江西省撫州市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

2022-2023學(xué)年度下學(xué)期學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文試題卷

命題：撫州市教育發(fā)展研究中心

說(shuō)明：1.本卷共有五大題，24小題，全卷滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間150分鐘。

2.本卷為試題卷和答題卡，答案要求寫(xiě)在答題卡上，不得在試題卷上作答，否則不給分。

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（10分）

閱讀下面的文字，完成屋4題。

撫州具有2200多年的歷史，自古文風(fēng)鼎盛，素有“才子之鄉(xiāng)，文化之邦”的美譽(yù)。這塊物華天寶的土地，

啰育了名揚(yáng)中外的王安石、曾鞏、晏殊、晏幾道、湯顯祖、陸九淵等先賢鴻儒；留下了譽(yù)為“天下第一楷書(shū)”

的顏真卿手書(shū)《麻姑仙壇記》等詩(shī)文墨跡；保存了與其它古建筑外形①（jiong）乎不同的黎川、廣昌

等地的“船形屋”；傳達(dá)了南豐儺舞、廣昌孟戲、宜黃古韻;孕育了秀出東南的洞天福地——麻姑山水；譜寫(xiě)

了黎川團(tuán)村、廣昌高虎腦阻擊戰(zhàn)場(chǎng)②的英雄傳奇……這些可詠之以詩(shī)、可著之以文、可繪之以畫(huà)的瑰

寶，是豐厚的歷史，是燦爛的文化，更是寶貴的資源！

1.文中加點(diǎn)字“哺”的讀音正確的是（1分）（）

A.puB.buC.fuD.pu

2.在文中橫線(xiàn)①處填入漢字，正確的是（1分）（）

A.炯B.窘C.潼D.迥

3.在文中橫線(xiàn)②處填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵?分）（）

A.毛骨悚然B.可歌可泣C.蕩氣回腸D.觸目驚心

4.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A.傳承了南豐儺舞、廣昌孟戲、宜黃古韻；

B.傳播了南豐儺舞、廣昌孟戲、宜黃古韻；

C.傳承了南豐儺舞、廣昌孟戲、宜黃古韻等民俗文化；

D.傳播了南豐儺舞、廣昌孟戲、宜黃古韻等民俗文化；

5.下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（2分）（）

①充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)情懷的英雄人物是一個(gè)民族的脊梁。

②幸運(yùn)的是，我們中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族，而且也有“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”的崇

尚愛(ài)國(guó)英雄的傳統(tǒng)。

③而一個(gè)沒(méi)有英雄出現(xiàn)的民族是一個(gè)可憐的民族；一個(gè)有了英雄，而不懂得珍惜的民族是一個(gè)可悲的民族。

④愛(ài)國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，更是一個(gè)民族存在的火種！

A.②④①③B.④①③②C.②③①④D.④②①③

6.根據(jù)語(yǔ)境，下列應(yīng)對(duì)小明的話(huà)語(yǔ)，最得體的一項(xiàng)是（2分）（）

小明在校演講比賽中失利，終與冠軍失之交臂，情緒很低落，作為好朋友應(yīng)該怎樣安慰他呢？

A.失敗乃成功之母，你這么努力，相信下次你一定能贏(yíng)。

B.你這么努力都沒(méi)有取得好名次，下次還是不要參加了?

C.開(kāi)心點(diǎn)，好歹得了第二名，還是很不錯(cuò)的嘛！要是遇到別的評(píng)委，說(shuō)不定你就是第一名。

D.沒(méi)關(guān)系，本來(lái)我們對(duì)冠軍就沒(méi)抱太大希望，畢竟你的演講水平還是差了點(diǎn)。

二、古代詩(shī)文閱讀（20分）

（-）閱讀下面這首詩(shī)，完成7~8題。（每小題2分，共4分）

秋行

【宋】徐凱

戛戛秋蟬響似箏，聽(tīng)蟬閑停柳邊行。

小溪清水平如鏡，一葉飛來(lái)細(xì)浪生。

7.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析不正確一項(xiàng)是（2分）（）

A.詩(shī)人用比喻的修辭手法，描寫(xiě)了鳴蟬似箏，小溪如鏡等秋日的景色，抒發(fā)了恬靜悠然的心情。

B.本詩(shī)是一首借景抒情的七言絕句.

