小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動的有效性探索 論文

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動的有效性摘要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段相當(dāng)重要的一門學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教學(xué)效益的高低關(guān)系著小學(xué)教學(xué)活動整體水平的高低，現(xiàn)階段，小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動些許不完善的地方，尤其在課堂教學(xué)過程中，教師不能夠正確把握教學(xué)方向、教育目標(biāo)，使小學(xué)科學(xué)在整個小學(xué)教育階段的教學(xué)觀念下降，達(dá)不到應(yīng)益，小學(xué)科學(xué)的未來令人擔(dān)憂。本文將對小學(xué)科學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行探索，找到解決小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動有效性的措施，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)整體效益。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)，教學(xué)活動，有效性引言：現(xiàn)如今，國家大力發(fā)展教育，從小抓教育，推動科技強(qiáng)國戰(zhàn)略的實現(xiàn)，在科教興國戰(zhàn)略的影響下，各地區(qū)、各部門響應(yīng)國家的號召，狠實各項教育方陣，取得了一些實際效果?？茖W(xué)與人的生活密切相關(guān)，只有從小培養(yǎng)起學(xué)生的科學(xué)化素養(yǎng)，才能為今后的科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)，然育的順利開展卻是遭到層層阻礙，有的是教學(xué)方式上的，有的是教學(xué)理念上的，本文立足于當(dāng)下課堂教學(xué)的實際情況，分析出影響小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)水平的原因，針對原因分析展開有效性策略探索，對小學(xué)一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教學(xué)觀念不強(qiáng)隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)觀念也在隨著時代的進(jìn)步而進(jìn)步，但是從現(xiàn)在的教學(xué)實際來看，教育觀念并沒有得到改變，一些教師還是沿學(xué)理念，形成了新教學(xué)觀念下的舊方法的教學(xué)現(xiàn)狀，未能轉(zhuǎn)變過來的教學(xué)觀念勢必會導(dǎo)致教學(xué)效益的低下。還有，在調(diào)查過一些小學(xué)課堂教學(xué)后發(fā)現(xiàn)還是沒有奉行學(xué)生的主體地位的思想，一味地滿堂輸、滿堂灌，作為以實踐為主的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，忽視對學(xué)生潛在能力的挖掘勢必會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)化。小學(xué)課堂是一門動手實驗的學(xué)科，然而課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻是看實驗、聽實驗、記實驗，學(xué)生動手的機(jī)會很少，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀在很多地區(qū)隨處可見變這種教學(xué)方式，久而久之，肯定會給學(xué)生的學(xué)習(xí)心理造成負(fù)面影響，不利于學(xué)生后期學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。2.教學(xué)目標(biāo)不清晰教育教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動的指引和方向，是小學(xué)教師安排教學(xué)工作的根本遵循和準(zhǔn)則，新時代的教育教學(xué)活動對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)劃定為育和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)遵循新時代教育背景下提出的教學(xué)目標(biāo)，并對小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)加以細(xì)化，運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)的去。然而在實踐中，受制于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的影響，小學(xué)科學(xué)過分的看重學(xué)生學(xué)期末的具體成績，在學(xué)期末要求學(xué)生對課本知識進(jìn)行強(qiáng)化記憶，目的就考試中取得一個好成績，過分側(cè)重于學(xué)習(xí)成績的強(qiáng)調(diào)，而忽視了科學(xué)課堂上對科學(xué)實驗的探索，就會限制學(xué)生好奇心的開發(fā)，使教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)的偏離帶來的危害是非常嚴(yán)重的，需要在今后的加以糾正，正確實施。3.對科學(xué)學(xué)科的重視程度低在小學(xué)眾多學(xué)科當(dāng)中，小學(xué)科學(xué)曾被人們稱之為副科，對待副科就有不同主課的方法，比如在課程的安排上，主課要比副科的時間長，一周10節(jié)主課，那么副科就只有2節(jié)，這樣對比下去，副科就如同虛設(shè)一般，再比如對副課的投入上要比主課少，副科所使用的設(shè)備、器材、素材等都要比主課少，這為主的科學(xué)課堂是非常致命的打擊。在學(xué)校中，還有一種觀念就是科學(xué)不作為升學(xué)考試的必考科目，所以學(xué)校也就不會下功夫在科學(xué)課堂上，一些家中在學(xué)生升學(xué)考試的總成績上，對學(xué)生科學(xué)實驗的關(guān)注度也不高。以上這幾種觀念在學(xué)生成長的過程中時有發(fā)生，一時間還難以因此在未來的教學(xué)過程中要加以淡化，想出策略解決這種留存在小學(xué)的不良現(xiàn)象。二、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略探索1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位新時代小學(xué)科學(xué)教育的總目標(biāo)是理論學(xué)習(xí)為輔，實驗學(xué)習(xí)為主，為了很好的貫徹教育教學(xué)目標(biāo)，需要在小學(xué)科學(xué)課堂中強(qiáng)調(diào)開展動手實驗教學(xué)。學(xué)生為主體的教學(xué)原則也是小學(xué)課堂中的基礎(chǔ)性學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，必須認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，并對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)對知識的有效傳播學(xué)習(xí)提供一定的幫助作用。