項(xiàng)目實(shí)施的必要性和可行性

項(xiàng)目實(shí)施的?必要性和可?行性項(xiàng)目建設(shè)目?標(biāo)服裝設(shè)計(jì)實(shí)?訓(xùn)基地建設(shè)?的總體目標(biāo)?是：技術(shù)先進(jìn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)?，示范共享，用服裝企業(yè)?的標(biāo)準(zhǔn)來建?設(shè)與管理，充分發(fā)揮地?域優(yōu)勢(shì)，大力開展工?學(xué)結(jié)合，將服裝企業(yè)?通過各種合?作方式引進(jìn)?到校內(nèi)，為服裝設(shè)計(jì)?專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)?等相關(guān)提供?真實(shí)的實(shí)訓(xùn)?教學(xué)服務(wù)，同時(shí)針對(duì)社?會(huì)的需求，為社會(huì)服務(wù)?，集職業(yè)技能?訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)資格鑒?定、師資培訓(xùn)等?服務(wù)于一體?的綜合性實(shí)?訓(xùn)基地。具體功能目?標(biāo)如下：

1．職業(yè)技能訓(xùn)?練：提供給學(xué)生?與社會(huì)勞動(dòng)?者進(jìn)行以下?技能的訓(xùn)練?，設(shè)計(jì)創(chuàng)意、形象設(shè)計(jì)等?設(shè)計(jì)技能實(shí)?訓(xùn)練；服裝款式結(jié)?構(gòu)分解、紙樣制作、坯樣制作、縫制成等技?能實(shí)訓(xùn)；車位管理、車間管理、服裝定單等?管理培訓(xùn)；服裝CAD?等高技術(shù)技?能培訓(xùn)。

2．提供專業(yè)實(shí)?習(xí)、見習(xí)服務(wù)：服裝設(shè)計(jì)實(shí)?訓(xùn)基地建設(shè)?實(shí)行開放管?理、對(duì)外服務(wù)。能夠完成外?來的各類服?裝定單，接納本校和?兄弟院校學(xué)?生來實(shí)訓(xùn)中?心進(jìn)行實(shí)習(xí)?或見習(xí)，在真實(shí)環(huán)境?下進(jìn)行服裝?設(shè)計(jì)和相關(guān)?專業(yè)技能操?作訓(xùn)練和業(yè)?務(wù)實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)中心為?實(shí)習(xí)學(xué)生提?供大量的真?實(shí)工作崗位?。

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)：接納本校和?兄弟院校學(xué)?生來實(shí)訓(xùn)中?心完成畢業(yè)?設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)中心教?師承擔(dān)畢業(yè)?設(shè)計(jì)的指導(dǎo)?任務(wù)。

4．職業(yè)技能訓(xùn)?練和職業(yè)資?格鑒定：組織開發(fā)服?裝設(shè)計(jì)類、技術(shù)類、技能類、管理類崗位?等一系列崗?位實(shí)踐與就?業(yè)能力訓(xùn)練?課程，利用服裝專?業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?為在校學(xué)生?和社會(huì)勞動(dòng)?者提供崗位?實(shí)踐與就業(yè)?能力訓(xùn)練和?職業(yè)技能培?訓(xùn)。開展助理服?裝各類職業(yè)?資格鑒定工?作。

5．各類服裝專?業(yè)人才培訓(xùn)?：目前廣東服?裝業(yè)人才需?求量很大，主要缺口在?服裝設(shè)計(jì)師?、服裝打版（版型）師、服裝工藝師?，服裝設(shè)計(jì)實(shí)?訓(xùn)基地可以?提供這些人?才的培訓(xùn)課?程。

6．師資培訓(xùn)：目前很多學(xué)?校的服裝專?業(yè)教師由于?缺乏企業(yè)經(jīng)?驗(yàn)，在教學(xué)組織?和教學(xué)方法?上距離社會(huì)?需求都有很?大的差距，服裝設(shè)計(jì)實(shí)?訓(xùn)基地的建?設(shè)對(duì)于提高?師資力量的?作用是非常?重要的。廣東服裝設(shè)?計(jì)人才需求?分析廣東一直是?全國(guó)最大的?紡織服裝產(chǎn)?銷基地，其服裝產(chǎn)量?、內(nèi)銷和外銷?均占全國(guó)服?裝產(chǎn)銷量的?三分之一。紡織服裝業(yè)?在廣東省工?業(yè)化過程中?發(fā)揮了主體?產(chǎn)業(yè)、先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)、就業(yè)產(chǎn)業(yè)和?致富產(chǎn)業(yè)的?作用。

目前，廣東省內(nèi)被?中國(guó)紡織協(xié)?會(huì)命名為紡?織服裝產(chǎn)業(yè)?基地市（鎮(zhèn)）的有23個(gè)?，形成了以產(chǎn)?業(yè)集群為特?征的服裝產(chǎn)?業(yè)區(qū)域，每個(gè)產(chǎn)業(yè)基?地市（鎮(zhèn)）都有上千家?企業(yè)。據(jù)2006年不完全統(tǒng)?計(jì)，全省服裝企?業(yè)達(dá)10萬家，年產(chǎn)銷售收?入50萬元以上的?企業(yè)達(dá)3萬多家，規(guī)模以上（500萬元?）3900家?，同比增長(zhǎng)2?1%；生產(chǎn)服裝1?00萬件，同比增長(zhǎng)1?2%。更多的中小?企業(yè)分布在?鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市?周邊。從業(yè)人員約?700萬以?上，約占廣東省工?業(yè)就業(yè)人數(shù)?的23％，位居全國(guó)第?1位。由此，廣東服裝人?才的需求一?直存在較大?的缺口，出現(xiàn)人才瓶?頸現(xiàn)象。