C.本詩(shī)處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，描寫(xiě)了鳴蟬、飛葉，細(xì)浪等景物，把早秋的大自然描繪得生機(jī)勃勃，欣欣

向榮，令人心曠神怡。

D.原本極尋常的風(fēng)景“一葉飛來(lái)細(xì)浪生”，由于詩(shī)人觀(guān)察細(xì)致入微，寫(xiě)來(lái)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，讀來(lái)仿佛置身其中。

8.請(qǐng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪“小溪清水平如鏡，一葉飛來(lái)細(xì)浪生”所展現(xiàn)的畫(huà)面。（2分）

（二）閱讀下面兩個(gè)文言語(yǔ)段，完成9~11題。（10分）

【甲】初，權(quán)謂呂蒙目：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。與魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙

論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。

（《孫權(quán)勸學(xué)》）

【乙】晉平公問(wèn)于師曠日：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。"師曠日：“何不炳燭?乎？”平公曰：“安有為

人臣而戲其君乎？”師曠日：“盲臣爭(zhēng)敢戲其君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光；

老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行②乎？”平公目：“善哉！”

（選自《說(shuō)苑》）

【注】①炳燭：點(diǎn)燃蠟燭。②昧行：在昏暗中行走。昧，昏暗。

9.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（3分）

⑴及（）

⑵安（）

⑶善（）

10.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

（2）少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)。

11.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)孫權(quán)和師曠勸學(xué)方法有什么不同？（3分）

（三）默寫(xiě)（6分）

12.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（每空1分）

（1）劉禹錫《陋室銘》中的“，”,寫(xiě)出了陋室環(huán)境之清幽寧?kù)o，淡雅中不

失生機(jī)盎然。

（2）《木蘭詩(shī)》中運(yùn)用夸張手法描寫(xiě)木蘭萬(wàn)里迢迢奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)矯健英姿的句子是：“,

（3）《己亥雜詩(shī)（其五）》中，龔自珍借落花自喻，表達(dá)自己雖然辭官，但依然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志

的詩(shī)句是：“，

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）閱讀下面的文字，完成13~16題。（15分）

溫暖的記憶

于兆文

①雪是從年三十晚上開(kāi)始下的。我和妻乘坐的大巴車(chē)一路慢行，回鄉(xiāng)者一個(gè)個(gè)都在各自的城市站點(diǎn)下車(chē)了，

等到了我們所在的縣城的車(chē)站時(shí)，車(chē)上就剩我們倆了。

②那時(shí)已經(jīng)是凌晨時(shí)分，勞碌了一年的人們此時(shí)早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，偶爾，未眠者燃放的焰火一遍遍騰空而起，

燦爛的焰火與漫天的飛雪映照在一起，引發(fā)人無(wú)限的遐思。

③我們下車(chē)時(shí)，偌大的車(chē)站已是空無(wú)一人。正想走著回去，只見(jiàn)車(chē)站廣場(chǎng)的邊上，有一個(gè)人披著雨衣，頂

著大雪，俯著身子，吃力地推著一輛三輪車(chē)向我們走來(lái)。

④蹬三輪車(chē)的怎么這么晚了還沒(méi)回家？

⑤詫異間，那人已到眼前，把雨衣的帽子掀了下來(lái)。我這才看清楚，那是一個(gè)五十多歲的女人，歲月的風(fēng)

霜在她的臉上已刻下明顯的痕跡。她對(duì)我們憨憨地笑了起來(lái)：“走，我送你們回去，剛想回家，你們可是我最

后一批客人啦

⑥一路上我們攀談起來(lái)。她說(shuō)她是晚上8點(diǎn)多出來(lái)的，已經(jīng)在風(fēng)雪中忙活了近5個(gè)小時(shí)。

⑦“都已經(jīng)是大年初一了，怎么不在家團(tuán)圓？家人呢？”

⑧“兒子和他爸在北京打工，他們沒(méi)買(mǎi)上火車(chē)票，說(shuō)是初二到家，遲就遲兩天吧，沒(méi)事！”那女人還是憨

憨地笑著。

⑨''還有一個(gè)閨女，在南京上大學(xué)，今年大三了，寒假在那兒做家教，人家小孩不讓走，硬是把她留下來(lái)

