現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容銜接的運用 論文

現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)的融合是當(dāng)前英語教學(xué)改革發(fā)展的必然，作為信息化時代的中小學(xué)英語教師，應(yīng)充分運用這一教學(xué)手段輔助農(nóng)村英語教學(xué)，基于我國農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)存在的問題，現(xiàn)代教育技術(shù)普及率不高，中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容也不能很好的銜接，因此如何好好利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓農(nóng)村生適應(yīng)新的英語教學(xué)方式是眼前需要解決的一個問題。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；農(nóng)村中小學(xué)；英語教學(xué)；內(nèi)容銜接這些年國家十分重視農(nóng)村教育質(zhì)量，我國農(nóng)村教育發(fā)展雖然有所改變，但是與城市學(xué)校相比，還是有一定的差距，尤其是農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)狀此教育方式也需要跟隨時代的腳步有所變化，英語作為一門語言課程，不僅僅要會讀寫，更需要口語上的提高，而這方面的改進則需要現(xiàn)代教育技術(shù)前，城鎮(zhèn)和農(nóng)村在英語教學(xué)方面存在較大的差距，特別是在農(nóng)村的英語教學(xué)中，中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容無法有效銜接。因此，農(nóng)村教師及學(xué)生對現(xiàn)代教望愈發(fā)迫切，希望能由此提高英語水平。一、農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容銜接不農(nóng)村的教育水平相較城市教育而言具有落后性，受經(jīng)濟、文化、資源等因素的影響，教學(xué)設(shè)施不齊全不完備是農(nóng)村中小學(xué)獨有的現(xiàn)象，除此之下幾種原因影響農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容銜接不足。1.初中英語較小學(xué)英語難度大大多數(shù)農(nóng)村的小學(xué)生是從小學(xué)三年級接受英語教學(xué)的，甚至有些農(nóng)村小學(xué)不開設(shè)英語課程，而且小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解英語的基初中則不像小學(xué)那樣，僅僅停留在英語的表面，初中英語涉及方面廣，對詞匯的記憶，句型的掌握以及語法知識的應(yīng)用等方面，讓小升初的學(xué)生感到得對比小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，難度明顯增加了許多。2.農(nóng)村小學(xué)缺乏雄厚的師資力量在農(nóng)村的小學(xué)有這樣的現(xiàn)象：一位老師教學(xué)生很多科目，由此可見，農(nóng)村地區(qū)可謂是師資力量薄弱。術(shù)業(yè)有專攻，一位老師兼任多門科目，肯定缺乏專業(yè)的知識，比如，發(fā)音問題，大多數(shù)小升初的學(xué)生發(fā)音都不準(zhǔn)，這給初中老師帶來教學(xué)的困難，要重新給學(xué)生講解發(fā)音知識，同時也給學(xué)生今來不好的影響。3.缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備國家對農(nóng)村地區(qū)投入的教育資金不足，相關(guān)教學(xué)政策未能得到有效落實，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)獲得教育經(jīng)費不夠，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備也非常缺乏。眾所皆一門集聽、說、讀、寫的學(xué)科，而想要提高聽說讀寫的能力，多媒體設(shè)備是必不可少的，可農(nóng)村地區(qū)的很多中小學(xué)沒有安裝多媒體設(shè)備，因此教學(xué)方師的板書為主，而城市的英語教師能充分利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，采用播放ppt或視頻形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而提高英語教學(xué)的授課地區(qū)教學(xué)設(shè)施落后，與城市學(xué)生相比，學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)資源更少。這在很大的程度上影響了中小學(xué)生的英語聽說讀寫的能力發(fā)展。二、農(nóng)村英語教學(xué)運用現(xiàn)代教育技為了適應(yīng)課程改革的需要，國家大力推崇現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)方面的運用，豐富了英語課堂的教學(xué)方式，也獲取了更多的教學(xué)資源，使得課堂變?nèi)?，學(xué)生也更容易接受，從而提高了英語教學(xué)質(zhì)量。1.激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣農(nóng)村學(xué)生的英語成績普遍沒有城市學(xué)生的好，城市學(xué)生的教學(xué)資源多，英語知識面廣，比農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣高，都說興趣是最好的老有了興趣，自然學(xué)習(xí)成績就會提高。而農(nóng)村學(xué)生在接受英語教學(xué)時，通常只是一味地背單詞、抄單詞，因為缺乏多媒體設(shè)施，而教師不能形象地結(jié)合等形式進行授課，而往往中小學(xué)生對這方面是有很大興趣的，因此，在農(nóng)村中小學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行英語教學(xué)，不但可以將英語單詞圖文并茂的以讓學(xué)生跟著多媒體進行英語語音學(xué)習(xí)，這就避免了個別老師語音發(fā)音不夠準(zhǔn)確的問題，從而有利于中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的銜接。