)小半邊臉、努力上升、沖破云霞、跳出海面。小結(jié)：作者通過顏色、光亮、位置等方面的變化把日出的過程寫清楚了。海上日出是一個(gè)不斷變化的過程，要介紹清楚，就情地朗讀第二、三自然段。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀賞析，了解日出時(shí)的景象發(fā)生了哪些變化，體會(huì)按景物變化順序?qū)懢暗姆椒āＫ?體會(huì)有云時(shí)日出的特點(diǎn)活動(dòng)1:引導(dǎo)：天氣晴朗時(shí)，海上日出的景象是壯美的。那么,天邊有云時(shí)又是怎樣的一番景象呢?請大家默讀課文第四、五自然段。活動(dòng)2:組織交流。(1)容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”點(diǎn)撥：看圖理解水天一色的景象，指導(dǎo)朗讀。(2)天邊有厚厚的黑云時(shí)。預(yù)設(shè)1:“然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金設(shè)2:“后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染染著黑云，體會(huì)“染”字使用的妙處。小結(jié)：作者描寫天邊有多云和天邊有黑云時(shí)的日出，抓住了各自的特點(diǎn)，寫得具體形象。寫景的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)重點(diǎn)來寫，這樣才能給人留下深刻的印象?；顒?dòng)和黑云時(shí)日出的不同特點(diǎn)，體會(huì)要把景物寫得具體形象，要抓住特點(diǎn)重點(diǎn)來寫，才能給人留下深刻的印象。課堂小結(jié)：1.寫某一固定的景物時(shí)，可以按照景物變化的順序，從不同方面抓住景物變化明顯的地方去寫。2.要把景物寫得具體形象，可以抓住景物的特點(diǎn)重點(diǎn)來寫。隨堂檢測：果然，過了一會(huì)兒，那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷(hèhé)似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全(跳出升出)了海面，顏色紅得非常可愛。一剎(chà的圓東西，忽然發(fā)出(耀眼奪目)的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。用“\”畫去括號內(nèi)不正確的讀音或詞語。這段話按()順序一步一步地寫出了日出時(shí)的景象，作者不僅抓住日出時(shí)太陽的()變化，還抓住太陽()和()的變布置作業(yè)：1.課后向家人講述海上日出的景象。2.選做：感興趣的同學(xué)，可以觀察日落、刮風(fēng)、下雨等景象的變化過程，按照變化的順序?qū)懸黄^察日記?；顒?dòng)二：習(xí)作例文，景物描寫有層次，語言表達(dá)要生動(dòng)拓展學(xué)習(xí)習(xí)作例文《頤和園》和《七月的天山》,梳理路游覽順序?qū)懬宄?、《頤和園》——過渡句點(diǎn)明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換或觀察視角(1)呈現(xiàn)句子：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望……從萬壽山下來，就是昆明湖。(2)學(xué)生交流過渡句應(yīng)注意什么。教師點(diǎn)撥。①過渡句要避免重復(fù)。②游覽的地方有山、河、林、坡、路、亭……地形不同，需運(yùn)用合適的動(dòng)詞。③加入表示方位的詞語。④過渡句里，可以有一個(gè)地點(diǎn)，也可以用上兩三個(gè)地點(diǎn)。2、《七月的天山》——按方位順序?qū)懬宄温渚拔镯樞?藍(lán)天，雪峰、峭壁懸崖上的雪水山腳下的溪流、魚群從高到低3雪峰原始森林再寫近看塔松日影溪水從遠(yuǎn)到近二、重點(diǎn)景物寫具體討論作者用什么方法才能把重點(diǎn)景物寫清楚、具體的呢?出示句子1.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。2.昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像撥：可用比喻、排比、擬人等方法進(jìn)行描寫，讓語言更生動(dòng)、具體。三、課堂小結(jié)一篇優(yōu)秀的游記，就是用思路清晰、生動(dòng)形象的文字帶著讀者游覽風(fēng)景，感受風(fēng)景。思路清晰，就是要做到按一定的順又描繪了每一處的景物。生動(dòng)形象，就是要將自己注意到的、要跟讀者分享的景物用合適的語言描寫出來，最好將自己當(dāng)時(shí)的感受也一成練習(xí)。1、太陽下，雪峰間的云影就像繡了()。這句話把在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成()。這句話把上課上學(xué)到的方法，先寫看到的，再寫自己的感受，要寫出景物的特點(diǎn)來。評價(jià)要點(diǎn)按一定的順序有看到的和自己的感受語言生動(dòng)形象任務(wù)三：我來當(dāng)導(dǎo)游活動(dòng)一：設(shè)計(jì)旅游路線學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過畫游覽路線圖，理清寫作思路，明確寫作順序?qū)W習(xí)過程：(一)回顧回憶自己游覽過哪些地方，哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻?出示圖片，引入話題。(二)問題出示，明確選材范圍和習(xí)作要求。1.瀏覽習(xí)作提示，找出表明習(xí)作要求的關(guān)鍵句讀一讀。2.出示問題：你游覽過哪些地方，哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻?學(xué)生分享。3.出示文中泡泡提示小結(jié)：可以選自然景點(diǎn)，也可以是人文景點(diǎn)。(三)整合例文課文，明確習(xí)作內(nèi)容，理清游覽順序。思考：1.《記金華的雙龍洞》一文按什么順序?qū)?路上-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞(按游雙龍洞的順序?qū)懙?2.《頤和園》一文按什么順序?qū)?長廊-萬壽山-佛香閣-昆明湖(按游覽路線的順序?qū)懙?(四)總結(jié)寫作方法，畫路線圖。假設(shè)你要寫自己印象深刻的地方，你會(huì)按什么順序來寫呢?畫一畫我的路線圖我想分享的地方是()。這個(gè)地方，有幾處景點(diǎn)，我能寫出它們的名字。按順序連成自己的游覽路線圖。活動(dòng)二：寫旅游經(jīng)歷(習(xí)作指導(dǎo)課)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來寫，寫出特點(diǎn)。2.能運(yùn)用過渡句使景物的轉(zhuǎn)換更加自然。學(xué)習(xí)過程：(一)借助例文，指導(dǎo)寫好印樣具體描寫日出時(shí)的美景的。(從顏色和動(dòng)態(tài)變化來寫，使用擬人的修辭手法。)學(xué)習(xí)表達(dá)方法，遷移運(yùn)用。游覽中你印象最深的景物是什么?有什么突出特點(diǎn)?怎樣寫出它的特點(diǎn)?交流討論表達(dá)方法。(二)使用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換更自然。回顧例文：走完長廊，就之前，作者都用一個(gè)過渡句介紹地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，過渡句使景物的轉(zhuǎn)換更自然。(三)根據(jù)提示，對習(xí)作進(jìn)行構(gòu)思、安排，完成習(xí)作。所選景物景物特點(diǎn)寫作順序過渡語句活動(dòng)三：評選最佳游記。(習(xí)作評改課)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能積極主動(dòng)地與同學(xué)互相欣賞習(xí)