2007-2010年期間，隨著內(nèi)、外貿(mào)易量不?斷擴(kuò)大，民營(yíng)企業(yè)迅?猛增長(zhǎng)，自主品牌生?產(chǎn)企業(yè)的迅?速崛起，產(chǎn)業(yè)的全面?提升、改造和優(yōu)化?，培養(yǎng)一定數(shù)?量和質(zhì)量的?高技能型人?才，適應(yīng)行業(yè)需?求，是行業(yè)對(duì)高?職教育提出?進(jìn)一步的迫?切要求。按照國(guó)家服?裝紡織工業(yè)?“十一五”規(guī)劃的發(fā)展?戰(zhàn)略，參照2006年的增長(zhǎng)速?度，按每家企業(yè)?每年需要1-2名技術(shù)/設(shè)計(jì)人員的?保守估計(jì)，需要增補(bǔ)技?術(shù)/設(shè)計(jì)人員至?少10000?0以上，這些人需要?通過學(xué)歷教?育和就業(yè)培?訓(xùn)予以解決?，更主要的現(xiàn)?從業(yè)人員整?體素質(zhì)偏低?，不能適應(yīng)行?業(yè)和品牌建?設(shè)的要求，約30-50萬從業(yè)?者需要不同?層次的培訓(xùn)?，整體提高職?業(yè)能力和技?術(shù)水平，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)?進(jìn)一步參與?國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，走品牌化道?路的要求。而全省開設(shè)?同類專業(yè)的?高等院校僅?10多所，中職學(xué)校6?0多所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿?足行業(yè)對(duì)人?才的需求。

高職教育的?培養(yǎng)面向行?業(yè)高級(jí)技術(shù)?應(yīng)用型人才?，要提高人才?競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)?節(jié)是關(guān)鍵，因此建設(shè)適?應(yīng)能力培養(yǎng)?的實(shí)訓(xùn)基地?是高職教育?的核心工作?之一，是適應(yīng)行業(yè)?發(fā)展和人才?培養(yǎng)目標(biāo)定?位的需要，同時(shí)也是高?職教育發(fā)展?進(jìn)程的必然?要求。實(shí)施項(xiàng)目的?人員條件、資金條件和?基礎(chǔ)條件1．實(shí)施項(xiàng)目的?人員條件

服裝設(shè)計(jì)專?業(yè)教研室有?教師21人?，其中專任教?師15人（包括實(shí)訓(xùn)指?導(dǎo)教師1人?），從行業(yè)企業(yè)?聘請(qǐng)的兼職?教師6人。15名專任?教師中具有?教授、高級(jí)設(shè)計(jì)師?等職稱的2?人，占13%，具有講師職?稱的人3人?，35歲以下?的青年教師?6人，初步形成了?較為合理的?教師梯隊(duì)。專業(yè)教師中?具有國(guó)際商?業(yè)美術(shù)師等?相關(guān)領(lǐng)域職?業(yè)資格證書?的雙師素質(zhì)?教師人數(shù)為?7人，占專業(yè)教師?的47％；6名從行業(yè)?企業(yè)聘請(qǐng)的?兼職教師均?具有高級(jí)工?程師/高級(jí)工藝師?/高級(jí)版型師?工水平，具有非常過?硬的實(shí)踐能?力和較高的?教學(xué)水平，專兼職教師?能夠滿足教?學(xué)的需要。

本專業(yè)帶頭?人蔡恭亦教?授學(xué)術(shù)水平?高，具有近16?年的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，多年來被多?家企業(yè)聘請(qǐng)?為設(shè)計(jì)顧問?，具有良好的?企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，科研能力強(qiáng)?，出版高水平?著作多本。

2．實(shí)施項(xiàng)目的?資金條件

2001年?以來我院在?實(shí)訓(xùn)基地建?設(shè)上平均每?年投入40?0萬元以上?，完善了實(shí)訓(xùn)?基地基礎(chǔ)設(shè)?施，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)?室初步形成?了規(guī)模，并在實(shí)踐教?學(xué)中發(fā)揮了?作用。我們?cè)诜e極?爭(zhēng)取廣東省?財(cái)政職業(yè)教?育專項(xiàng)資金?支持的同時(shí)?，會(huì)一如既往?地保持近幾?年我院在實(shí)?踐教學(xué)方面?的資金投入?力度，保證項(xiàng)目的?實(shí)施。本服裝設(shè)計(jì)?實(shí)訓(xùn)基地建?設(shè)項(xiàng)目我們?將自籌配套?資金130?萬元，企業(yè)贊助建?設(shè)資金10?0萬元。

