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/一年級上冊語文教案:漢語拼音7《zcs》——人教部編版一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握z、c、s三個聲母的發(fā)音及書寫。2.能正確拼讀音節(jié),并會讀相應(yīng)的詞語。3.學(xué)會書寫z、c、s三個聲母的拼音。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)z、c、s三個聲母的發(fā)音及書寫。2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),并會讀相應(yīng)的詞語。3.學(xué)習(xí)書寫z、c、s三個聲母的拼音。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點:z、c、s三個聲母的發(fā)音及書寫。2.教學(xué)難點:z、c、s三個聲母的發(fā)音區(qū)別及音節(jié)的拼讀。四、教學(xué)準備1.課本、拼音卡片、詞語卡片。2.課件、黑板、粉筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用課件展示一幅圖畫,讓學(xué)生觀察圖畫中的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出圖畫中的詞語,如“自行車、刺猬、松鼠”等。然后引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲母“z、c、s”。2.學(xué)習(xí)z、c、s的發(fā)音及書寫(1)學(xué)習(xí)z的發(fā)音及書寫a.利用課件展示z的發(fā)音方法,讓學(xué)生認真觀察并模仿。b.教師示范z的發(fā)音,并讓學(xué)生跟讀。c.學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音,教師巡回指導(dǎo)。d.學(xué)習(xí)z的書寫,教師示范,學(xué)生跟寫。(2)學(xué)習(xí)c的發(fā)音及書寫a.利用課件展示c的發(fā)音方法,讓學(xué)生認真觀察并模仿。b.教師示范c的發(fā)音,并讓學(xué)生跟讀。c.學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音,教師巡回指導(dǎo)。d.學(xué)習(xí)c的書寫,教師示范,學(xué)生跟寫。(3)學(xué)習(xí)s的發(fā)音及書寫a.利用課件展示s的發(fā)音方法,讓學(xué)生認真觀察并模仿。b.教師示范s的發(fā)音,并讓學(xué)生跟讀。c.學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音,教師巡回指導(dǎo)。d.學(xué)習(xí)s的書寫,教師示范,學(xué)生跟寫。3.拼讀音節(jié),學(xué)習(xí)詞語(1)教師出示一些音節(jié)卡片,讓學(xué)生試著拼讀。(2)教師出示一些詞語卡片,讓學(xué)生拼讀并說出詞語的意思。4.鞏固練習(xí)(1)讓學(xué)生自主練習(xí)z、c、s的發(fā)音及書寫。(2)教師出示一些音節(jié)和詞語,讓學(xué)生進行拼讀比賽。5.課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了z、c、s三個聲母的發(fā)音、書寫及拼讀,希望大家能夠在課后認真復(fù)習(xí),掌握所學(xué)知識。六、作業(yè)布置1.抄寫z、c、s三個聲母各五行。2.抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。七、板書設(shè)計一年級上冊語文教案:漢語拼音7《zcs》——人教部編版zcs自行車刺猬松鼠……重點關(guān)注的細節(jié):z、c、s三個聲母的發(fā)音及書寫對于一年級的學(xué)生來說,掌握漢語拼音的基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。而在漢語拼音中,聲母的發(fā)音及書寫尤為關(guān)鍵。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了z、c、s三個聲母,這三個聲母在發(fā)音及書寫上存在一定的相似性,容易混淆。因此,我們需要重點關(guān)注這三個聲母的發(fā)音及書寫方法,以確保學(xué)生能夠正確掌握。1.z的發(fā)音及書寫發(fā)音方法:z的發(fā)音需要舌尖抵住上齒背,軟腭上升,堵塞鼻腔通路,聲帶不振動,較輕的氣流沖破舌尖的阻礙,迸裂而出,爆發(fā)成聲。書寫方法:z的書寫需要先寫一個半圓,然后在半圓的右下方寫一個豎。2.c的發(fā)音及書寫發(fā)音方法:c的發(fā)音需要舌尖抵住上齒背,軟腭上升,堵塞鼻腔通路,聲帶不振動,較強的氣流沖破舌尖的阻礙,迸裂而出,爆發(fā)成聲。書寫方法:c的書寫需要先寫一個半圓,然后在半圓的右下方寫一個類似于“9”的形狀。