過(guò)年。她打電話(huà)說(shuō)要回來(lái)照顧我，我沒(méi)讓?zhuān)疑眢w好著呢。我婆婆八十多了，平日里我一邊蹬三輪，一邊在家

服侍她，今天一天我就掙了將近兩百塊！

⑩“晚上吃完晚飯，本想歇歇，我一看雪下大了，車(chē)站連夜回來(lái)的人又多，出租車(chē)、三輪車(chē)都很少，人家

肯定急著回家，哪個(gè)家里不盼啊。反正他爸他們也沒(méi)回來(lái)，干脆就到車(chē)站搭客了，和人說(shuō)說(shuō)話(huà)，拉拉家常，心

里挺敞亮的?！?/p>

?那女人一口氣跟我倆講了許多，臉上依然堆著笑，言語(yǔ)間滿(mǎn)是開(kāi)朗豁達(dá)。下車(chē)的時(shí)候，她只收了我們兩

塊錢(qián)，我們要多給，她堅(jiān)決不要，說(shuō)她好腿好腳，掙錢(qián)的機(jī)會(huì)多著呢，大過(guò)年的，不能多收入錢(qián)。臨走前，還

送給我倆一大堆祝福的話(huà)。幾天后的一個(gè)傍晚，我們夫妻倆從小區(qū)門(mén)口坐上了一輛三輪車(chē)，去參加一個(gè)宴會(huì)。

巧的是，半路上又碰到了年三十夜里拉我們回家的那個(gè)女人。她正騎著三輪車(chē)?yán)腿藦呐越?jīng)過(guò)，瞧見(jiàn)我們立

即熱情地打招呼。

?“你們認(rèn)識(shí)啊？”三輪車(chē)車(chē)主很是好奇。于是，我們就把大年初一凌晨發(fā)生的事講了一遍。

?''唉，這個(gè)人命苦呢！”

?三輪車(chē)車(chē)主的話(huà)令我們大吃一驚，細(xì)問(wèn)之下，我們才知道那個(gè)女人的不幸家事。

?原來(lái)，八年前大年三十晚上，也是一個(gè)大雪天，她的丈夫和兒子在北京打工返鄉(xiāng)途中遭遇車(chē)禍，雙雙罹

難。兒媳后來(lái)帶著孫子和人跑了，至今下落不明。后來(lái)她一個(gè)人靠蹬三輪養(yǎng)家，一邊侍奉老婆婆，一邊還要供

女兒上學(xué)。為了女兒不受罪，為了婆婆不傷心，她一直未嫁人。女兒很爭(zhēng)氣，最終考上了大學(xué)，還年年獲得獎(jiǎng)

學(xué)金，平時(shí)還兼做家教貼補(bǔ)家用。

?“她人緣好，心地特善良，搭客從不多收，我們這圈子里的人都知道她不容易，都讓著她，盡量讓她多

掙幾個(gè)?！?/p>

?“想起來(lái)就為她難過(guò)，你知道她為什么每年三十都要到車(chē)站去搭客，一搭就到深更半夜嗎？大伙兒說(shuō)

她每到這個(gè)時(shí)候就想念那死去的爺兒倆啊”

?在我們周?chē)刻炜傆幸恍┢椒捕鴦?dòng)人的故事發(fā)生，這些故事穿過(guò)城市喧囂的天空，穿過(guò)功利紛爭(zhēng)的

靈魂，溫暖著我們的記憶。

（選自《散文選刊》，有改動(dòng)）

13.文中圍繞“溫暖”寫(xiě)了哪些事？（4分）

14.文章第?段畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)了另一位蹬三輪車(chē)的，試分析有什么作用？（3分）

15.下列對(duì)本文內(nèi)容的理解與分析，不無(wú)碰的一項(xiàng)是（3分）（）

A.第④段通過(guò)反問(wèn)句式，引發(fā)思考，強(qiáng)調(diào)詫異之心。

B.第⑤段使用了插敘，交代“她”的過(guò)往，豐富了文章內(nèi)容。

C.把第⑧段與第⑤段進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)“她”在說(shuō)謊.人無(wú)完人，這個(gè)缺點(diǎn)的暴露使得人物形象更加真實(shí).