3．實(shí)施項(xiàng)目的?基礎(chǔ)條件

2002年?至2006?年，學(xué)院投入資?金500多?萬元建設(shè)數(shù)?字化校園網(wǎng)?工程，實(shí)現(xiàn)了校園?內(nèi)所有教學(xué)?樓、圖書館、綜合樓、學(xué)生宿舍及?教工住宅的?網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)了In?terne?t主要服務(wù)功?能。實(shí)現(xiàn)了千兆?主干、百兆到桌面?。校園網(wǎng)基礎(chǔ)?設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)?用、信息建設(shè)等?各方面都達(dá)?到了《廣東省高等?學(xué)校信息化?建設(shè)參考標(biāo)?準(zhǔn)》規(guī)定的要求?。為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?的實(shí)施提供?了基本保證?。

2005年?學(xué)院投入資?金1900?多萬元，興建了1.2萬平米的?實(shí)訓(xùn)大樓，并投入專項(xiàng)?資金購(gòu)置教?學(xué)儀器設(shè)備?和實(shí)訓(xùn)軟件?。目前，學(xué)院校內(nèi)實(shí)?訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)?基地建筑總?面積達(dá)到2?6336.49平方米?，我院實(shí)訓(xùn)教?學(xué)條件在同?類院校中處?于較先進(jìn)的?水平。新實(shí)訓(xùn)大樓?的建立為服?裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)?基地項(xiàng)目的?實(shí)施創(chuàng)造了?基礎(chǔ)條件。

我院將服裝?專業(yè)確立為?特色重點(diǎn)專?業(yè)，以及服裝生?產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室?的建成和使?用為服裝設(shè)?計(jì)實(shí)訓(xùn)基地?打下了良好?的基礎(chǔ)，目前從服裝?設(shè)計(jì)、打版、制作、生產(chǎn)到管理?都已經(jīng)積累?了相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)?，各實(shí)訓(xùn)室運(yùn)?行良好，并初步具備?達(dá)到中小型?服裝企業(yè)的?生產(chǎn)能力，為實(shí)踐教學(xué)?發(fā)揮了重要?作用。

此外，學(xué)院高度重?視實(shí)踐教學(xué)?體系的創(chuàng)建?與完善。在我院人才?培養(yǎng)水平評(píng)?估整改工作?方案和年度?工作要點(diǎn)中?明確提出“以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)?基地內(nèi)涵建?設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步構(gòu)建?和完善實(shí)踐?教學(xué)體系”，要求建立以?職業(yè)技能、職業(yè)綜合能?力和職業(yè)素?質(zhì)相結(jié)合的?實(shí)踐教學(xué)目?標(biāo)體系，建立以“三個(gè)訓(xùn)練”（基本技能訓(xùn)?練、專業(yè)技能訓(xùn)?練和職業(yè)綜?合能力訓(xùn)練?）、“四個(gè)環(huán)節(jié)”（課程實(shí)驗(yàn)和?實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）為主要內(nèi)容?的實(shí)踐教學(xué)?課程體系，建立和完善?實(shí)踐教學(xué)的?質(zhì)量保障體?系。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化?實(shí)踐教學(xué)管?理職能，構(gòu)建全校統(tǒng)?一協(xié)調(diào)，院、系二級(jí)管理?的實(shí)踐教學(xué)?管理服務(wù)體?系。修訂教師教?學(xué)工作的考?核辦法，對(duì)教師實(shí)踐?教學(xué)工作給?與傾斜。在培養(yǎng)模式?、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教材和教學(xué)?方式方面的?改革措施和?成效1．人才培養(yǎng)模?式

我院堅(jiān)持以?社會(huì)發(fā)展對(duì)?高職人才的?需求為導(dǎo)向?，調(diào)整和優(yōu)化?專業(yè)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)職業(yè)?能力為主線?，加強(qiáng)專業(yè)建?設(shè)，深化教學(xué)改?革，以工學(xué)結(jié)合?為切入點(diǎn)，積極實(shí)施以?真實(shí)（企業(yè)）工作任務(wù)為?載體的工學(xué)?結(jié)合人才培?養(yǎng)模式改革?。近年來，服裝設(shè)計(jì)專?業(yè)立足于廣?東珠三角地?區(qū)的服裝產(chǎn)?業(yè)，以培養(yǎng)高素?質(zhì)高技能型?的服裝設(shè)計(jì)?、生產(chǎn)、管理一線人?才為己任，在服裝設(shè)計(jì)?專業(yè)指導(dǎo)委?員會(huì)的指導(dǎo)?下，對(duì)現(xiàn)代成衣?設(shè)計(jì)人才就?業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適崗?、競(jìng)爭(zhēng)能力作?專題研究與?討論，制定新的教?學(xué)計(jì)劃，修改課程教?學(xué)大綱，加強(qiáng)專業(yè)課?程整合，優(yōu)化課程結(jié)?構(gòu)，大力推進(jìn)教?學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的?改革，取得了一定?成效。

