《秋天的雨》（說課課件）語文三年級(jí)上冊

《秋天的雨》說課部編版三年級(jí)語文上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版三年級(jí)上冊《秋天的雨》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

九年義務(wù)教育部編版三年級(jí)上冊第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。二、說學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有了一定的生活積累，但學(xué)生身處城市之中，對四季的景色感知不夠豐富。三、說教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并能和同學(xué)交流理解詞語的方法。3．朗讀課文，摘抄喜歡的句子。4．能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鉆研文本，深入到文本中去理解、體驗(yàn)，重視自學(xué)、合作交流等方式?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受秋天的情趣，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，分層次朗讀，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，因此，品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言是教學(xué)上的難點(diǎn)。五、說教學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，整體感知一上課，伴隨著動(dòng)畫課件的展示，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“秋天的雨像一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天是迷人的季節(jié),到處是五彩斑斕的色彩；秋天是收獲的季節(jié),帶給人豐收的喜悅。萬物成熟,碩果累累,喜上眉梢,樂在心頭?！敝庇^生動(dòng)的畫面和充滿詩意的導(dǎo)語將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情一下子激發(fā)了出來，我將因勢利導(dǎo)提出問題：“看了剛才的畫面，你覺得秋天的雨給我們帶來了一個(gè)怎樣的秋天？”通過師生、生生之間的交流，學(xué)生很容易就進(jìn)入了文本所描寫的意境中，不光整體感知了秋天，還明確了課文是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來描寫秋天的，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（二）品讀課文，以讀促悟進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的深入品讀后，我先讓孩子們根據(jù)自己所喜歡的段落自由組合成“顏色”、“氣味”和“聲音”三個(gè)不同的小組，然后在小組內(nèi)自由地讀一讀，并說一說喜歡的原因，全班交流的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性朗讀和深入品讀、感悟?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)喜歡第二自然段，我就在孩子們交流感受深入朗讀的過程中隨機(jī)播放這段話中的重點(diǎn)句子并指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生帶著動(dòng)作讀，也可以帶著感情讀。然后找出這段話中表示顏色的詞，再通過大量的圖片展示，幫助學(xué)生直觀感受，這樣理解“五彩繽紛”等詞語的意思也就變得比較容易了，學(xué)生理解了自然就能有感情地讀出秋天的美了。第三、四自然段的課件也都隨著學(xué)生的選讀而出現(xiàn)，學(xué)生喜歡哪一段就出示相應(yīng)的課件進(jìn)行指導(dǎo)。這兩段的學(xué)習(xí)過程中，我將讓學(xué)生在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀補(bǔ)充文本的空白：“秋雨中還藏著哪些香甜的氣味？”“你還知道哪些動(dòng)物、植物過冬的方式？”還可讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行想象：假如你當(dāng)時(shí)就在果樹下、花叢中，最想做的事情是什么呢？以上環(huán)節(jié)既突出了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，以讀為主線，以聽、想、說、評為訓(xùn)練重點(diǎn)，并注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。（三）升華感情，拓展積累學(xué)習(xí)了全文我將領(lǐng)著孩子們隨著東華和音樂節(jié)奏美美地朗讀全文，進(jìn)而試著背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美詞句。之后我將引導(dǎo)學(xué)生拓展：學(xué)完了這篇課文，你最想干什么？是畫一幅秋天的畫，還是寫一首秋天的詩？此時(shí)，學(xué)生將會(huì)把對秋天的喜愛和贊美融入到動(dòng)手創(chuàng)作中，熱愛秋天的感情將得到進(jìn)一步的升華，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成便顯得水到渠成了。七、說板書設(shè)計(jì)

良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。因此我的板書設(shè)計(jì)如下：秋天的雨看看秋的顏色聞聞秋的味道聽聽秋的聲音

八、說教學(xué)反思《秋天的雨》是部編版語文三年級(jí)上冊第二單元的一篇課文，這是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，讀起來瑯瑯上口。因此本節(jié)課我確立了以朗讀為主的教學(xué)思路，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀去理解美，感悟美，創(chuàng)造美，從而學(xué)會(huì)欣賞美。本課是第一課時(shí)，在初讀后，進(jìn)行字詞的檢測，掃清字詞障礙，讓學(xué)生從整體上感受秋天的雨。再進(jìn)行默讀，找到每個(gè)自然段開頭的第一句話，理清文章的脈絡(luò)，局部突破。然后，再從一把鑰匙入手，附上錦囊妙計(jì)，帶領(lǐng)孩子們一起打開秋天的大門，看看秋的顏色。在第二自然段的教學(xué)里，在讀的同時(shí)，注重語言文字的積累，多音字“扇”，扇哪扇哪，漂哇漂哇，你擠我碰，頻頻點(diǎn)頭，讓學(xué)生去做做動(dòng)作，更加準(zhǔn)確地理解詞語的意思。在教學(xué)中，結(jié)合課后習(xí)題讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行說一說，進(jìn)行說話的遷移訓(xùn)練。同時(shí)這個(gè)單元的篇章頁里提出要求：這單元的重點(diǎn)要運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，比如在理解“五彩繽紛”時(shí)，我通過讓學(xué)生看圖片、聯(lián)系上下文、找近義詞等方法去理解，加強(qiáng)學(xué)生的積累運(yùn)用的能力。

當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足的地方，比如對文本的解讀還是不夠深入，這也是三年級(jí)孩子第一次接觸散文，孩子們的朗讀還需要提高，老師美讀的質(zhì)感也需要提升?？傊@次的課對于我來說是一個(gè)很大的成長，感謝