拒絕欺凌 構建和諧校園（課件）-高中預防校園欺凌主題班會

拒欺凌

構建和諧校園預防校園欺凌主題班會目錄壹憶曾經(jīng)

美好校園貳現(xiàn)當今

社會驚聞叁暢未來

構建和諧CONTENTS第壹章節(jié)憶曾經(jīng)

美好校園80、90年代的童年

《童年》這首歌以簡單明快的旋律和樸實無華的歌詞，勾勒出了一個充滿童趣的世界。視頻將我們帶入了那個充滿陽光和歡笑的童年。歌曲中描述的那些場景，曾經(jīng)無憂無慮的日子仿佛就在眼前，迷藏、踢毽子、打彈珠的片段呈現(xiàn)出校園應有的一切美好。80、90年代的童年問題：同學們，你們的童年有哪些值得回憶的場景呢？第貳章節(jié)現(xiàn)當今

社會驚聞

新年伊始，網(wǎng)絡媒體上有關校園霸凌事件的報道就層出不窮，讓人應接不暇，還沒來得及消化，下一起事件就如雨后春筍一般冒出來了。河南上蔡等地接連發(fā)生了多起青少年在校學生被霸凌事件。社會驚聞

多起霸凌事件2024年，邯鄲初中生被害案湖南常寧多人持棍沖進學校追打中學生事件四川涼山冕寧又現(xiàn)霸凌事件河南一16歲女生校內遭霸凌廣東揭陽多名男生圍堵踢打女生湖北咸寧16歲少年遭同齡人殺害

2024年3月10日下午1點左右，河北邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)13歲初中生王子耀失聯(lián)。一直找到晚上10點多也沒找到。王子耀父母利益，父親外出打工，跟爺爺奶奶生活一起。家人印象中，王子耀是一個穩(wěn)當、老實的男孩。父親形容他“性格有點軟，偏內向?！眻缶螅酵ㄟ^視頻監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，與王某某同行的還有另外3名男同學。3月11日凌晨2點，警察與村書記一起去詢問這3名學生，3人均表示沒有見過王某某。王先生表示當時心里就已經(jīng)感覺要出事了，趕緊把孩子電話卡補辦回來，并查詢微信記錄，發(fā)現(xiàn)孩子微信曾給其中一名學生轉過幾百塊錢，立馬把這個情況告訴了警方。在監(jiān)控視頻和轉賬記錄的證據(jù)下，這3名學生才說出王某某被埋在了北營村南的廢棄蔬菜大棚內。受害人的舅舅在現(xiàn)場看孩子遺體時發(fā)現(xiàn)，孩子的臉被鐵鍬鏟得面目全非。聚焦邯鄲初中生被害案

3月11日，涉案的張某某、李某、馬某某3名未成年犯罪嫌疑人被公安機關全部抓獲。

檢察機關高度重視，依法提前介入公安機關偵查活動。3月21日，邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)公安局對涉嫌故意殺人罪的張某某、李某及馬某某提請檢察機關核準追訴。

檢察機關審查認為，張某某、李某及馬某某3人作案時已滿十二周歲不滿十四周歲，故意殺人致被害人王某某死亡，情節(jié)惡劣，應當追究刑事責任。

根據(jù)《中華人民共和國刑法》第十七條第三款的規(guī)定，河北省檢察機關逐級層報最高人民檢察院對張某某、李某及馬某某核準追訴。聚焦邯鄲初中生被害案

這也不僅僅是一個需要特別關注的個案，它背后關乎的，是社會性問題，是教育的土壤，是千千萬萬的孩子，是有多少麥田守望者，能在孩子們往懸崖邊狂奔時將他們攔住。

知名法學教授羅翔發(fā)布視頻談及此事。羅翔表示，此事件再次讓刑事責任年齡成為焦點話題。羅翔稱，法律從來不可能解決所有的社會問題，對孩子未成年人而言，最重要的依然是培養(yǎng)對人對己的尊重。對于犯下彌天重罪的人依然要進行必要的懲罰，只有懲罰才能帶來改造的效果，讓人知罪悔罪。聚焦邯鄲初中生被害案最高檢《未成年人檢察工作白皮書（2022）》

據(jù)最高檢數(shù)據(jù)顯示，2023年，檢察機關受理審查起訴未成年人犯罪9.7萬人，其中不滿16周歲未成年人犯罪約1萬人。全國檢察機關共批準逮捕未成年犯罪嫌疑人2.7萬人，提起公訴3.9萬人。什么是校園欺凌根據(jù)2018年聯(lián)合國《全球校園霸凌報告》統(tǒng)計，18個國家10萬年輕人中有35%的人經(jīng)歷過校園霸凌。什么是校園欺凌校園欺凌