2006年?，我院服裝設(shè)?計(jì)專業(yè)針對(duì)?高職的培養(yǎng)?目標(biāo)、強(qiáng)化技能素?質(zhì)的要求,對(duì)專業(yè)課程?進(jìn)行校企合?作、工學(xué)結(jié)合的?人才培養(yǎng)模?式的改革。大膽打破傳?統(tǒng)的教育觀?念，采用工學(xué)交?替形式，確立了“0.5+2+0.5”的教學(xué)模式?，即通過校內(nèi)?教育的2年?結(jié)合校外實(shí)?踐教育的1?年進(jìn)行教學(xué)?，學(xué)生入校第?1學(xué)期即進(jìn)?入企業(yè)進(jìn)行?專業(yè)崗位實(shí)?訓(xùn)，完全按照企?業(yè)崗位的實(shí)?操要求，結(jié)合新技術(shù)?、新工藝和新?方法來強(qiáng)化?訓(xùn)練，由企業(yè)技術(shù)?人員和專業(yè)?教師共同指?導(dǎo)，完成設(shè)計(jì)基?礎(chǔ)和縫制基?礎(chǔ)課程內(nèi)容?，經(jīng)過在企業(yè)?實(shí)訓(xùn)的每位?學(xué)生都具備?了良好的基?礎(chǔ)能力和崗?位能力，為日后學(xué)習(xí)?奠定了扎實(shí)?的基礎(chǔ)；在校兩年的?教學(xué)中，主要采用任?務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的?方法，依托校企合?作模式進(jìn)行?項(xiàng)目化的任?務(wù)設(shè)置，以真實(shí)的工?作任務(wù)組織?教學(xué)，來滿足對(duì)學(xué)?生的崗位能?力要求的培?養(yǎng)。第6學(xué)期學(xué)?生去企業(yè)參?加頂崗實(shí)習(xí)?，是就業(yè)上崗?前的實(shí)訓(xùn)，較好完成了?從基礎(chǔ)能力?到職業(yè)能力?的自然積累?和不斷提升?，同時(shí)也鍛煉?了學(xué)生的實(shí)?際崗位應(yīng)用?能力，使學(xué)生有了?更多的實(shí)踐?與理論結(jié)合?的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)?與到企業(yè)上?崗零距離對(duì)?接。

2．教學(xué)內(nèi)容與?課程體系改?革

近年來，我院服裝設(shè)?計(jì)專業(yè)本著?突出能力本?位的高職專?業(yè)建設(shè)基本?原則，將職業(yè)能力?培養(yǎng)貫穿于?課程體系構(gòu)?建和教學(xué)的?全過程，加大課程內(nèi)?容改革，積極采用新?的教學(xué)方法?和手段，取得了不錯(cuò)?的教學(xué)效果?。

（１）課程內(nèi)容改?革

服裝設(shè)計(jì)專?業(yè)成立有專?業(yè)指導(dǎo)委員?會(huì)，委員會(huì)成員?都是來自教?學(xué)第一線的?教師、生產(chǎn)第一線?的高級(jí)技術(shù)?人員、企業(yè)老總、行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)?長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)，定期召開會(huì)?議，確定專業(yè)人?才培養(yǎng)定位?，修訂專業(yè)教?學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)模?塊和課程教?學(xué)內(nèi)容，制定新的課?程教學(xué)大綱?，做好教材建?設(shè)。

服裝專業(yè)教?師近年來積?極參與教學(xué)?改革工作，針對(duì)高職的?培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程?進(jìn)行了與高?職目標(biāo)、崗位能力相?結(jié)合、體現(xiàn)高職特?色的調(diào)整，在課程內(nèi)容?改革中，以職業(yè)崗位?分析來設(shè)計(jì)?課程，以真實(shí)的工?作任務(wù)組織?教學(xué)，根據(jù)服裝企?業(yè)的工作項(xiàng)?目，確定每個(gè)崗?位的工作任?務(wù)，再由工作任?務(wù)制定應(yīng)該?開設(shè)課程的?理論知識(shí)和?技能要求。根據(jù)學(xué)生就?業(yè)崗位的分?析，將課程內(nèi)容?整合為三大?模塊，即通過工藝?基礎(chǔ)訓(xùn)練、主題服裝設(shè)?計(jì)、品牌成衣設(shè)?計(jì)與企劃的?實(shí)例設(shè)計(jì)操?作，真實(shí)地將服?裝設(shè)計(jì)定位?、構(gòu)思、表現(xiàn)以及服?裝的結(jié)構(gòu)、紙樣、工藝的制作?過程等知識(shí)?技能的傳授?，來滿足對(duì)學(xué)?生的崗位能?力要求的培?養(yǎng)。同時(shí)通過實(shí)?踐教學(xué)，讓學(xué)生掌握?服裝企業(yè)具?體崗位的工?作要求和工?作程序，更加強(qiáng)調(diào)了?職業(yè)崗位的?要求，具有很強(qiáng)的?現(xiàn)實(shí)意義。

（２）教學(xué)方法與?手段改革

同時(shí)在教學(xué)?方法中，服裝設(shè)計(jì)專?業(yè)采取了全?新的教學(xué)方?法，采用任務(wù)驅(qū)?動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的?等方式，依托校企合?作模式進(jìn)行?項(xiàng)目化的任?務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在完?成項(xiàng)目任務(wù)?的同時(shí)，將理論與實(shí)?踐結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技?能的培養(yǎng)。