3.s的發(fā)音及書寫發(fā)音方法:s的發(fā)音需要舌尖接近上齒背,形成窄縫,軟腭上升,堵塞鼻腔通路,聲帶不振動,氣流從舌尖和上齒背形成的窄縫中擠出,摩擦成聲。書寫方法:s的書寫需要先寫一個“S”的形狀,然后在“S”的右下方寫一個豎。在教學(xué)中,我們需要注意以下幾點:1.教師要準確示范z、c、s的發(fā)音方法,讓學(xué)生認真觀察并模仿。在學(xué)生模仿過程中,教師要巡回指導(dǎo),及時糾正發(fā)音錯誤。2.教師要詳細講解z、c、s的書寫方法,讓學(xué)生跟隨示范進行書寫。在學(xué)生書寫過程中,教師要巡回指導(dǎo),及時糾正書寫錯誤。3.通過比較z、c、s的發(fā)音及書寫方法,讓學(xué)生了解它們的區(qū)別,避免混淆??梢栽O(shè)計一些練習(xí)題,讓學(xué)生在實際操作中加深對這三個聲母的認識。4.在學(xué)習(xí)過程中,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度,適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,確保每個學(xué)生都能掌握z、c、s的發(fā)音及書寫。5.鼓勵學(xué)生在課后進行自主練習(xí),鞏固所學(xué)知識??梢圆贾靡恍┫嚓P(guān)的作業(yè),如抄寫z、c、s三個聲母各五行,以及抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。6.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié),教師要強調(diào)z、c、s的重要性,提醒學(xué)生在課后認真復(fù)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)??傊诮淌跐h語拼音7《zcs》這一課時,我們要重點關(guān)注z、c、s三個聲母的發(fā)音及書寫。通過準確示范、詳細講解、比較區(qū)別、關(guān)注進度、鼓勵自主練習(xí)等方法,幫助學(xué)生掌握這三個聲母,為漢語拼音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時,教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,營造活躍的課堂氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中,我們可以采取以下步驟來確保學(xué)生能夠準確掌握z、c、s三個聲母的發(fā)音及書寫:1.直觀演示:利用多媒體課件或者實物模型,展示發(fā)音時口腔和喉嚨的狀態(tài),讓學(xué)生直觀地理解發(fā)音部位和方法。例如,可以使用動畫來展示舌尖的位置和氣流的強弱。2.聽覺辨識:播放標準的z、c、s發(fā)音錄音,讓學(xué)生反復(fù)聽,并嘗試辨別三個聲母之間的微妙差異。教師可以設(shè)計聽音游戲,增強學(xué)生的聽覺辨識能力。3.模仿練習(xí):在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生進行集體和個人模仿練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音時的舌位、唇形和氣息,確保發(fā)音準確。4.互動交流:鼓勵學(xué)生之間進行互動交流,互相糾正發(fā)音中的錯誤。這種方法可以增加課堂的互動性,同時提高學(xué)生的參與度和積極性。5.書寫指導(dǎo):在學(xué)生掌握發(fā)音后,教師通過黑板示范或視頻演示,詳細講解z、c、s的書寫筆順和規(guī)范。學(xué)生跟隨教師的示范進行書寫練習(xí)。6.鞏固練習(xí):設(shè)計多樣化的練習(xí)題,如填空、選擇、連線等,讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。同時,鼓勵學(xué)生在課后自主練習(xí),加強對z、c、s的記憶。7.反饋與評價:教師對學(xué)生的發(fā)音和書寫進行及時反饋和評價,指出學(xué)生的進步和需要改進的地方。這種反饋應(yīng)該是積極的、鼓勵性的,以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。8.家校合作:教師可以與家長溝通,讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,并在家里為學(xué)生提供練習(xí)發(fā)音和書寫的環(huán)境。家校合作可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。9.差異化教學(xué):針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進度,教師應(yīng)該采取差異化教學(xué)策略。對于發(fā)音和書寫有困難的學(xué)生,教師可以提供額外的輔導(dǎo)和支持。10.持續(xù)復(fù)習(xí):漢語拼音的學(xué)習(xí)需要大量的重復(fù)和復(fù)習(xí)。教師應(yīng)該
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