我談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 論文

我談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣摘要：美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)本身的興趣，學(xué)習(xí)興趣是獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要推動(dòng)力?！痹诋?dāng)前農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱的情況下，怎樣激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，是我們面臨的一個(gè)非常重要的課題。本文就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，來(lái)分享我個(gè)人的一些操作措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣引言：我是一名在農(nóng)村基層從教20多年的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀有所了解：20年前我們農(nóng)村很少有孩子進(jìn)入城市讀書(shū)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，好多農(nóng)村學(xué)生流入城市就讀：有的在城市里買(mǎi)了房，讓孩子跟著在城市讀書(shū)；也有在城里務(wù)工，經(jīng)濟(jì)條件好些的，也把孩子送到城市里讀書(shū)，所以我們農(nóng)村剩下的往往是家庭經(jīng)濟(jì)困難的，不重視教育的，也有一些是離異家庭的子女。我?guī)н^(guò)一個(gè)班有38名同學(xué)，其中有23名是貧困戶(hù)家庭，有五六位同學(xué)是單親家庭。這樣的同學(xué)，大部分是由爺爺奶奶在照看，爺爺奶奶也沒(méi)有什么文化，他們往往疏于對(duì)孩子的教育，所以大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上數(shù)學(xué)興趣了，進(jìn)而大部分學(xué)生成績(jī)特別是數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差。針對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)這樣的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣呢，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)呢？這是我在教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題，下面是我在教學(xué)中摸索出的針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法，在這里分享給大家。一、注重在課前預(yù)習(xí)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)良好的開(kāi)端是成功的一半，對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，課前預(yù)習(xí)好其實(shí)就是良好的開(kāi)端，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特征，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解?！彼晕颐可弦还?jié)新課前，總提前一天讓學(xué)生預(yù)習(xí)，為將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做好準(zhǔn)備。例如我在上《六年級(jí)圓柱與圓錐》這一課的時(shí)候，我提前一天讓學(xué)生觀(guān)察，看看我們身邊的物體哪些是圓柱，哪些是圓錐，同時(shí)做好記錄，到上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出很多生活中圓柱與圓錐的例子，這樣一來(lái)把枯燥的數(shù)學(xué)從實(shí)際生活中獲得興趣帶到課堂中來(lái)，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅中獲得了知識(shí)。二、充分利課堂對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)1．激情導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣平時(shí)上課時(shí)，我根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)激情的導(dǎo)入，便于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而對(duì)本節(jié)課感興趣，例如我在上《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課時(shí)，先拿出提前準(zhǔn)備的4個(gè)桃子，請(qǐng)同學(xué)們把4個(gè)桃子平均分給兩人，同學(xué)們自然知道怎樣分，1人兩個(gè)。隨后又增加兩人，再平均分給4人，同學(xué)們又很自然的分成1人1個(gè)。再增加兩人，6人平均分4個(gè)桃子，這時(shí)同學(xué)們不能讓每位同學(xué)分得整個(gè)桃子了，于是我就自然而然地引出了分?jǐn)?shù)，這樣也一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂引入環(huán)節(jié)，我通常就創(chuàng)設(shè)情境，抓好開(kāi)頭。２、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼晕以谡n堂上，總是想法創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)。下面是我平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中常用的一些活動(dòng)方法，現(xiàn)介紹如下：⑴小組積分制。我把我們班分成了6個(gè)小組來(lái)進(jìn)行積分評(píng)比，把評(píng)比的項(xiàng)目分成不同維度，如課堂回答問(wèn)題、作業(yè)完成情況、周測(cè)試等，每一周結(jié)束后由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出本周每個(gè)人、每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)，然后評(píng)出4個(gè)較好的小組，再評(píng)出個(gè)人前10名，其他的沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)也給予參與獎(jiǎng)，這樣能激勵(lì)同學(xué)們，每個(gè)同學(xué)都很高興地參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。⑵扮演小老師活動(dòng)。面認(rèn)真聽(tīng)，并且提出問(wèn)題，同學(xué)們暢所欲言，盡情地表達(dá)自己對(duì)知在課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師，同學(xué)們也都很樂(lè)意上臺(tái)當(dāng)老師。剛開(kāi)始有的同學(xué)很靦腆，但過(guò)一段時(shí)間同學(xué)們大都爭(zhēng)著去過(guò)把“老師學(xué)在臺(tái)上講，其他的同學(xué)在下識(shí)點(diǎn)的理解，我適當(dāng)?shù)慕o予某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解釋。