教學(xué)資源開發(fā)的技巧

教學(xué)資源開發(fā)的技巧請(qǐng)欣賞短片2同一教學(xué)內(nèi)容(認(rèn)識(shí)自我)的兩種導(dǎo)課二是開門見山地說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我，自我是指……，它包括……”一是用一段非常具有吸引力的視頻導(dǎo)入；請(qǐng)大家設(shè)身處地地思考，以上哪一種導(dǎo)入新課的方式，更加受學(xué)生歡迎？問(wèn)題3一、什么是教學(xué)資源？教學(xué)資源（resourcesofteachingandlearning），指有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一切因素。定義4二、教學(xué)資源有什么功能？（一）激發(fā)學(xué)生的興趣5請(qǐng)看以下圖片6名言分享教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——盧梭[法]盧梭.愛彌兒[M].李平漚譯.北京:商務(wù)印書館,1978.349.7講解分析教學(xué)背景的重要性時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀看以下兩段視頻片斷：片斷1

片斷2

實(shí)例8專家型的教師積淀深厚信手拈來(lái)旁征博引教書匠型的教師照本宣科兩類教師的比較9吸引學(xué)生學(xué)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)兩類教學(xué)的比較10二、教學(xué)資源有什么功能？（一）激發(fā)學(xué)生的興趣（二）深化學(xué)生的理解11實(shí)例學(xué)習(xí)“學(xué)生是教育教學(xué)的主體”這一原理時(shí)，教師講以下故事：12二、教學(xué)資源有什么功能？（一）激發(fā)學(xué)生的興趣（二）深化學(xué)生的理解（三）啟發(fā)學(xué)生的思維13實(shí)例教學(xué)“訪談法”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生先觀看一段主持人王志訪談易中天的視頻，請(qǐng)學(xué)生思考：訪談時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？14二、教學(xué)資源有什么功能？（一）激發(fā)學(xué)生的興趣（二）深化學(xué)生的理解（三）啟發(fā)學(xué)生的思維（四）加強(qiáng)學(xué)生的記憶15實(shí)例學(xué)習(xí)美國(guó)歷史時(shí)，一位老師……克拉克的“創(chuàng)造和突破”

16二、教學(xué)資源有什么功能？激發(fā)學(xué)生的興趣加強(qiáng)學(xué)生的記憶啟發(fā)學(xué)生的思維深化學(xué)生的理解增強(qiáng)教學(xué)魅力17三、教學(xué)資源有哪些種類？激發(fā)學(xué)生的興趣加強(qiáng)學(xué)生的記憶啟發(fā)學(xué)生的思維深化學(xué)生的理解（一）根據(jù)功能來(lái)分激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)資源深化學(xué)生理解的教學(xué)資源啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)資源加強(qiáng)學(xué)生記憶的教學(xué)資源18三、教學(xué)資源有哪些種類？結(jié)課N+1環(huán)節(jié)N導(dǎo)課（二）根據(jù)運(yùn)用時(shí)機(jī)來(lái)分導(dǎo)入新課時(shí)的教學(xué)資源結(jié)束新課時(shí)的教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)資源19名言分享明代文學(xué)家謝榛說(shuō)：起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。他的意思是說(shuō)：文章的開頭要響亮，如爆竹炸開，使人為之一震；結(jié)尾要有韻味，如洪鐘撞響，使人覺得余音繞梁，不絕于耳。20(一)導(dǎo)入新課時(shí)的教學(xué)資源好的導(dǎo)課，如同別出心裁的序幕，產(chǎn)生引人入勝的效果。好的導(dǎo)課，可以渲染課堂氣氛，吸引學(xué)員的注意，觸動(dòng)學(xué)員的情感，啟發(fā)學(xué)員的思維，使學(xué)員迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。21實(shí)例“鈹”導(dǎo)課故事導(dǎo)課故事導(dǎo)課，指采用生動(dòng)的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的注意力和積極性，進(jìn)而切入新課的學(xué)習(xí)。22(二)結(jié)束新課時(shí)的教學(xué)資源12編筐編簍，重在收口；描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛。23(二)結(jié)束新課時(shí)的教學(xué)資源好的結(jié)課，如同錦上添花，能起到溫故知新的作用，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的境界。好的結(jié)課，能夠使學(xué)員保持旺盛的求知欲和高昂的興趣，激發(fā)他們以更大的熱情投入到新的學(xué)習(xí)任務(wù)之中。24實(shí)例實(shí)例:“第一次世界大戰(zhàn)”結(jié)課總結(jié)式結(jié)課總結(jié)式結(jié)課，指在結(jié)課時(shí)，教師自己或組織引導(dǎo)學(xué)員用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把整個(gè)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)歸納，給學(xué)員以系統(tǒng)完整的印象。25實(shí)例“第一次世界大戰(zhàn)”結(jié)課一位歷史老師在講《第一次世界大戰(zhàn)》后的結(jié)語(yǔ)是：這節(jié)課簡(jiǎn)單地說(shuō)可以小結(jié)為一、二、三、四、五。一個(gè)原因：帝國(guó)主義為重新瓜分世界爭(zhēng)奪霸權(quán)的斗爭(zhēng)；兩個(gè)侵略集團(tuán)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約；26實(shí)例“第一次世界大戰(zhàn)”結(jié)課三條戰(zhàn)線：西線、東線和南線；四大戰(zhàn)役：馬恩河、凡爾登、索姆河和日德蘭海戰(zhàn)；五個(gè)年頭：從1914年到1918年。27實(shí)例：“教學(xué)設(shè)計(jì)”的結(jié)課方法有水平方案終謀定過(guò)程求分明目標(biāo)裝在心資源要繽紛背景先弄清教學(xué)設(shè)計(jì)助記口訣28實(shí)例回味式結(jié)課回味式結(jié)課，指教師用耐人尋味的隱喻、箴言、故事、詩(shī)歌等結(jié)課，從而引發(fā)學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開想象，回味再三，以達(dá)意味深長(zhǎng)和難以忘懷的效果。29實(shí)例