D.全文多次寫(xiě)“年三十”這個(gè)特別時(shí)間與“雪”這個(gè)寒冷環(huán)境，有利于表現(xiàn)不同人物的不同心理。

16.選文與《老王》主人公都是蹬三輪車(chē)的“小人物”，請(qǐng)根據(jù)表格中已知內(nèi)容，將表格補(bǔ)充完整。（5分）

人物形象①

小人物

異同異同

《溫暖的記憶》中的“她”②更傾向于贊美之情

③⑤

《老王》中的老王老王相對(duì)木訥、孤立與孤獨(dú)④

（二）閱讀下面的文字，完成17~18題。（6分）

蒲公英

壺井榮

①“提燈籠，掌燈籠；聘姑娘，扛箱籠……”

②村里的孩子們一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了氣?！班邸钡匾宦暟讶酌等?。

③“提燈籠，掌燈籠；聘姑娘，扛箱籠，噗！”

④蒲公英的茸毛像螞蟻國(guó)的少不點(diǎn)兒的降落傘，在使勁吹的一陣人工暴風(fēng)里，懸空飄舞一陣子，就四下里

飛散開(kāi)，不見(jiàn)了。在春光彌漫的草原上，孩子們找尋成了茸毛的蒲公英，爭(zhēng)先恐后地賽跑著。我回憶起自己跟

著小伙伴們?cè)诓菰蟻?lái)回奔跑的兒時(shí)，也給孫子一般的少兒子，吹個(gè)茸毛瞧瞧。

⑤“提燈籠，掌燈籠；聘姑娘，扛箱籠，噗！"小兒子高興了，從院子里的蒲公英上摘下所有的茸毛來(lái)，

小嘴里鼓足氣吹去。茸毛像雞毛一般飛舞著，四散在狹小的院子里，有的越過(guò)籬笆飛往鄰院。

⑥一旦扎下根，不怕遭踐踏被蹂蹣，還是一回又一回地爬起來(lái)，開(kāi)出小小花朵來(lái)的蒲公英！

⑦我愛(ài)它這忍耐的堅(jiān)強(qiáng)和樸實(shí)的純美，曾經(jīng)移植了一棵在院里，如今已經(jīng)八年了。雖說(shuō)因愛(ài)它而移植來(lái)的，

可是動(dòng)機(jī)并不是因風(fēng)雅或好玩。在戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的時(shí)候，我們不是曾經(jīng)來(lái)回走在田地里尋覓野草么？那是多么悲慘

的時(shí)代！一向只當(dāng)作應(yīng)時(shí)野菜來(lái)欣賞的雞筋菜、芹菜，都不能算野菜，變成美味了。

⑧我們亂切一些現(xiàn)在連名兒都記不起來(lái)的野菜，摻在一起煮成難吃得連碗都懶得端的稀糊來(lái)，有幾次吃的

就是蒲公英。據(jù)新聞雜志的報(bào)道，把蒲公英在開(kāi)水里燙過(guò)，去掉苦味就好吃了。就在這一次把蒲公英找來(lái)當(dāng)菜

的時(shí)候，我偶然憶起兒時(shí)唱的那首童謠，就種了一棵在院子里。

⑨蒲公英當(dāng)初是不太愿意被遷移的。它緊緊扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的傷害，一定讓人以為

它枯死了?？墒沁^(guò)了一個(gè)時(shí)期，又眼看著有了生氣，過(guò)了兩年居然開(kāi)出美麗的花來(lái)了。原以為蒲公英是始終趴

在地上的，沒(méi)想到移到土壤松軟的菜園之后，完全像蔬菜一樣，綠油油的嫩葉沖天直上，真是意想不到的。蒲

公英因?yàn)殚L(zhǎng)在路旁，被踐踏、被蹂蹣，所以才變成了像趴在地上似的姿勢(shì)的么？

⑩從那以后，我家院子里蒲公英的家族就年復(fù)一年她繁殖起來(lái)。

?“府上真新鮮，把蒲公英種在院子里啦。

?街坊的一位太太來(lái)看蒲公英時(shí)這樣笑我們。其實(shí)，我并不是有心栽蒲公英的，只不過(guò)任它繁殖罷了。我

那個(gè)像孫子似的兒子來(lái)我家，也和蒲公英一樣的偶然。這個(gè)剛滿(mǎn)周歲的男孩，比蒲公英遲一年來(lái)我家。

?男孩子和緊緊扒住土扎根、不肯讓人拔出來(lái)的蒲公英一樣，他初來(lái)時(shí)萬(wàn)分沮喪，沒(méi)有一點(diǎn)精神。這個(gè)