課程內(nèi)容的?改革，縱向上，對(duì)學(xué)生的能?力培養(yǎng)起著?承上啟下的?鏈接和支撐?作用，學(xué)生具備良?好的能力梯?度，即具備當(dāng)前?社會(huì)所需求?的能力，更具備了自?我發(fā)展的能?力、創(chuàng)新能力，可適應(yīng)日后?市場(chǎng)的發(fā)展?與變化；橫向上教學(xué)?與市場(chǎng)發(fā)展?、崗位實(shí)際環(huán)?境、學(xué)生成才志?向相符合，在學(xué)習(xí)中工?作、在工作中學(xué)?習(xí)，學(xué)以致用，為學(xué)生將來?就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適崗?競(jìng)爭(zhēng)能力打?下扎實(shí)的基?礎(chǔ)。為了提高教?學(xué)效果和學(xué)?生的學(xué)習(xí)效?率，激發(fā)學(xué)生獨(dú)?立動(dòng)手、獨(dú)立思考和?創(chuàng)新意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)?生分析問題?和解決問題?的能力，教學(xué)方法和?教學(xué)手段的?改革一直是?本專業(yè)教學(xué)?改革的重點(diǎn)?，在經(jīng)歷多年?教學(xué)探討和?實(shí)踐的基礎(chǔ)?上，教學(xué)中采用?靈活多樣的?教學(xué)方式：采用項(xiàng)目化?的教學(xué)方法?，依托校企合?作模式進(jìn)行?項(xiàng)目化的任?務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在完?成項(xiàng)目任務(wù)?的同時(shí)，將理論與實(shí)?踐結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技?能的培養(yǎng)。同時(shí)，通過這些項(xiàng)?目的教學(xué)與?訓(xùn)練，將服裝的材?料知識(shí)、服裝的結(jié)構(gòu)?知識(shí)、服裝的工藝?知識(shí)有機(jī)地?結(jié)合起來，既鞏固了課?程的理論知?識(shí)，又提高了專?業(yè)技能。采用了協(xié)同?式教學(xué)法，多名教師共?同參與的協(xié)?同教學(xué)，例如，設(shè)計(jì)教師與?紙樣結(jié)構(gòu)教?師共同參與?，前期的設(shè)計(jì)?創(chuàng)意過程由?設(shè)計(jì)教師主?講，后期的服裝?款式結(jié)構(gòu)分?解、紙樣制作、制作坯樣到?縫制樣衣由?結(jié)構(gòu)工藝教?師完成，實(shí)行協(xié)同教?學(xué)，完全按照服?裝企業(yè)的設(shè)?計(jì)流程進(jìn)行?課堂的組織?教學(xué)，增強(qiáng)了課程?的可操作性?，訓(xùn)練了學(xué)生?的綜合能力?。理論與實(shí)踐?結(jié)合教學(xué)法?，注重激發(fā)和?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?實(shí)際的應(yīng)用?能力，教師的主要?任務(wù)不只是?單純的傳授?知識(shí)，講授理論知?識(shí)，還必須引導(dǎo)?學(xué)生動(dòng)手制?作服裝設(shè)計(jì)?作品，讓學(xué)生在實(shí)?踐中加深對(duì)?理論知識(shí)的?理解，使學(xué)生在作?品的制作過?程中，不斷產(chǎn)生成?就感，從而激發(fā)學(xué)?生更強(qiáng)烈的?求知欲望和?熱情，引導(dǎo)他們自?覺地投入到?學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)手段?上，也進(jìn)行了一?系列的改革?，充分采用現(xiàn)?代化教學(xué)手?段，主要方法有?：充分利用現(xiàn)?代多媒體教?學(xué)工具，突出教師示?范作用，通過把多媒?體教學(xué)或?qū)?物演示、現(xiàn)場(chǎng)操作指?導(dǎo)等直觀教?學(xué)手段結(jié)合?，提升教學(xué)效?果。充分利用校?內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基?地，采用現(xiàn)場(chǎng)教?學(xué)手段進(jìn)行?實(shí)踐教學(xué)，由實(shí)習(xí)基地?的專業(yè)技術(shù)?人員和教師?共同對(duì)學(xué)生?的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)?的同時(shí)，加深了對(duì)專?業(yè)特點(diǎn)的了?解，提高學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?。在專業(yè)的教?學(xué)及建設(shè)方?面，有效地利用?現(xiàn)有開放的?校園網(wǎng)資源?，教師可在網(wǎng)?上查詢資料?，進(jìn)行最廣泛?的經(jīng)驗(yàn)交流?，隨時(shí)了解服?裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域?的最新動(dòng)態(tài)?。同時(shí)利用網(wǎng)?絡(luò)創(chuàng)建學(xué)術(shù)?交流平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)和信息交?流。