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，老師完全可以放手讓同學(xué)們自己做實驗，每一個學(xué)生通過自己的思考和理解，將實驗?zāi)康?、實驗領(lǐng)神會，在實驗過程中遇到不懂的地方，尋求老師的講解，然后再進(jìn)行實驗，就把實驗中遇到的困難很好的理解了，這樣的教學(xué)方式能夠起到事半功倍的作用。2.激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)科學(xué)教學(xué)有一大特點，就是教學(xué)內(nèi)容越是生動有趣，學(xué)生科學(xué)課堂如果變得生動活潑了，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣也就越高漲了，學(xué)生也就越強(qiáng)烈了，所以我們要想辦法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱枕。比如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)植物、認(rèn)識植物時，老師片的形式播放一些植物類的視頻，吸引學(xué)生們的眼球，加深學(xué)生們的記憶，并且讓學(xué)生在愉快的氛圍中討論植物的種類，發(fā)表自己對植物的看法，這課堂氛圍變得活躍起來，使學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中，每個人都有對知識點的理解力，每個人也都有對知識的思考能力學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，那么課堂教學(xué)也就不再有阻礙了。3.適當(dāng)?shù)耐卣箍茖W(xué)課外活動有一句話在科學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常聽見，那就是科學(xué)源自于生活，科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的取材都來自于生活，有些科學(xué)實驗在生活中就可以找到其影子，反過來看，生活化的教學(xué)方式也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們對科學(xué)實驗的感悟?？茖W(xué)老師在教學(xué)過程中要注意引用生活化的教學(xué)案例，通過教學(xué)案例的講述，讓學(xué)生們喜歡上科學(xué)實驗，提升學(xué)生們的動手積極性，科學(xué)老師還可以驗活動，每一個課外活動的拓展都圍繞一定的主題展開，在學(xué)生參與的過程中不要過多的去評判，適當(dāng)?shù)慕o與鼓勵可以激發(fā)起學(xué)生們對后續(xù)探究的熱情和激情。比如在幼苗與陽光這一課上，科學(xué)老師可以組織一堂課外實踐活動，讓學(xué)生們選擇一種種子，在盆栽里種下，觀察種子的生長情況，然后讓學(xué)生們寫記，記錄幼苗的成長情況，對學(xué)生具有一定的教育意義。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在教學(xué)過程中有這樣一句話，興趣是最好的老師，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)失去興趣了，那么任憑你怎樣實教，難以取得任何一點教學(xué)效益，所以，通過研究，通過教學(xué)內(nèi)容的探討，找到提升小學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。目前，我們很多的教學(xué)內(nèi)容都是在課堂上進(jìn)行講述的，趣味教學(xué)環(huán)節(jié)可以在課堂教用，以此來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，趣味教學(xué)就是通過導(dǎo)入一些手工實驗環(huán)節(jié)，來加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，比如，在開展擺鐘的學(xué)習(xí)這一課時，老師計時器、鋼鐵架、掛鉤等器材，然后叫學(xué)生上來學(xué)習(xí)了器材的組件方法，并講給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)聽完后，對擺的認(rèn)識，腦海中也形成了擺件的組建方法，就會積極的上臺演示給其他同學(xué)看，在此過程中就可以培養(yǎng)起學(xué)生們對科學(xué)活動的興趣。5.拓展師資力量，提高師資水平在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師是科學(xué)教學(xué)過程中的指引者，起到一定的教學(xué)引導(dǎo)作用，小學(xué)科學(xué)教師對教學(xué)效益的高低起到一定的決定作用高小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)水平非常重要。教育部門要對小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)資質(zhì)進(jìn)行審核，對小學(xué)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加大、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)對培究，解決小學(xué)課堂中的現(xiàn)實問題，讓培訓(xùn)的內(nèi)容起到一定的作用，讓培訓(xùn)不再流于形式。其次要加強(qiáng)對科學(xué)教師教學(xué)隊伍的建設(shè)，組件一批優(yōu)秀的教過待遇的提升吸引一些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生來此工作，補(bǔ)足學(xué)校師資力量不足的局面。加大對小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的考核，這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的重期對小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行摸底檢查，對小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)水平的提升也是非常有必要的。結(jié)束語對待小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動，不能像以前那樣把小學(xué)科學(xué)作為一門副課來抓了，新時代教學(xué)背景下，要把小學(xué)科學(xué)作為一門重點對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，對師資力量的補(bǔ)足，來開展好小學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)科學(xué)的教學(xué)效益能夠再上一個臺階，為科技化人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。通過本文的論述，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的有效性是大有裨益的，對小學(xué)學(xué)效益的提升是非常關(guān)