《綜合探究五-探討乾隆盛世的危機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年初中歷史與社會人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《綜合探究五_探討乾隆盛世的危機(jī)》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時一、任務(wù)目標(biāo)：通過對乾隆盛世時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的探究，深度了解乾隆盛世的面貌和危機(jī)，培育同硯獨(dú)立沉思、分析問題的能力，提高綜合素養(yǎng)。二、任務(wù)步驟：1.導(dǎo)入：通過介紹乾隆盛世的歷史背景和主要成就，引發(fā)同硯愛好，并提出探究乾隆盛世時期可能存在的危機(jī)問題。2.分組談?wù)摚簩⑼幏殖扇舾尚〗M，每組探究乾隆盛世中的一個方面（政治、經(jīng)濟(jì)、文化等），談?wù)撛摲矫娴氖⑹篮臀C(jī)之間的干系。3.資料收集：同硯利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，收集相關(guān)資料，了解乾隆盛世時期各個方面的狀況，并分析可能存在的危機(jī)根源。4.展示效果：每個小組整理出自己的探究效果，并進(jìn)行展示，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和沉思。5.總結(jié)反思：通過小組間的溝通和展示，同硯們進(jìn)行總結(jié)和反思，回答乾隆盛世面臨的危機(jī)是如何產(chǎn)生的，以及如何應(yīng)對這些危機(jī)。三、任務(wù)要求：1.同硯要具備一定的歷史知識和分析能力，能夠理性沉思和客觀評判乾隆盛世時期的盛衰原因。2.同硯要樂觀參與談?wù)摵吞骄窟^程，與小組成員進(jìn)行有效合作，共同完成探究任務(wù)。3.同硯要能夠明晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析結(jié)果，具備良好的表達(dá)能力和展示能力。四、評判方式：1.小組展示及談?wù)摰馁|(zhì)量和深度。2.同硯在談?wù)摵吞骄窟^程中的表現(xiàn)和參與水平。3.同硯的總結(jié)反思能力和對乾隆盛世危機(jī)的熟識水平。五、資源籌辦：1.老師籌辦相關(guān)歷史資料和文獻(xiàn)，以便同硯進(jìn)行探究和談?wù)摗?.提供同硯談?wù)摵蜏贤ǖ目臻g和時間，組織小組展示和總結(jié)活動。六、拓展延伸：同硯可以通過此次探究，進(jìn)一步拓展對中國歷史的了解，沉思盛世和危機(jī)之間的干系，培育綜合分析和裁定能力，為將來的進(jìn)修和生活奠定良好的基礎(chǔ)。第二課時一、課程背景和目標(biāo)：乾隆盛世是中國歷史上一個重要的時期，但在其后期也出現(xiàn)了許多危機(jī)，我們需要通過綜合探究的方式來深度了解這一時期的歷史背景和危機(jī)原因。本次作業(yè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)同硯通過多角度的探究和沉思，深度剖析乾隆盛世的危機(jī)，并培育同硯的歷史探究能力和批判性思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容和步驟：1.第一階段：引入乾隆盛世的背景和基本狀況（1課時）老師通過講解和PPT展示的方式，向同硯介紹乾隆盛世的基本狀況，包括乾隆時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，引發(fā)同硯對這一時期的愛好和好奇心。2.第二階段：探討乾隆盛世的危機(jī)（2課時）同硯分組開展探究，針對乾隆盛世后期出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治危機(jī)、社會危機(jī)等問題展開探討，收集相關(guān)資料和文獻(xiàn)，分析乾隆盛世的危機(jī)原因，并形成小組探究報(bào)告。3.第三階段：展示和談?wù)摚?課時）同硯在班級內(nèi)展示小組探究報(bào)告，進(jìn)行談?wù)摵蜏贤?，分享彼此對乾隆盛世危機(jī)的理解和看法，引導(dǎo)同硯從多角度沉思和審視歷史事件。4.第四階段：撰寫個人總結(jié)和沉思（1課時）同硯對本次探究活動進(jìn)行總結(jié)和沉思，撰寫個人心得體會和對乾隆盛世危機(jī)的熟識，培育同硯的歷史思維和寫作能力。三、作業(yè)要求和評判方式：1.小組探究報(bào)告：要求明晰表達(dá)，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容準(zhǔn)確，深度剖析乾隆盛世的危機(jī)原因和影響。2.個人總結(jié)：要求思路明晰，邏輯緊密，對乾隆盛世危機(jī)的熟識深刻，表達(dá)流暢。3.評判方式：依據(jù)報(bào)告和總結(jié)的內(nèi)容和表現(xiàn)，結(jié)合同硯在談?wù)摵驼故局械谋憩F(xiàn)，評定同硯的效果，重視過程和結(jié)果的綜合評判。四、預(yù)期效果：通過本次作業(yè)設(shè)計(jì)，同硯將深度了解乾隆