《送杜少府之任蜀州-王勃導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《送杜少府之任蜀州-王勃》導學案第一課時一、導學目標1、了解《送杜少府之任蜀州》的作者、背景及創(chuàng)作背景。2、理解詩歌中表達的主題和情感。3、分析詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高文學鑒賞能力。二、導學重點1、《送杜少府之任蜀州》的作者王勃及其所處時代背景。2、詩歌描繪的場景和情感。3、詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法的分析。三、導學步驟1、導入：老師播放王勃的《送杜少府之任蜀州》誦讀音頻或視頻，讓學生感受詩歌的韻律和情感。2、解讀：（1）介紹王勃：讓學生了解王勃是唐代詩人，被譽為“比肩三百英才”的詩人之一。（2）背景介紹：讓學生了解詩歌創(chuàng)作時的文化背景，了解唐代文風的特點。（3）詩歌分析：逐段分析《送杜少府之任蜀州》的內(nèi)容，理解詩歌表達的主題和情感。（4）結(jié)構(gòu)分析：讓學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩歌的格律、韻律和章回結(jié)構(gòu)。（5）修辭手法分析：引導學生分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。3、思考：讓學生思考詩歌中表達的情感和主題，促使學生深入理解詩歌背后的含義。4、討論：開展詩歌討論，讓學生分享自己的理解和感悟，展開詩歌的多維解讀。5、拓展：推薦學生閱讀其他王勃的詩歌作品，深入了解他的詩歌創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。6、總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美和情感表達，并鼓勵學生多加練習，提高文學鑒賞能力。四、導學自測1、王勃是哪個時代的詩人？A.唐代B.宋代C.明代2、《送杜少府之任蜀州》是以什么方式表達情感的？A.抒情詩B.悼念詩C.諷刺詩3、《送杜少府之任蜀州》的詩歌結(jié)構(gòu)如何？A.七絕B.五律C.七律4、詩歌中使用的修辭手法主要包括哪些？A.比喻、擬人、對偶等B.對偶、排比、夸張等C.擬人、排比、夸張等五、課后作業(yè)1、背誦《送杜少府之任蜀州》全詩，并理解詩歌所表達的情感。2、撰寫一篇讀后感，分享自己對《送杜少府之任蜀州》的理解和感受。3、選擇一首王勃的其他詩作，分析其內(nèi)涵和風格，寫成一篇讀后感。六、參考資料1、李繼忠，2018，《王勃今譯今賞》。2、梁宇虹，2017，《王勃詩歌研究》。3、孫凌云，2016，《唐詩唯美主義論析》。第二課時導學目標：1.了解王勃這位唐代詩人的生平和創(chuàng)作背景。2.理解《送杜少府之任蜀州》這首詩的主題和意境。3.分析詩中運用的修辭手法和藝術(shù)手法。導學內(nèi)容：1.王勃的生平和創(chuàng)作背景：王勃（650年-676年），字子安，河東郡（今山西永濟）人，是唐代著名詩人。他早年曾執(zhí)掌文學、歷史等職務，后因與宰相杜如晦不和，被貶謫至蜀州（今四川成都）。這首《送杜少府之任蜀州》便是寫給同僚杜審言赴蜀州任職的。2.詩歌主題和意境：這首詩以送別的形式，表現(xiàn)了詩人對杜審言的思念和祝福之情。通過詩中對蜀州壯麗山水的描繪，展現(xiàn)了感慨人生變遷、離別之情的主題。整首詩情感真摯，意境深遠，充滿離愁別緒。3.修辭手法和藝術(shù)手法：此詩運用了大量的夸張手法，如“巫山高，巫山低”、“野曠天低樹，江清月近人”等，加強了山水的壯美和詩人的離情。節(jié)奏感強，朗朗上口，給人以深遠的感受。同時，還運用了比喻、擬人等修辭手法，形象生動，引人入勝。導學活動：1.分析詩歌中的各種修辭手法，如夸張、比喻、擬人等，并從中感受詩歌的藝術(shù)魅力。2.嘗試朗讀這首詩歌，體會其中蘊含的離愁別緒和山水之美。3.組織學生討論詩中的主題和意境，引導他們表達自己對詩歌的理解和感受。4.鼓勵學生進行創(chuàng)作，寫一首自己的送別詩，展現(xiàn)自己對離別情感的詮釋和表達。通過以上導學案的學習，學生將能夠更