讓學(xué)生當(dāng)老師這種方式，雖然同學(xué)們講得不是太好，但其他的學(xué)生可以面對(duì)不同的“老師”，同學(xué)們感到很新奇，他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中度過(guò)，學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。⑶游戲活動(dòng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間注意力會(huì)不集中，這時(shí)可以設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒颍钴S課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如我在上六年級(jí)《觀(guān)察的范圍》這一節(jié)課時(shí)，首先我讓學(xué)生觀(guān)看希沃白板5課件里設(shè)置的一個(gè)小游戲：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，隨后讓同學(xué)們自己做一個(gè)小游戲，同學(xué)們舉手爭(zhēng)著來(lái)做游戲，只要上臺(tái)表演都會(huì)加分，選舉兩名同學(xué)一個(gè)坐在講桌前，一個(gè)坐在講桌后，看看他們能不能互相看到對(duì)方，同學(xué)們問(wèn)“能看到對(duì)方嗎？”后面一個(gè)同學(xué)說(shuō)“不能看到”，慢慢的后面那個(gè)同學(xué)慢慢的起身，由能看到頭頂?shù)皆倌芸吹秸麄€(gè)人的過(guò)程，結(jié)果其他的同學(xué)都爭(zhēng)著做這個(gè)游戲，游戲過(guò)后同學(xué)們自己總結(jié)出站得越高，看得越遠(yuǎn)，看的范圍就越大這個(gè)道理，甚至還有同學(xué)吟出了“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！痹?shī)人因?yàn)檎镜酶撸园焉舷?、遠(yuǎn)近、東西的景物全都容納進(jìn)了詩(shī)中，特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。游戲過(guò)后，同學(xué)們自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。⑷實(shí)物展示。網(wǎng)上曾經(jīng)流傳一位數(shù)學(xué)老師為了讓學(xué)生感受到對(duì)稱(chēng)的美，老師在課堂上表演川劇“變臉”，每張臉譜都是精心挑選的對(duì)稱(chēng)圖形，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。以此為鑒，我在課堂上也會(huì)進(jìn)行一些實(shí)物展示，同時(shí)我還讓同學(xué)們課下注重收集便于教學(xué)的實(shí)物，只要收集了，用心了，大都有利于學(xué)習(xí)的提升，也培養(yǎng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力。同學(xué)們對(duì)此也樂(lè)此不疲，因?yàn)榧日故玖俗晕遥材転樽约?、為小組得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。⑸小組對(duì)抗制。新知識(shí)講解完成后，進(jìn)入知識(shí)鞏固這一環(huán)節(jié)，有時(shí)我會(huì)提前準(zhǔn)備好的題目，開(kāi)展兩個(gè)小組對(duì)抗，操作如下：兩個(gè)小組各抽一人去完成題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的可以給本組加分，如果沒(méi)有完成的，本組其他成員接著完成，給兩次彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了，可以加滿(mǎn)分。這樣一來(lái)同學(xué)們都能很認(rèn)真地參與，為本組掙分，一下子就吸引了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。小組對(duì)抗完成之后，可能會(huì)有基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)沒(méi)能參與活動(dòng)，那么下面還有機(jī)會(huì)，我們還安排組際、組員之間的挑戰(zhàn)賽，同學(xué)只要一到了“賽場(chǎng)”，哪怕剛才還昏昏欲睡，這時(shí)也總會(huì)精神百倍，不甘落后。比如有一次一位學(xué)習(xí)程度相對(duì)較差的同學(xué)，在對(duì)抗賽中出乎意料地完成的任務(wù)，其他同學(xué)都給他熱烈的掌聲，自己也獲得了學(xué)習(xí)的信心。三、跟蹤課后，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)我在班級(jí)里還實(shí)施幫扶制度，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫扶一個(gè)相對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)，只要被幫扶者有了進(jìn)步，幫扶者也一樣感到光榮，讓幫扶者與被幫扶者“榮辱與共”。有一次我在上百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，相對(duì)來(lái)講這部分知識(shí)比較難以理解，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題，李雷站起來(lái)說(shuō)讓我?guī)头龅耐瑢W(xué)張晨回答，出乎意料的是張晨回答非常好，同學(xué)都贊揚(yáng)的目光看著李雷和張晨，教室里響起了一片掌聲，接著其他好幾位同學(xué)都讓他的幫扶對(duì)象來(lái)回答問(wèn)題，結(jié)果真是出乎所有人的意料，他們回答的都很好，這時(shí)候幫扶者和被幫扶的都很開(kāi)心。我們實(shí)行幫扶制，被幫扶者在別人的幫助下進(jìn)步了，幫扶者在幫助別人的同時(shí)也提升了自己。我們這樣兵教兵、將教將，就這樣充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既解放了老師，又放飛了學(xué)生。在我的教學(xué)工作中，我會(huì)抓住每一次機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)同學(xué)，只要同學(xué)愿意參與課堂，參與活動(dòng)，我都會(huì)給同學(xué)們鼓勵(lì)。方法當(dāng)然重要，同時(shí)我也積極地讓自己風(fēng)趣起來(lái)，讓課堂和諧、民主，讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)公平公正、不偏不倚的環(huán)境中學(xué)習(xí)。陶行知提出“創(chuàng)造最能發(fā)揮條件的是民主”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)當(dāng)給出民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生不同觀(guān)點(diǎn)碰撞和交流。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是枯燥無(wú)味的，但是我們老師可以把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用多種方法變成豐富多彩的課堂。對(duì)于不同層次的學(xué)生也可以采取不同的方法引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