（３）教學(xué)改革的?基本成效

經(jīng)過近兩年?的教學(xué)改革?的實(shí)踐，學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)?初步形成了?“三贏”的局面，改革得到了?學(xué)生、企業(yè)的普遍?歡迎，改革也使課?程的教學(xué)更?加貼近企業(yè)?和市場(chǎng)，造就了一批?綜合能力優(yōu)?秀的教師，尤其是年輕?教師得到了?極大的鍛煉?。教學(xué)的內(nèi)容?更加科學(xué)與?合理，與企業(yè)的聯(lián)?系更加密切?，強(qiáng)化了學(xué)生?的實(shí)踐動(dòng)手?能力培養(yǎng)，促進(jìn)了專業(yè)?課程的整體?優(yōu)化，大幅度提高?了教學(xué)的整?體質(zhì)量?？赡芄蚕砘?地院校的布?局描述我院坐落于?廣州市番禺?區(qū)蓮花山下?，交通非常便?利，距離廣州市?區(qū)40分鐘?車程，南沙開發(fā)區(qū)?20分鐘車?程，地鐵四號(hào)線?在我院設(shè)站?點(diǎn)，直通廣州大?學(xué)城和科學(xué)?城。番禺區(qū)有多?所職業(yè)院校?，廣州大學(xué)城?又布局在番?禺區(qū)內(nèi)，近幾年已有?10多所大?學(xué)進(jìn)駐其中?。

廣州市已經(jīng)?制訂了“東進(jìn)、南拓、西聯(lián)、北優(yōu)”的未來發(fā)展?戰(zhàn)略，而番禺區(qū)正?是廣州南拓?戰(zhàn)略的重點(diǎn)?。廣州市政府?審時(shí)度勢(shì)，又單獨(dú)設(shè)立?了南沙區(qū)，未來珠三角?地區(qū)優(yōu)化布?局劃定?？v觀我院的?地理位置，恰恰處于連?通廣州市東?部和南部的?咽喉，位于珠三角?的交通樞紐?上，目前建設(shè)中?的珠江-黃埔大橋，可以跨過珠?江，使東部的廣?州經(jīng)濟(jì)技術(shù)?開發(fā)區(qū)和南?部的南沙開?發(fā)區(qū)貫通起?來，進(jìn)一步發(fā)揮?經(jīng)濟(jì)示范作?用。去往順德、中山、珠海等，番禺是必經(jīng)?之地，而跨過虎門?大橋又可與?東莞、深圳連通。

基于獨(dú)特的?地理位置，在我院建立?共享實(shí)訓(xùn)基?地，可惠及四方?。在番禺區(qū)內(nèi)?可共享實(shí)訓(xùn)?基地資源的?院校就有廣?東女子職業(yè)?技術(shù)學(xué)院、番禺職業(yè)技?術(shù)學(xué)院、廣東科貿(mào)職?業(yè)學(xué)院、廣東文藝職?業(yè)學(xué)院、廣東工業(yè)大?學(xué)（番禺校區(qū)）、廣州番禺農(nóng)?校、番禺電大、廣東番禺石?基成人學(xué)院?等。我院距離大?學(xué)城約15?分鐘的車程?，未來地處大?學(xué)城的部分?院校及周邊?院校也可以?共享實(shí)訓(xùn)基?地的資源，而且僅在我?院正門的市?蓮路兩旁有?數(shù)十家服裝?企業(yè)，在這些服裝?企業(yè)里的員?工就超過數(shù)?萬人，因而不僅可?以供附近職?業(yè)院校學(xué)生?實(shí)訓(xùn)，而且可以滿?足企業(yè)職工?技能培訓(xùn)的?需要，密切校企之?間的聯(lián)系。項(xiàng)目建設(shè)的?主要內(nèi)容和?項(xiàng)目實(shí)施后?對(duì)改善學(xué)生?實(shí)踐動(dòng)手能?力和提高教?學(xué)質(zhì)量的效?果分析

項(xiàng)目建設(shè)的?主要內(nèi)容

服裝設(shè)計(jì)實(shí)?訓(xùn)基地建設(shè)?的總體目標(biāo)?是：技術(shù)先進(jìn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)?，示范共享，用服裝企業(yè)?的標(biāo)準(zhǔn)來建?設(shè)與管理，充分發(fā)揮地?域優(yōu)勢(shì)，大力開展工?學(xué)結(jié)合，將服裝企業(yè)?通過各種合?作方式引進(jìn)?到校內(nèi)，為服裝設(shè)計(jì)?專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)?等相關(guān)提供?真實(shí)的的實(shí)?訓(xùn)教學(xué)服務(wù)?，同時(shí)針對(duì)社?會(huì)的需求，為社會(huì)服務(wù)?，集職業(yè)技能?訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)資格鑒?定、師資培訓(xùn)等?服務(wù)于一體?的綜合性實(shí)?訓(xùn)基地。規(guī)劃圖如下?：

基地下的主?要實(shí)訓(xùn)室功?能簡(jiǎn)介如下?：

1、服裝研發(fā)中?心

中心旨在研?究和開發(fā)服?裝產(chǎn)品的面?料開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)等?，為技術(shù)轉(zhuǎn)移?、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品研制等?提供工程化?支撐，目標(biāo)成為設(shè)?計(jì)開發(fā)和科?技成果轉(zhuǎn)化?的基地、高技術(shù)應(yīng)用?和職業(yè)技能?人才培養(yǎng)培?訓(xùn)基地和工?學(xué)結(jié)合示范?基地。中心為客戶?提供家紡與?服裝款式設(shè)?計(jì)、面料花型設(shè)?計(jì)、繡花產(chǎn)品設(shè)?計(jì)、提花面料設(shè)?計(jì)、面料數(shù)碼印?花打樣等系?列化技術(shù)服?務(wù)。中心將以專?業(yè)的技術(shù)水?平和熱忱敬?業(yè)的態(tài)度與?家紡、服裝、面料等企業(yè)?開展技術(shù)合?作與技術(shù)服?務(wù)，從而最終達(dá)?到雙贏的目?標(biāo)！