校園欺凌，英文是Schoolbullying，指在校園內外學生間一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體和心理傷害、財產損失或精神損害等的事件校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人暴力，和多人實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處，甚至是明目張膽的在校園公共區(qū)域進行欺凌，對學生的身心造成傷害。校園欺凌的類型類型性欺凌（或性別欺凌）通過語言、肢體與其他暴力行為對受欺凌者進行與性生理、性心理有關的欺凌，如嘲笑、挖苦甚至攻擊受欺凌者的性別特征、性格特點、性取向、性別認同等。反擊型欺凌受欺凌者因為長期遭受欺凌而產生的不良反應，可能是直接對欺凌者展開反擊，也可能是轉而對比自己更加弱勢的人展開欺凌，是校園欺凌的惡果之一。網(wǎng)絡欺凌利用電子郵件、手機短信、社交軟件、社群網(wǎng)站等手段散播侮辱性、不實言論、圖片等對他人進行威脅、騷擾、欺負、侮辱人格、披露隱私等行為。關系欺凌通過間接的方式對受欺凌者實施的欺凌行為，如欺凌者在受欺凌者身邊的同學中散布毫無依據(jù)的謠言，使受欺凌者受到群體排斥和孤立等。言語欺凌謾罵、嘲笑、諷刺、取綽號、威脅、故意損毀他人名譽等，常和“關系欺凌”交叉進行。身體欺凌徒手或者利用工具對弱勢同儕進行踢打、碰撞、推搡、搶奪財物、故意破壞衣服等。被欺凌者的行為表現(xiàn)如果孩子情緒特別不穩(wěn)定，一點小事就能引起很激烈的反應，如特別粘人、拒絕去學校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，建議家長去學校了解情況。行為異常這是孩子尋求幫助的信號。家長可提供一些可行的方法教他試著緩解這種情況，并在一定時間內加以詢問，或者把同學請到家里來玩，不經(jīng)意地聊聊天。抱怨有同學針對他孩子放學回家全身臟兮兮，身上還有傷痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心傷到的。失眠、噩夢、尿床等問題也是孩子遭受校園欺凌的表現(xiàn)之一。孩子放學回家悶悶不樂，有厭學的念頭，原本活潑開朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是學校有什么事情影響著他原本并不排斥學校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學的傾向，可能是學校里出現(xiàn)了一些另孩子煩惱，不愿面對和處理的事情。身上出現(xiàn)傷痕睡眠出現(xiàn)問題無端情緒變化突然不想上學010203040506作為家長，要懂得觀察孩子的異常表現(xiàn)，因為孩子在遭受欺凌后可能會出于恐懼和膽怯而無法向父母開口。請注意，出現(xiàn)以下情況時，孩子可能正遭受欺凌！擾亂學校正常的教育、教學秩序THEPartOne嚴重影響被害人的身心健康。THEPartTwo給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟負擔THEPartThree構成故意傷害罪，被追究刑事責任。THEPartFour校園欺凌的危害第叁章節(jié)暢未來

構建和諧學生篇：

作為學生，若遭受了校園欺凌，應立即告訴家長或者老師，不要一味忍讓或者盲目反擊、“以暴制暴”。受到欺凌的學生要明確一點，就是有錯誤的人是欺凌者，而不是自己。同時，要遠離欺凌者，并且不要去欺凌他人，己所不欲，勿施于人。另外，面對來自不同家庭、不同環(huán)境的同學，要懂得尊重彼此之間的差異，接納和自己有差別的人，逐漸培養(yǎng)成熟的處事辦法。共努力

構建和諧校園家長篇：

我國《未成年人保護法》規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應當根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展狀況，在作出與未成年人權益有關的決定時告知其本人，并聽取他們的意見?！比绻l(fā)現(xiàn)自己的孩子受到校園欺凌，要及時從法律、道德等角度幫助他們樹立正確的價值觀、建立自信心，并教會孩子正確的處理方法。同時要與老師、學校管理人員溝通，以便對后續(xù)問題進行合理的處理。如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子欺凌了其他學生，要教會孩子欺凌所帶來的危害，幫助孩子形成責任意識，明白自己的所作所為是需要負責任的，并教會孩子將心比心、學會尊重差異。共努力

構建和諧校園老師、學校篇：

作為教師，應當關愛每一位學生，在與學生的交流中避免“貼標簽”，讓學生之間感受到尊重和平等。在處理學生的問題時，應當鼓勵學生參與，能夠讓學生自行解決的，應該放手讓他們自行解決；如果欺凌雙方不能有效溝通，老師應當用引導的方式幫助學生解決問題。

面對一些比較復雜或者惡性的事件，老師和學校應當堅決地介入處理。同時，要重視家長的介入，傳達積極信號來引導雙方家長的有效溝通，幫助化解學生之間的矛盾。共努力