“蒲公英兒子”被奪去了撫養(yǎng)他的大地。戰(zhàn)爭(zhēng)從這個(gè)剛一周歲的孩子身上奪去了父母。我要對(duì)這戰(zhàn)爭(zhēng)留給我家

的兩個(gè)禮物，喊出無(wú)聲的呼喚；''須知你們是從被踐踏、被蹂蹣里，勇敢她生活下來(lái)的，今后再遭踐踏、再遭

蹂蹣，還得勇敢地生活下去，卻不要再?lài)L那已經(jīng)嘗過(guò)的苦難吧！”

?我懷著這種情感，和我那孫子一般的小兒子吹著蒲公英的茸毛:“提燈籠，掌燈籠；聘姑娘，扛箱籠……”

（選自《語(yǔ)文讀本》，有改動(dòng)）

17.下列對(duì)本文理解與分析，不正琥的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章寫(xiě)了兒時(shí)、戰(zhàn)時(shí)與眼前三個(gè)時(shí)間段的蒲公英。

B.反復(fù)出現(xiàn)的民謠形成照應(yīng)，使行文緊湊，也渲染了一種溫馨平和的氛圍。

C.第④段“蒲公英的茸毛像螞蟻國(guó)的個(gè)不點(diǎn)兒的降落傘”與“也給孫子一般的個(gè)兒子”中的“小”字含義完全

相同。

D.本文采用了托物言志手法，寄寓作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，祈望和平，珍愛(ài)今天幸福生活的美好愿望。

18.下列關(guān)于對(duì)比的分析，不無(wú)讖的一項(xiàng)是（3分）（）

A.蒲公英當(dāng)初“不太愿意被遷移”“好像受了很大傷害”與一個(gè)時(shí)期后“有了生氣”“開(kāi)出美麗的花”進(jìn)行對(duì)比。

B.原以為蒲公英是趴在地上的姿勢(shì)與移到菜園后沖天直上的姿勢(shì)進(jìn)行對(duì)比。

C.眼前孩子們的幸福生活與自己戰(zhàn)爭(zhēng)年代缺少食物的生活進(jìn)行對(duì)比。

D.蒲公英茸毛懸空飄舞四下飛散與小兒子吹蒲公英茸毛豐富的想象進(jìn)行對(duì)比。

（三）閱讀下面的文字，完成19~20題。（9分）

材料一：

從學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、父母期望到快速變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，中國(guó)青少年面臨的壓力正日漸增加。在中國(guó)，心理健

康問(wèn)題是青少年最主要的疾病之一。2019冠狀病毒病大流行之下，年輕人擔(dān)心自身的學(xué)業(yè)和職業(yè)前景，感到

更加孤獨(dú)、焦慮。與成年人相比，青少年往往不會(huì)因心理健康問(wèn)題而尋求幫助，他們或擔(dān)心隱私泄露，受到大

家恥笑：或面臨著同齡人的壓力，從而希望靠自己解決問(wèn)題；或缺少心理健康知識(shí)，對(duì)心理健康服務(wù)缺乏了解。

（摘編自《聯(lián)合國(guó)基金會(huì)2021-2025年工作重點(diǎn)》）

材料二：

本報(bào)告對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)超過(guò)三萬(wàn)名青少年的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加調(diào)查的青少年中有14.8%

存在不同程度的抑郁風(fēng)險(xiǎn)，相比2020年有所下降。女生相對(duì)男生有更高的抑郁、孤獨(dú)得分；總體上，抑郁、

孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分有隨著年級(jí)增長(zhǎng)而升高的趨勢(shì)；住校、父母外出工作、多子女家庭中排行老三或更小的青

少年有更多抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮問(wèn)題。

（摘編自《2022年中國(guó)青少年心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》）

材料三：

針對(duì)青少年心理健康教育，我開(kāi)展了一系列調(diào)研活動(dòng)。在所調(diào)研的學(xué)校中，雖然都開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，

也設(shè)置了心理咨詢(xún)室，但所發(fā)揮的作用還有待進(jìn)一步提升。學(xué)校對(duì)心理健康教育課的重視程度有限，課程經(jīng)常

被其他主課所占用，原本計(jì)劃每周一節(jié)的課程有時(shí)變?yōu)閮芍芤还?jié)，甚至間隔時(shí)間更長(zhǎng)。學(xué)校心理咨詢(xún)室利用率

