三年級下冊數(shù)學教案-第二單元 （除數(shù)是一位數(shù)的除法）第11、12課時｜人教新課標

/三年級下冊數(shù)學教案-第二單元（除數(shù)是一位數(shù)的除法）第11、12課時｜人教新課標教學目標1.知識與技能-讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。-培養(yǎng)學生運用除數(shù)是一位數(shù)的除法解決實際問題的能力。2.過程與方法-通過操作、觀察、交流等活動，讓學生經(jīng)歷除法計算的過程，培養(yǎng)他們的運算能力和邏輯思維能力。-引導學生運用多種方法進行除法計算，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度價值觀-培養(yǎng)學生積極參與、主動探索的學習態(tài)度。-培養(yǎng)學生合作交流、共同學習的團隊精神。教學內(nèi)容1.除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法-引導學生回顧表內(nèi)乘法，為學習除法打下基礎(chǔ)。-講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算步驟，如：試商、調(diào)商、計算余數(shù)等。-讓學生通過例題，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。2.除數(shù)是一位數(shù)的除法的應(yīng)用-通過實際問題，讓學生運用除數(shù)是一位數(shù)的除法進行計算。-引導學生觀察實際問題，提取數(shù)學信息，建立數(shù)學模型，解決問題。教學過程1.導入（5分鐘）-復(fù)習表內(nèi)乘法，引導學生回顧乘法口訣。-提問：我們知道乘法可以解決很多實際問題，那么，有沒有一種運算可以解決“平均分配”的問題呢？2.新課導入（15分鐘）-講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法，讓學生通過例題進行練習。-引導學生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算步驟。3.鞏固練習（10分鐘）-讓學生獨立完成練習題，鞏固除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。-教師巡視，個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。4.應(yīng)用拓展（10分鐘）-出示實際問題，引導學生運用除數(shù)是一位數(shù)的除法進行計算。-讓學生分享自己的解題思路和計算過程，培養(yǎng)他們的表達能力和思維能力。5.總結(jié)反思（5分鐘）-讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。-引導學生反思自己在解題過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的學習做好準備。教學評價1.課堂表現(xiàn)-觀察學生在課堂上的參與程度，積極回答問題的情況。2.作業(yè)完成情況-檢查學生練習題的完成情況，了解他們對除數(shù)是一位數(shù)的除法的掌握程度。3.課后訪談-與學生進行課后交流，了解他們在學習除法過程中的困惑和問題，及時給予指導和幫助。教學資源1.教材-人教版三年級下冊數(shù)學教材2.教具-小棒、計算器等3.課件-PPT課件，展示除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法和應(yīng)用實例。教學建議1.注重學生的基礎(chǔ)-在教學過程中，要注重學生對表內(nèi)乘法的掌握，為學習除法打下基礎(chǔ)。2.激發(fā)學生的學習興趣-通過實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到數(shù)學的實用價值。3.注重學生的個別差異-在教學過程中，要關(guān)注學生的個別差異，給予他們個性化的指導和幫助。4.培養(yǎng)學生的思維能力-通過多種方法進行除法計算，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。5.加強學生的合作交流-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作交流能力。在以上教案中，需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”部分，特別是“新課導入”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生首次接觸除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的關(guān)鍵時刻，教師的教學策略和引導方式將直接影響學生對新知識的理解和掌握。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明。新課導入的詳細補充和說明1.講解和演示在新課導入階段，教師首先需要通過講解和演示來向?qū)W生介紹除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。這個過程應(yīng)該是循序漸進的，從最簡單的情況開始，逐步增加難度。例如，可以從除數(shù)是2或3的除法開始，因為這些情況更容易理解，也更容易讓學生看到除法的基本原理。教師應(yīng)該使用具體的例子來說明計算步驟，如“12除以3”的例子，可以通過分小棒或者糖果的方式來直觀展示除法的過程。教師應(yīng)該強調(diào)試商、調(diào)商和計算余數(shù)的重要性，并且演示如何進行這些步驟。2.學生實踐在教師講解和演示之后，學生需要有機會親自實踐除數(shù)是一位數(shù)的除法計算。這時，教師可以提供一些簡單的練習題，讓學生在課堂上獨立完成。這些練習題應(yīng)該覆蓋不同的除數(shù)和被除數(shù)的情況，以便學生能夠全面掌握計算方法。教師在學生實踐時應(yīng)該進行巡視，觀察學生的解題過程，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。對于普遍存在的問題，教師可以在全班范圍內(nèi)進行講解和澄清。3.小組討論為了加深學生對除法計算方法的理解，教師可以組織小組討論。每個小組可以選擇一個練習題，共同討論解題思路和計算步驟。這種方式可以讓學生從不同角度理解問題，并且通過交流合作來解決問題。在小組討論之后，教師可以讓每個小組分享他們的解題過程和結(jié)果。這不僅能夠讓學生從其他小組的學習中受益，還能夠提高學生的表達能力和思維能力。4.反饋和總結(jié)新課導入環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該提供反饋并對學生的學習情況進行總結(jié)。教師應(yīng)該指出學生在計算過程中做得好的地方，同時也指出需要改進的地方。此外，教師還應(yīng)該總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的關(guān)鍵點，確保學生能夠清晰地記住這些要點。通過這樣的新課導入方式，學生不僅能夠?qū)W習到除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法，還能夠通過實踐、討論和反思來加深理解。這樣的教學過程不僅能夠提高學生的數(shù)學技能，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維能力。5.互動式學習在新課導入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵學生積極參與互動式學習。這可以通過提問、回答問題和小組合作來實現(xiàn)。例如，教師可以提出一個除法問題，然后邀請學生到黑板前來嘗試解答。這種方法不僅能夠檢查學生對新知識的理解程度，還能夠增強學生的自信心和參與感。此外，教師可以使用課堂游戲或競賽來增加學習的趣味性。例如，可以組織一個“除法接力賽”，讓學生在限定時間內(nèi)完成一系列除法題目，這樣可以提高學生的計算速度和準確性。6.差異化教學在新課導入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該考慮到學生的個體差異。有些學生可能很快就掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，而有些學生可能需要更多的練習和指導。因此，教師應(yīng)該提供不同難度的練習題，以便學生根據(jù)自己的能力選擇合適的題目進行練習。對于需要額外幫助的學生，教師可以提供一對一的輔導，或者創(chuàng)建一個學習小組，讓他們在小組中得到同伴的支持和幫助。通過這種方式，每個學生都能夠以適合自己的節(jié)奏學習新知識。7.實際應(yīng)用為了讓學生看到除數(shù)是一位數(shù)的除法的實際應(yīng)用，教師應(yīng)該提供一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的問題。這些問題可以涉及學生在日常生活中可能遇到的情境，如分享食物、分配任務(wù)等。通過解決這些實際問題，學生能夠更好地理解除法的意義和價值。教師還可以設(shè)計一些跨學科的活動，將除法與科學、社會科學等其他學科領(lǐng)域結(jié)合起來。例如，可以讓學生計算植物的生長速度，或者分析數(shù)據(jù)來了解班級學生的平均身高。這樣的活動不僅能夠提高學生的數(shù)學技能，還能夠增強他們跨學科學習的意識。8.反思與評價在新課導入環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該鼓勵學生進行反思和自我評價。學生可以思考自己在學習除法過程中的體驗，包括遇到的挑戰(zhàn)、解決問題的策略以及從中學到的知識。這種反思有助于學生鞏固新學的概念，并且能夠提高他們的元認知能力。教師也可以通過觀察學生的表現(xiàn)、檢查他們的練習題和聽取他們的反饋來進行評價。這些評價信息可以幫助教