不要做一只杯子

而要做一個(gè)湖泊

“教師心理調(diào)節(jié)”結(jié)課30實(shí)例延伸式結(jié)課延伸式結(jié)課，指在結(jié)課的時(shí)候，教師注意把課堂教學(xué)和課外思考結(jié)合起來(lái)，將課堂上的內(nèi)容和活動(dòng)延伸到課外甚至校外，激發(fā)學(xué)員課外學(xué)習(xí)與探索的興趣和行動(dòng)。31(三)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)資源32實(shí)例：《家有兒女》片斷33三、教學(xué)資源有哪些種類？結(jié)課N+1環(huán)節(jié)N導(dǎo)課（二）根據(jù)運(yùn)用時(shí)機(jī)來(lái)分導(dǎo)入新課時(shí)的教學(xué)資源結(jié)束新課時(shí)的教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)資源34三、教學(xué)資源有哪些種類？（三）根據(jù)形式來(lái)分視頻型資源歌曲型資源圖片型資源3536三、教學(xué)資源有哪些種類？（三）根據(jù)形式來(lái)分文字型資源實(shí)物型資源人物型資源37實(shí)例：朋友成為教學(xué)資源第38頁(yè)38實(shí)例：“學(xué)業(yè)不良及其指導(dǎo)”講座從“唱歌跑調(diào)”看學(xué)業(yè)不良1.“唱歌跑調(diào)”者聽力本身是正常的，但分辨不清自己的聲音同所聽的音高是否同樣；2.“唱歌跑調(diào)”者不能正確再現(xiàn)所聽到的音高；3.“唱歌跑調(diào)”者并不是討厭音樂、不愿上音樂課，或者無(wú)音樂學(xué)習(xí)的積極性；4.受到旁人的責(zé)難，從而喪失音樂學(xué)習(xí)的愿望；……39實(shí)例：“學(xué)業(yè)不良及其指導(dǎo)”講座重視學(xué)習(xí)≠善于學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)≠喜歡學(xué)習(xí)40三、教學(xué)資源有哪些種類？分類1分類2分類3根據(jù)功能來(lái)分根據(jù)運(yùn)用時(shí)機(jī)來(lái)分根據(jù)形式來(lái)分41四、怎樣開發(fā)教學(xué)資源？42(一)敏于發(fā)現(xiàn)（2）內(nèi)向性行為問(wèn)題美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。43實(shí)例由觀看電視連續(xù)劇《三國(guó)》想到的教學(xué)資源44技巧使用視頻分割和合成軟件45TotalVideoConverter4647UltraVideoJoiner48(二)勤于研究（2）內(nèi)向性行為問(wèn)題

思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。49實(shí)例：學(xué)校教育的價(jià)值50實(shí)例51實(shí)例學(xué)業(yè)不良及其指導(dǎo)——“一棵樹”的解讀52積極的態(tài)度靈活的技巧理解的能力53實(shí)例：教育的智慧九字決為什么是什么怎么辦54實(shí)例：馬克思的出生日期55(三)善于捕捉（2）內(nèi)向性行為問(wèn)題

教育的技巧不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！K霍姆林斯基56(三)善于捕捉57四、怎樣開發(fā)教學(xué)資源？善于捕捉勤于研究敏于發(fā)現(xiàn)58123教師要帶著一種“資源意識(shí)”來(lái)學(xué)習(xí)和生活?！綍r(shí)翻看的雜志、觀看的影片，其中的一則故事、一個(gè)片斷都可以成為珍貴的教學(xué)資源。有心方能挖甘泉，俯身隨處是資源。四、怎樣開發(fā)教學(xué)資源？59主要內(nèi)容二、教學(xué)資源有什么功能？四、怎樣開發(fā)教學(xué)資源？一、什么是教學(xué)資源？三、教學(xué)資源有哪些種類？60請(qǐng)欣賞哈佛大學(xué)廣受學(xué)生歡迎的公共課《公平與正義》61結(jié)語(yǔ)元末明初有一位鄉(xiāng)村教師叫陶宗儀,他家境貧寒,常趁教學(xué)之余,下田耕耘。休息的時(shí)侯,便把教學(xué)、治學(xué)心得及詩(shī)作、見聞等，寫到伸手撿到的幾片樹葉上,然后把它們晾干，放進(jìn)一口甕里,滿了,就埋在樹下。62結(jié)語(yǔ)就這樣，陶宗儀日復(fù)一日，年復(fù)一年