也比較低，學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)室了解有限。部分學(xué)生在遭遇心理問(wèn)題時(shí)，并不會(huì)主動(dòng)到心理咨詢(xún)室尋求幫助，主

要原因是有的對(duì)咨詢(xún)老師不了解，缺乏信任感，有的顧慮周?chē)巳簤毫?，認(rèn)為只有有病的人才會(huì)去心理咨詢(xún)。

這也反映出學(xué)生心理健康知識(shí)的匱乏。此外，從事心理健康教育的老師專(zhuān)業(yè)化水平也亟待提升。目前，大多數(shù)

學(xué)校的心理教師都是由有經(jīng)驗(yàn)的老師兼任。有些學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)超出了教師進(jìn)行心理干預(yù)的能力范疇，需

要咨詢(xún)轉(zhuǎn)介，但學(xué)校普遍缺乏與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)接的渠道，往往得不到社會(huì)力量的有效支持。

（摘編自全國(guó)人大代表亢德芝《重視青少年心理健康問(wèn)題》，刊登于《人民日?qǐng)?bào)》）

材料四：

據(jù)德國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2003年至2016年期間，在通過(guò)心理治療師資質(zhì)考試的總?cè)藬?shù)中，青少年心理治

療師的占比達(dá)到近30%。除了醫(yī)院、診所等提供專(zhuān)業(yè)心理診療服務(wù)的機(jī)構(gòu)外，德國(guó)各級(jí)政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)也努力

保障青少年心理健康。以柏林為例，當(dāng)?shù)卣O(shè)置了心理治療專(zhuān)員職位，還在各區(qū)開(kāi)設(shè)青少年精神科。在柏林

市政府的政務(wù)服務(wù)網(wǎng)站輸入關(guān)鍵詞“青少年心理治療”，可以很方便地找到幾十名有資質(zhì)認(rèn)證的心理治療師的

聯(lián)系方式。

在阿根廷，心理健康主題的電視節(jié)目收視率很高，心理咨詢(xún)類(lèi)的書(shū)籍也頗為暢銷(xiāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，曾接受過(guò)心理

咨詢(xún)的阿根廷人比例達(dá)到35%。不少父母會(huì)單獨(dú)或帶著孩子一同前往心理診所尋求幫助。阿根廷心理學(xué)會(huì)主

席戈德斯坦表示，阿根廷擁有豐富的心理治療資源，民眾愿意在有需要時(shí)接受心理咨詢(xún)，關(guān)注青少年心理健康

已經(jīng)成為阿根廷社會(huì)文化的一部分。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2022年7月11日）

19.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不無(wú)酶的一項(xiàng)是（3分）（）

A.性別、年級(jí)、家庭環(huán)境等因素對(duì)青少年心理健康會(huì)造成影響。

B.在關(guān)注青少年心理健康問(wèn)題上，材料四介紹了德國(guó)青少年心理治療師提供專(zhuān)業(yè)援助和阿根廷營(yíng)造科學(xué)看待心

理問(wèn)題的社會(huì)氛圍。

C.材料介紹了青少年心理健康問(wèn)題的原因、表現(xiàn)、調(diào)查、危害和教育。

D.可以把“關(guān)愛(ài)青少年心理健康”當(dāng)作四則材料的題目。

20.“在中國(guó)，心理健康問(wèn)題是青少年最主要的疾病之一?！苯Y(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)原因.（從青少年內(nèi)在原因與外在原

因角度各寫(xiě)三條）（6分）

四、名著閱讀（10分）

21.下列對(duì)相關(guān)名著及閱讀方法的解說(shuō)，不無(wú)碘的一項(xiàng)是（3分）（）

A.透過(guò)《駱駝祥子》中的駱駝，可以感受到祥子命運(yùn)的坎坷，也寄寓了祥子性格的堅(jiān)韌。

B.《駱駝祥子》中的小福子萬(wàn)般無(wú)奈進(jìn)了“白房子”，最后還是走投無(wú)路，選擇投江自盡，結(jié)束了自己善良而

悲慘的一生。

C.《海底兩萬(wàn)里》與《西游記》分別寫(xiě)了海底探險(xiǎn)與西天取經(jīng)的故事，都能體現(xiàn)作者豐富的想象力。

D.快速閱讀并不意味著對(duì)閱讀作品可以隨便翻翻，隨心所欲，同樣要聚精會(huì)神，針對(duì)閱讀內(nèi)容有所取舍。

22.下列對(duì)《海底兩萬(wàn)里》片段進(jìn)行的批注有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并說(shuō)明原因。（3分）