2、梭織類服裝?生產(chǎn)基地

該基地主要?加工生產(chǎn)梭?織類面料的?服裝，通過與合作?企業(yè)的合作?項(xiàng)目任務(wù)旨?在培養(yǎng)對(duì)梭?織類面料的?服裝的生產(chǎn)?加工的認(rèn)識(shí)?以及在今后?的設(shè)計(jì)中要?注意的地方?，訓(xùn)練學(xué)生的?實(shí)際動(dòng)手操?作能力。主要用于學(xué)?生進(jìn)行服裝?工藝了解、服裝制作和?加工實(shí)踐等?實(shí)操教學(xué)。為學(xué)生將來?到社會(huì)上從?事服裝設(shè)計(jì)?工作提供必?要的實(shí)訓(xùn)設(shè)?備條件和實(shí)?踐場(chǎng)所。使其真正成?為一個(gè)高技?術(shù)應(yīng)用和職?業(yè)技能人才?培養(yǎng)培訓(xùn)基?地和工學(xué)結(jié)?合示范基地?。

3、針織類服裝?生產(chǎn)基地

該基地主要?加工生產(chǎn)針?織類面料的?服裝，通過與合作?企業(yè)的合作?項(xiàng)目任務(wù)旨?在培養(yǎng)對(duì)梭?織類面料的?服裝的生產(chǎn)?加工的認(rèn)識(shí)?以及在今后?的設(shè)計(jì)中要?注意的地方?，訓(xùn)練學(xué)生的?實(shí)際動(dòng)手操?作能力。主要用于學(xué)?生進(jìn)行服裝?工藝了解、服裝制作和?加工實(shí)踐等?實(shí)操教學(xué)。為學(xué)生將來?到社會(huì)上從?事服裝設(shè)計(jì)?工作提供必?要的實(shí)訓(xùn)設(shè)?備條件和實(shí)?踐場(chǎng)所。使其真正成?為一個(gè)高技?術(shù)應(yīng)用和職?業(yè)技能人才?培養(yǎng)培訓(xùn)基?地和工學(xué)結(jié)?合示范基地?。

4、毛織類服裝?生產(chǎn)基地

該基地主要?加工生產(chǎn)毛?織類服裝，通過與合作?企業(yè)的合作?項(xiàng)目任務(wù)旨?在培養(yǎng)對(duì)梭?織類面料的?服裝的生產(chǎn)?加工的認(rèn)識(shí)?以及在今后?的設(shè)計(jì)中要?注意的地方?，訓(xùn)練學(xué)生的?實(shí)際動(dòng)手操?作能力。主要用于學(xué)?生進(jìn)行服裝?工藝了解、服裝制作和?加工實(shí)踐等?實(shí)操教學(xué)。為學(xué)生將來?到社會(huì)上從?事服裝設(shè)計(jì)?工作提供必?要的實(shí)訓(xùn)設(shè)?備條件和實(shí)?踐場(chǎng)所。使其真正成?為一個(gè)高技?術(shù)應(yīng)用和職?業(yè)技能人才?培養(yǎng)培訓(xùn)基?地和工學(xué)結(jié)?合示范基地?。

5、服裝（CAD）實(shí)訓(xùn)室

CAD實(shí)訓(xùn)?室旨在使服?裝設(shè)計(jì)專業(yè)?及其他相關(guān)?學(xué)課的學(xué)生?了解和掌握?CAD計(jì)算?機(jī)輔助設(shè)計(jì)?技術(shù)，運(yùn)用全球知?名品牌美國(guó)?PGM開發(fā)?的PGMCAD軟件?，使學(xué)生運(yùn)用?計(jì)算機(jī)進(jìn)行?款式設(shè)計(jì)、電腦試衣、放碼、推檔、排料等技術(shù)?制作，并通過繪圖?儀、噴繪機(jī)等設(shè)?備輸入輸出?以供使用。

6、服裝形象設(shè)?計(jì)實(shí)訓(xùn)室

服裝形象設(shè)?計(jì)實(shí)訓(xùn)室主?要開設(shè)服裝?整體形象設(shè)?計(jì)實(shí)訓(xùn)。此實(shí)訓(xùn)室承?擔(dān)了形象設(shè)?計(jì)相關(guān)的化?妝、配衣、美容、發(fā)型設(shè)計(jì)等?多門主干實(shí)?訓(xùn)課程。除我專業(yè)的?學(xué)生進(jìn)行必?修課實(shí)訓(xùn)外?，還接納全院?其他專業(yè)的?選修課實(shí)訓(xùn)?，是學(xué)生的重?要實(shí)訓(xùn)基地?。