2.有利于提高課堂教學(xué)速度，增大課堂容量在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，沒有現(xiàn)代教育技術(shù)，教師只能通過寫板書的形式進行授課，該方式在一定程度上浪費了教師與學(xué)生的時間，教師要將有關(guān)在黑板上，花費了大量時間，與此同時，在教師書寫板書的期間，學(xué)生容易感到枯燥而走神。若通過媒體的形式，教師將提前備好的教學(xué)內(nèi)容通過PPT的形式展現(xiàn)出來，例如豐富的背景資料，清晰的課文框架結(jié)構(gòu)，以及緊扣主題的視頻剪輯，既節(jié)約了時間，讓教學(xué)進度有所提高，也能提高學(xué)生的注意力。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)英語教現(xiàn)代信息技術(shù)為豐富優(yōu)質(zhì)英語教育資源、改變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式提供了無限可能。運用多媒體、錄音機、電腦，白板等現(xiàn)代教育技術(shù)，為英聽說讀寫全面的技術(shù)支持，以生動的畫面、標(biāo)準(zhǔn)的口語、清晰的聲音，來幫助中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的銜接。1.創(chuàng)設(shè)英語語言情境利用多媒體輔助教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)真實的場景、動感的畫面，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，小學(xué)生在剛踏入英語學(xué)習(xí)的課堂時，對英語是而英語的學(xué)習(xí)，最初要從26個字母開始，這時，教師可以打開多媒體，下載26個字母的英文歌，以唱歌的形式并輔助字母卡片的方式，教學(xué)生認(rèn)識英文字母。2.教師利用網(wǎng)絡(luò)自主開發(fā)學(xué)習(xí)資源例如：在人教英語八年級下冊Unit1What’sthematter?健康問題部分，關(guān)于疾病的表達以及對應(yīng)的建議就有很多條，還配有相關(guān)的情態(tài)動詞，課程要求學(xué)生能將建議和情態(tài)動詞整合成完整的句子，為本單元的寫作奠定基礎(chǔ)就可以利用多媒體要求學(xué)生觀看圖片，并逐個講述表達，進行句型操練。有了多媒體，教師可以提前設(shè)計問題和音頻，課上直接切入正題，將日常生活中出現(xiàn)的健康問題和對應(yīng)的建議設(shè)計成動畫短片，擴充學(xué)生的知識面，將重難點、詞匯、課文、練習(xí)題、板書、視頻、音頻等編成課件，讓學(xué)生進行操練師有更多時間指導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動，給他們提供展現(xiàn)自我的平臺，從而加快課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。3.運用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點教學(xué)重點是指在整個知識體系中處于重要地位的內(nèi)容，也就是學(xué)生必須掌握的英語基本知識和技能。教學(xué)難點一般指對于大多數(shù)學(xué)生來說理解感覺比較困難的關(guān)鍵性知識點或容易出現(xiàn)混淆、錯誤的問題。把重難點融入課件設(shè)計中，將教學(xué)重難點用多媒體的形式直觀呈現(xiàn)，并配以適當(dāng)?shù)那榫?，容易吸引學(xué)生的注意，為學(xué)生所接受。例如：在教學(xué)英語語法被動語態(tài)時，關(guān)于被動語態(tài)的變化規(guī)則，傳統(tǒng)教學(xué)手段是教師直接教授被動語態(tài)的概念和學(xué)生記憶，純語法的課堂讓學(xué)生倍感枯燥，無法調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)效果不佳?，F(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村英語教學(xué)中的運用教師運用多媒體課件呈現(xiàn)文中含有被動語態(tài)的句子，讓學(xué)生自行觀察，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)給出的句子都含有bedone的結(jié)構(gòu)，直接感知被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)這一重點。教師將被動語態(tài)主語和賓語的位置變化設(shè)計成動態(tài)課件進行演示，同時編排相應(yīng)的變化口訣“賓語提前主語變，原主變賓by后見，時態(tài)人稱be關(guān)鍵”，簡單的口訣配以直觀動態(tài)的變化設(shè)計，讓學(xué)生輕松掌握將主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的方法。四、結(jié)束現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種課程的輔助手段為農(nóng)村英語課堂教學(xué)注入了無限生機與活力，它在中小學(xué)英語教學(xué)上，具有直觀的特點，學(xué)生可以邊看視聽結(jié)合的方式學(xué)習(xí)英語，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語聽說讀寫的能力，為農(nóng)村小升初學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定了基礎(chǔ)。【參考文獻】[1]于靈琴．農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策研究[J].開心：素質(zhì)教育，2017（03）.[2]劉貞希.淺議現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)英語教學(xué)的有效整合[J].新課程（中），201（04）.[3]佚名.運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)英語有效教學(xué)的