片段批注

尼德?蘭看到這些潛水衣，覺(jué)得十分討厭，不愿意

穿。

“你可知道，老實(shí)的尼德?蘭，”我對(duì)他說(shuō)，“那克①“我”指阿龍納斯，小說(shuō)采用第一人稱(chēng)寫(xiě)法。

利斯波島的森林是海底下的森林呢！”

“好嘛！”魚(yú)叉手失望地說(shuō)，因?yàn)樗怎r肉的夢(mèng)想幻

滅了，“阿龍納斯先生，您自己也要套進(jìn)這種衣服里面去

嗎？”

“當(dāng)然，尼德?蘭師傅。”②“魚(yú)叉手”指的是尼德?蘭，也即阿龍納斯

“先生，您高興穿您就穿吧！”魚(yú)叉手聳一聳兩肩的仆人。這里可以看出他作為“捕鯨手”的職業(yè)特

說(shuō)，“我可不干。除非強(qiáng)迫我，否則我決不套進(jìn)里面去?！秉c(diǎn)O

“人家并不強(qiáng)迫你穿，尼德?蘭師傅。”尼摩船長(zhǎng)說(shuō)。

“康塞爾也冒這險(xiǎn)去打獵嗎？"尼德?蘭問(wèn)。

“不管到什么地方我都跟著先生去?！笨等麪柣卮?。③康塞爾的回答體現(xiàn)他隨和與忠誠(chéng)的性格。

23.“祥子要是一切都聽(tīng)從虎妞的安排，那么，他就決不會(huì)墮落。"你是否贊同這種說(shuō)法？為什么？（4分）（150

字左右）

五、寫(xiě)作（50分）

24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。

時(shí)光飛逝，不經(jīng)意間，七年級(jí)的學(xué)習(xí)生活已接近尾聲。相信這一年來(lái)，生活中一定有觸動(dòng)過(guò)你的人、事、

物……可能是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，也可能是一個(gè)瞬間、一片風(fēng)景、一次邂逅……

請(qǐng)以《觸動(dòng)》為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；（2）不得泄露個(gè)人信息：（3）不少于600字。

2022-2023學(xué)年度下學(xué)期學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文試題卷

命題：撫州市教育發(fā)展研究中心

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（10分）（1至2題每小題1分，3至6題每小題2分，共10分）

1.（1分）B

2.（1分）D.

3.（2分）B【解析】A項(xiàng)“毛骨悚然”形容人碰到陰森或凄慘景象時(shí)的恐懼感覺(jué)；B項(xiàng)“可歌可泣”意思是

值得稱(chēng)頌，使人感動(dòng)得流淚，多用來(lái)形容英勇悲壯的事跡值得歌頌，感人至深。該詞符合語(yǔ)境，用詞正確；C

項(xiàng)“蕩氣回腸”用來(lái)形容樂(lè)曲、文章非常婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，耐人尋味；D項(xiàng)“觸目驚心”指所看到的情形引起內(nèi)心震

動(dòng)，形容事態(tài)嚴(yán)重，引起轟動(dòng)。

4.（2分）C【解析】AB兩項(xiàng)成分殘缺；C項(xiàng)“傳承”泛指對(duì)前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授和繼承并發(fā)揚(yáng)發(fā)展的過(guò)程。

結(jié)合上下文，C項(xiàng)用在此處極為貼切；D項(xiàng)“傳播”是指廣泛散布，廣泛流傳。

5.（2分）B【解析】④句開(kāi)篇點(diǎn)出本段的話(huà)題中心：愛(ài)國(guó)情懷；①句緊承④句的“愛(ài)國(guó)情懷”展開(kāi)議論，且

①句和③句分別從正面和反面論說(shuō)愛(ài)國(guó)情懷與民族的關(guān)系；②句“幸運(yùn)的是”緊承③句結(jié)尾“可悲的民族”，

指出中華民族是一個(gè)有愛(ài)國(guó)情懷的民族。

6.（2分）A【解析】A項(xiàng)既對(duì)小明付出的努力表示了肯定，也表達(dá)了對(duì)他的鼓勵(lì)和信任，符合語(yǔ)境；B項(xiàng)用