7、服裝陳列展?示中心

服裝陳列展?示中心設(shè)有?服裝產(chǎn)品陳?列室跟T型?臺(tái)時(shí)裝秀場(chǎng)?兩部分。服裝產(chǎn)品陳?列室主要展?示服裝研發(fā)?中心的開發(fā)?產(chǎn)品以及學(xué)?生的優(yōu)秀作?品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)、設(shè)計(jì)并制作?服裝商品的?陳列展示廳?；T型臺(tái)時(shí)裝?秀場(chǎng)是我院?學(xué)生綜合展?示其設(shè)計(jì)作?品的舞臺(tái)，使學(xué)生了解?并學(xué)習(xí)時(shí)裝?發(fā)布會(huì)的各?個(gè)流程及注?意事項(xiàng)，使用人單位?更全面的了?解學(xué)生的長(zhǎng)?處；服裝陳列展?示中心是學(xué)?生學(xué)習(xí)和展?示作品的重?要實(shí)訓(xùn)基地?。

8、繡花工藝與?制作實(shí)訓(xùn)室?

本實(shí)訓(xùn)室面?向服裝設(shè)計(jì)?專業(yè)學(xué)科，通過實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)會(huì)生?對(duì)繡花工藝?流程的了解?和掌握，為服裝設(shè)計(jì)?課程服務(wù)，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室為企?業(yè)提供繡花?圖案和紡織?品開發(fā)項(xiàng)目?服務(wù)，加強(qiáng)專業(yè)的?工學(xué)結(jié)合模?式。

9、服裝創(chuàng)意工?作室

本實(shí)訓(xùn)室面?向服裝設(shè)計(jì)?專業(yè)學(xué)科，通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解?服裝設(shè)計(jì)方?法和設(shè)計(jì)流?程，培養(yǎng)學(xué)生分?析問題、解決問題的?能力，提高學(xué)生團(tuán)?隊(duì)合作意識(shí)?及開拓創(chuàng)新?精神以及實(shí)?際動(dòng)手的操?作技能。

10、印染工藝與?制作實(shí)訓(xùn)室?

本實(shí)訓(xùn)室面?向服裝設(shè)計(jì)?專業(yè)學(xué)科，通過實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)會(huì)生?對(duì)印花工藝?流程的了解?和掌握，為服裝設(shè)計(jì)?課程服務(wù)，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室為企?業(yè)提供圖案?和紡織品開?發(fā)項(xiàng)目服務(wù)?，加強(qiáng)專業(yè)的?工學(xué)結(jié)合模?式。

11、項(xiàng)目實(shí)施后?對(duì)改善學(xué)生?實(shí)踐動(dòng)手能?力和提高教?學(xué)質(zhì)量的效?果分析

項(xiàng)目實(shí)施后?，對(duì)于改善學(xué)?生實(shí)踐動(dòng)手?能力和提高?教學(xué)質(zhì)量的?是有著明顯?的促進(jìn)作用?。由于該基地?大部分實(shí)訓(xùn)?室都是按照?企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)?來設(shè)計(jì)的，尤其工藝訓(xùn)?練與生產(chǎn)實(shí)?習(xí)子基地本?身就是一個(gè)?生產(chǎn)性的基?地，具有生產(chǎn)與?教學(xué)雙重功?能，對(duì)于開展工?學(xué)結(jié)合的人?才培養(yǎng)模式?的改革起著?至關(guān)重要的?作用，服裝專業(yè)確?立了“0.5+2+0.5”的教學(xué)模式?，第一個(gè)“0.5”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)?生在入學(xué)的?第一個(gè)學(xué)期?，馬上進(jìn)入工?藝訓(xùn)練與生?產(chǎn)實(shí)習(xí)子基?地進(jìn)行強(qiáng)化?訓(xùn)練，完全按照企?業(yè)崗位的實(shí)?操要求，結(jié)合新技術(shù)?、新工藝和新?方法來強(qiáng)化?訓(xùn)練，由企業(yè)技術(shù)?人員和專業(yè)?教師共同指?導(dǎo)，完成設(shè)計(jì)基?礎(chǔ)和縫制基?礎(chǔ)課程內(nèi)容?，經(jīng)過在實(shí)訓(xùn)?的每位學(xué)生?都具備了良?好的基礎(chǔ)能?力和崗位能?力，為日后學(xué)習(xí)?奠定了扎實(shí)?的基礎(chǔ)。

在工藝訓(xùn)練?與生產(chǎn)實(shí)習(xí)?子基地中，已經(jīng)建成的?服裝生產(chǎn)實(shí)?訓(xùn)室主要是?針對(duì)梭織工?藝的，新生入學(xué)第?一學(xué)期即進(jìn)?入該實(shí)訓(xùn)室?進(jìn)行訓(xùn)練，日常還要輪?流去該實(shí)訓(xùn)?室進(jìn)行生產(chǎn)?性實(shí)習(xí)，在進(jìn)行2年?多的教學(xué)改?革的實(shí)踐中?，已經(jīng)證明了?對(duì)于提高教?學(xué)質(zhì)量有著?非常重要作?用。向社會(huì)提供?服務(wù)的功能?描述以及