三年級下冊數(shù)學(xué)教案-4 兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題(一) 人教新課標(biāo)

/標(biāo)題：三年級下冊數(shù)學(xué)教案-4兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題(一)人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能熟練進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.教學(xué)難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)乘兩位數(shù)與一位數(shù)乘兩位數(shù)的區(qū)別。2.探究新知（1）讓學(xué)生嘗試計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，如23×45。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（3）讓學(xué)生用總結(jié)出的方法計算其他兩位數(shù)乘兩位數(shù)的例子。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題。（2）教師挑選部分學(xué)生的作業(yè)進行展示和講解。4.實際應(yīng)用（1）教師出示實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法解決問題。（2）學(xué)生分組討論，共同解決實際問題。（3）教師對學(xué)生的解答進行點評和指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（2）教師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)重點內(nèi)容。五、課后作業(yè)1.完成教材中的課后練習(xí)題。2.家長出題，讓學(xué)生運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，讓學(xué)生在實際問題中運用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。在教學(xué)中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要加強課后作業(yè)的布置與檢查，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新知”部分，特別是學(xué)生嘗試計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，以及引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。這一部分是學(xué)生理解和掌握新知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于后續(xù)的實際應(yīng)用和鞏固練習(xí)都至關(guān)重要。補充和說明：在“探究新知”部分，教師應(yīng)首先提供一些具體的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的例子，如23×45，讓學(xué)生嘗試自行計算。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過實際操作來感受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，從而激發(fā)他們的探究欲望。在學(xué)生嘗試計算的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享他們的計算思路和方法，以便讓其他學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)和借鑒。接下來，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。這一步驟可以通過提問的方式進行，例如：“你們在計算23×45時，是如何分配和組合這兩個兩位數(shù)的？”或者“你們在計算過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？”通過這些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。在這個環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)特別注意學(xué)生的個別差異。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式不同，他們在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時可能會采用不同的方法。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵他們展示自己的思考過程，并及時給予肯定和鼓勵。同時，教師也應(yīng)適時地給予指導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生理解和掌握正確的計算方法。在學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法后，教師應(yīng)讓學(xué)生用這些方法計算其他例子，如34×56，78×92等。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來鞏固和熟練掌握新學(xué)的計算方法。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，確保學(xué)生能夠正確地運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法?？傊凇疤骄啃轮辈糠?，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生嘗試計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，以及引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解和掌握新知識，為后續(xù)的實際應(yīng)用和鞏固練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在“探究新知”部分，教師應(yīng)當(dāng)通過以下步驟來確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：1.直觀演示：教師可以使用教具，如計算器或?qū)嵨锬Ｐ停瑏碇庇^演示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。例如，使用兩組分別代表十位和個位的小棒或計數(shù)珠，將23和45分別表示出來，然后展示如何將每一位數(shù)相乘，并將結(jié)果相加。2.分步講解：教師應(yīng)將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程分解成幾個步驟，逐步講解。例如，將第一個兩位數(shù)的每一位分別與第二個兩位數(shù)的每一位相乘，然后將得到的結(jié)果相加。這樣的分步講解有助于學(xué)生理解計算的邏輯和順序。3.方法比較：鼓勵學(xué)生分享他們計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，并與其他方法進行比較。通過比較不同的計算方法，學(xué)生可以了解到不同的解題思路，并選擇最適合自己的方法。4.錯誤分析：在學(xué)生嘗試計算的過程中，教師應(yīng)收集和展示一些常見的錯誤，并與學(xué)生一起分析這些錯誤的原因。通過錯誤分析，學(xué)生可以加深對正確計算方法的理解，并學(xué)會如何避免類似的錯誤。5.合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論和解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算問題。合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞，有助于他們更好地理解和掌握計算方法。6.反饋與糾正：教師應(yīng)提供及時的反饋，指出學(xué)生的錯誤，并給予正確的指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生自我檢查和同伴互評，以培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。7.鞏固練習(xí)：在學(xué)生理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法后，教師應(yīng)提供大量的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這些練習(xí)題應(yīng)包括不同難度的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。8.總結(jié)提升：在課程的最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并強調(diào)計算的注意事項，如對齊數(shù)字、進位處理等。此外，教師還可以介紹一些計算技巧，如利用分配律簡化計算過程。通過上述步驟，教師可以幫