語(yǔ)不當(dāng)，且應(yīng)答話(huà)語(yǔ)與題目中的“作為好朋友應(yīng)該怎樣安慰”不符；C項(xiàng)“好歹得了第二名”鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)不真

誠(chéng)，且將失利原因歸咎于評(píng)委，思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)顯然是不積極的，不值得提倡；D項(xiàng)安慰角度有偏差，帶有

批評(píng)色彩，顯然應(yīng)答不得體。

二、古代詩(shī)文閱讀（20分）。

（-）（每小題2分，共4分）

7.（2分）C【解析】因詩(shī)人“心”靜，聒噪的蟬鳴才變成了悅耳的箏音；其“心”靜，一葉生浪的細(xì)微變化

才未逃出作者銳利的目光。因而本詩(shī)描寫(xiě)的秋蟬鳴叫，秋柳披拂，秋水如鏡，秋葉輕揚(yáng)，構(gòu)成了一幅安謐恬靜

的早秋風(fēng)景畫(huà)，渲染出一種淡遠(yuǎn)寧?kù)o的藝術(shù)氛圍，反襯出作者閑適寧?kù)o的心境。而C項(xiàng)中的“生機(jī)勃勃”指自

然界充滿(mǎn)生命力，“欣欣向榮”形容草木生長(zhǎng)得茂盛，用在此處與原詩(shī)不符。

8.（2分）示例：溪水清可見(jiàn)底，平靜宛如一面鏡子，忽然陣風(fēng)兒吹過(guò)，葉子散入小溪，激起層層漣漪。

（二）（10分）

9.（每小題1分，共3分）

（1）至IJ,等到（2）怎么，哪里（3）好

10.（每小題2分，共4分）

（1）只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

（2）少年時(shí)喜好學(xué)習(xí)，如同初升太陽(yáng)的陽(yáng)光（一樣燦爛）。

11.（3分）孫權(quán)是以自己讀書(shū)為例現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)勸學(xué)，循循善誘，語(yǔ)重心長(zhǎng)；師曠是用比喻的方法來(lái)勸學(xué)，委婉

巧妙，讓人信服。（闡述孫權(quán)勸學(xué)和師曠勸學(xué)方法各1分，語(yǔ)句通順1分）

【譯文參考】

【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我

難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，比起我來(lái)怎么樣？我經(jīng)常讀

書(shū)，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說(shuō)：“以

你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要另外拭目相看，長(zhǎng)兄知

道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。

【乙】晉平公對(duì)師曠說(shuō)：“我年齡七十歲，想要學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缯f(shuō)：“為什么不點(diǎn)燃蠟燭呢？”

晉平公說(shuō)：“怎么有做臣子的人膽敢戲弄國(guó)君的呢？”師曠說(shuō)：“雙目失明的我怎么敢戲弄國(guó)君呢？我聽(tīng)說(shuō)，

少年時(shí)喜好學(xué)習(xí)，如同初升太陽(yáng)的陽(yáng)光一樣燦爛：中年時(shí)喜好學(xué)習(xí)，如同正午太陽(yáng)的陽(yáng)光一樣強(qiáng)烈；晚年時(shí)喜

好學(xué)習(xí)，如同點(diǎn)燃蠟燭時(shí)照明的光亮。然蠟燭照明和在昏暗中行走相比，哪個(gè)更好呢？”平公說(shuō)：“說(shuō)得真好

??！”

（三）（6分）（每空1分，凡錯(cuò)、漏增字，該空不給分。）

12.（1）苔痕上階綠草色入簾青（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)關(guān)山度若飛（3）落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）（15分）

13.（4分）（1）年三十下著雪，“她”吃力地蹬著三輪送我們回家過(guò)年，只收兩塊錢(qián)，并送一大堆祝福的話(huà)；

（2）我們想多給“她”錢(qián)，被她拒絕了；（3）第二次遇見(jiàn)，“她”熱情地向我們打招呼；（4）女兒打電話(huà)要回

家照顧“她”，“她”沒(méi)讓?zhuān)唬?）小孩感激做家教的閨女，不舍得閨女走，留閨女過(guò)年；（6）年三十晚上，又下