《花鐘》參賽教學設計(一等獎)

《花鐘》參賽教學設計(一等獎)東營市勝利第十二中學

張小平

【教材分析】

《花鐘》是人教版三年級下冊第四組的一篇文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原理——實際運用”的思路，說明不同的花在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度光照有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。本篇課文的語言優(yōu)美，能輕易引起學生的朗讀興趣，通過充分朗讀，讀出對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別運用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序有趣?？梢砸龑W生在朗讀理解的基礎上遷移運用。本篇課文綜合了語文，科學，思品，美學，生物等學科知識，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點，在觀察中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)學生仔細觀察和思考的信心和能力。

【教材位置】

“大自然中隱藏著無窮的奧秘，只有用心觀察的人，才能有所領悟?！痹谡n程標準人教版小學語文三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題，就編排了《花鐘》這樣一篇為我們展示隱藏在“花朵”中那無窮奧秘的課文。本單元的單元目標，就是培養(yǎng)學生觀察生活的興趣，鍛煉學生的思維能力。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。這也是本課的訓練重點。

【學情分析】

三年級學生，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，三年級已開設了科學課程，學生對大自然充滿了好奇。學習這篇文章就是根據(jù)小學生對一切新奇事物感興趣的特點，給學生充分的感受和了解的時間，進一步培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣，培養(yǎng)孩子留心觀察周圍事物的習慣，做一個生活的有心人。三年級學生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學會默讀；初步把握文章的主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解詞句的意思；對課文中不理解地方提出疑問等等。根據(jù)教材特點，本課在教學中除繼續(xù)運用以上學習方法外，還應特別注意培養(yǎng)學生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力，初步學習用多樣的句式表達。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

教學目標

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、在語言實踐中，學習運用多樣的句式表達。

教學重難點【教學重點】

在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

【教學難點】

學習作者能運用多種句式進行表達。

教法、學法

六步導學教學法

教學手段1、教師、學生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。

2、教師準備多媒體課件。

教

學

過

程

第一課時

【教學目標】

1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。示范教學“蘇、醒、嬌、嫩”四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，結(jié)合語境理解“暮色、欣然怒放、艷麗、爭奇斗艷”等詞語；并用欣賞的心情朗讀喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

4、學習運用多樣的句式表達。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、數(shù)學課上我們認識了鐘表，知道了時、分、秒的換算。今天我們走入花的世界，認識一種新的鐘表——花鐘。（板書課題13、花鐘）

2、請大聲齊讀課題一遍。（生齊讀課題。）

[設計意圖：通過簡單而又直接的導語，讓學生快速進入課文的學習。]

二、初讀課文，整體感知

1、選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生字圈起來，多讀幾遍。讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、多形式認讀字詞。

（1）多媒體出示帶拼音生字。（默讀）

（2）多媒體出示詞語（開火車讀）

（3）出示含有8個生字的句子（男女生賽讀）

①下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。

②曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。

③還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

④長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

⑤你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致)是幾點鐘。

[設計意圖：多形式認讀生字、詞語、句子，達到識字的內(nèi)容與形式有機結(jié)合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。]

3、書法課堂教學生字，重點指導：嬌、嫩、蘇、醒

學生書空、仿寫、每字認真書寫兩個（教師強調(diào)坐姿、書寫姿勢）

展示學生生字

[設計意圖：通過觀看書法課堂教學軟件，再由學生自己說出容易寫錯的字和難寫的字，使他們更容易記住字形，教師范寫，讓學生在書寫過程中形成正確的筆畫筆順。]

4、交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關的句子讀一讀。

教師播放花鐘的課件。

教師指著大屏幕：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，我們來領略世界各地的花鐘（播放圖片）

你覺得這是一座怎樣的時鐘？

[設計意圖：通過觀看各地花鐘圖片，再加上教師的補充介紹，讓學生充分體會花鐘的美麗與奇妙。]

三、合作探究，交流質(zhì)疑。

1、順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘.....（教師板書）

教師提出要求：同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。

3、這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師在相應的位置貼花的圖片）

4、體會不同的表達方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

（2）出示句子進行比較。

（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）

（3）對比讀一讀這兩組句子，小組討論后談自己的感受。

你更喜歡哪組句子？說說你的看法。

你能通過你的讀表現(xiàn)對它的喜愛嗎？

指名，學生感情朗讀。

[設計意圖：引導生賞析重點句子，通過品詞（“暮色、欣然怒放、艷麗、爭奇斗艷”等詞語）品句，有感情地朗讀，體會多樣句式表達的效果。]

第二課時

四、精讀點撥，梳理提煉。

1.（出示幻燈片），同學們，看到這些鮮花，你想用什么課文的什么詞來形容它們？

2.作者不但發(fā)現(xiàn)這些花非常美，它還寫出了這些花的一個奇特的現(xiàn)象，請同學們自由讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這些花開放有什么奇特的現(xiàn)象？

3.作者列舉了哪些花證明一天之內(nèi)不同的花開放的時間是不同得呢？誰來說說？

4、齊讀描寫花開放的句子。

5、品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

6、通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。

[設計意圖：把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助于激發(fā)學生的朗讀興趣，更利于學生讀出感情，讀出花開放的美麗。]

7.這些花都開放得很美麗，我對這兩朵花的開放有點小意見，你能用其他的詞語來表達它們的開放嗎？

[設計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。]

8.這些花在你們的欣賞中開得更美了。再看看這些花開放的時間，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么有些花開放的時間有“左右”兩字，有些沒有？

9.是啊！作者不但觀察花很仔細、很認真，寫花開放用的詞語也很準確。

10.我們再來一起把這段話讀一讀。

[設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生體會到作者用詞的準確性，從而增強語感，體會祖國語言文字的美妙之處。]

11、了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因。

（1）為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

（2）.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？

（3）

一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關之外，還與什么有關？

（4）在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

[設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因。]

五、總結(jié)感悟，思維升華。

1、了解花的應用，以及花鐘的形成。

（1）植物學家把這些不同時間開放的花用來做什么？我們一起讀讀最后一個自然段。

（2）出示花鐘圖片。

2、除了課文描寫的那些花，這些花開得也很有特色，誰可以來說說它們是怎那么開放的？

3、同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？

[

設計意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收獲。

六、拓展延伸，推薦作業(yè)。

1、同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。

2、作業(yè)超市。請選擇自己喜歡的一項去做。

（1）自己或與同學合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花。

（2）畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

（3）思考并從課文中尋找答案:不同的花為什么開放的時間不同呢？

[設計意圖：把主動權再一次交給學生，讓學生自主選擇作業(yè)，孩子們會更積極、更主動，當然作業(yè)完成的質(zhì)量也就更高。]

幻燈片內(nèi)容

1、帶拼音生字

nu

mu

zao

ya

kun

怒

暮

燥

雅

昆

bo

wen

zhi

播

吻

致

2、詞語

爭奇斗艷

芬芳迷人

艷麗

蘇醒

暮色

舒展

濕度

嬌嫩

適宜

花蕾

昆蟲

傳播

淡雅

吻合

花圃

陸續(xù)

修建

大致

欣然怒放

含笑一現(xiàn)

3、句子（帶生字的句子）。

4、（花鐘）一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的“時鐘”，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

5、欣賞花鐘：

比利時花鐘

迪拜花鐘

俄羅斯花鐘

臺灣陽明公園花鐘

烏克蘭花鐘

6、鮮花圖片

7、拓展資料

板書設計

13花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同

原因：溫度、濕度、光照

昆蟲活動的時間