2023年新高考英語讀后續(xù)寫提分技能-2.1續(xù)寫中的銜接與連貫

2023年新高考英語讀后續(xù)寫提分技能

2.01續(xù)寫中的銜接與連貫

知識回顧

高考英語作文的評分標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)文章語言的“連貫性”和“復(fù)雜性”。高考英語作文最高一檔的給分范圍和要

求：“覆蓋所有的內(nèi)容要點；應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使

用復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力；能有效地使用語句問的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)

緊湊顯然，考生要得高分，除了文章要點全、語法正、表達準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)整、邏輯順、卷面潔外，考生還得

掌握句型與詞語的運用及行文（過渡承啟）技巧，以增強語言的表達力和文章的邏輯性，提高文章檔次。

語篇結(jié)構(gòu)的“連貫性”在語言表達中起著非常重要的作用?！斑B貫性”主要是就句子之間的銜接和文

章段落的過渡而言的。它要求段落中句與句之間、全文段落與段落之間的組織與安排以一種明晰的、合乎

邏輯的順序進行，做到條理清楚、層次分明。這樣的篇章結(jié)構(gòu)才能讓評卷老師迅速而準(zhǔn)確地捕捉文章信息。

反之，敘述順序混亂、前言不搭后語的文章會因“缺乏可讀性”而被判為較低的得分檔次。因此，英語讀

后續(xù)寫中，考生就必然要關(guān)注促進語篇連貫的銜接方式的使用。

▲讀后續(xù)寫常用語篇銜接手段分析

1.照應(yīng)

照應(yīng)指用代詞等語法手段來表示語義關(guān)系，即在語篇中某個名詞或概念第二次或重復(fù)出現(xiàn)時應(yīng)使用恰當(dāng)

的代詞或其他成分替代它。根據(jù)韓禮德和哈桑的觀點，英語中的照應(yīng)主要分為3類：人稱照應(yīng)、指示照應(yīng)、

比較照應(yīng)。

（1）人稱照應(yīng)：人稱照應(yīng)是通過人稱代詞（如I、you、he、she、they、him、her、them等）、所屬限

定詞（如your、his、her、their等）和所屬代詞（如mine、his、hers>theirs等）來實現(xiàn)的。

（2）指示照應(yīng)：用于指示照應(yīng)的詞也可以分為3類：名詞性指示詞：this、that、these,those；定冠詞

the；副詞性指示詞：her,their、now、then。

（3）比較照應(yīng)：比較照應(yīng)指使用一些有比較意義的形容詞或副詞的比較級表達連貫的語義（如same、

as、so、equal、such、similarly>differently,other、otherwise、1汰ewise等表示的照應(yīng)關(guān)系）。

2.替代和省略

（1）替代：替代是用其他詞代替上文的提及的內(nèi)容，這樣可以避免重復(fù)，達到語言凝練，語句連貫的

目的。替代有名詞性替代（如one、ones、some等）、動詞性替代（如do、does、did、doing、done等）和

從句性替代（如so、not等）。

（2）省略：省略的作用同替代相似，省略可以使上下語義聯(lián)系緊密，強調(diào)作者要表達的中心意思。省

略大致分為3類：名詞性省略、動詞性省略、分句性省略。

3.連接詞

連接詞指表示能把兩個或多個短句銜接起來的表達一定邏輯關(guān)系的詞。韓禮德（1976）把它們表示的

關(guān)系分為4大類：增補（如and、also、too、furthermore等）、轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ龋ㄈ鏱ut、yet、still>neverthelesss

though,while、however等）、原因或結(jié)果（如because、for>as、since等）和時間（如first、second,third

等）。

4.詞匯銜接

詞匯銜接指通過詞的重復(fù)、同義、反義、上下義、互補、整體與部分等關(guān)系來使語篇語義連貫。

,方法策略

表1：高考英語讀后續(xù)寫中的銜接手段舉例

試題句子表達舉例銜接手段分析

2016/10,浙江Bythetimetheyreachedthelake,Janewassoangrythatshesaidto照應(yīng)：she/us

Tom."I'mgoingtofindabetterspotforustocamp”連接詞:so...that.../and

andwalkedaway.

2017/6,浙江AsMacpedaled（騎行）alongalone,hethoughtfondlyofhiswifeand照應(yīng)：he/them

twoyoungdaughtersathome.Hehopedtoshowthemthisbeautiful詞匯銜接：as/and

placesomeday.

2018/6,浙江Itwassopeacefulandquietandthecolorsofthebrownrocks,the照應(yīng)：it/us

deepgreenpinetrees,andthelateafternoonsunmixedtocreatea連接詞：and

magicscene.Itlookedlikeabeautifulwoven（編織的）blanketspread

outuponthegroundjustforus.

2020/1,浙江Thehouseseemedquietasatombwithouttheboylivingthere.照應(yīng)：there

2020,新IWJ考I“Iwishyoucouldseehim,“shesaidtoherownchildren,John,Harry,照應(yīng)：her/his

卷andClara.4tHeissuchahelptohismother.Hewantsverymuchtoearn連接詞:and/but

somemoney,butIdon'tseewhathecando.”

2021/1,浙江Myexcitementwasshort-lived.....IgotintoapanicasIpressed照應(yīng)：my/I

firmlyagainstthetableandmovedmyheadaroundtryingtofindthe連接詞：as/and/but

rightangle,butitwasnouse.nIcan'tgetitout!1'Ishouted,my

voicesoundingunnaturallyloudintheenclosedspace.

2021年，新高ButJeff'shandtouchedthehotburnerandhegaveacryofpain.Jenna照應(yīng)：he/his

考I卷madehimputhishandincoldwater.Thenshecaughtthesmellof連接詞：

burning.Ohdear!Thepieceofbreadinthepanhadturnedblackasand/but/then/aswell

well.

▲實現(xiàn)讀后續(xù)寫語篇銜接與連貫策略

一、整體審視語篇，確定話題主題

文章語篇的連貫是以內(nèi)容的合理布局為前提的。因此，要想寫出一篇高分作文，審題是關(guān)鍵的一步，

一般堅持以下幾個步驟：

（1）審讀情景材料：即對試題所提供的“情景”（包括目的、對象、時間、地點、內(nèi)容等）及其“形式’’（一

般為圖畫、圖表、提綱等）予以全面的了解，同時不可忽視最后提供的“注意

（2）提取主題思想：在審題的同時，要注意從所給材料中提煉出一個主題，即作文的中心。它是全文

成敗的關(guān)鍵所在，因

為“評分說明'’明確指出：“對緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分一般來講，文章的中心不超出高中生學(xué)習(xí)和

日常生活中的所見所聞。

（3）進行信息取舍：確定主題之后，就要依據(jù)所需文體（多為應(yīng)用文、記敘文或說明文），圍繞中心對所

獲取的信息進行篩選，以突出重點。

（4）列舉表述要點：這是評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最主要標(biāo)準(zhǔn)，即是否“覆蓋了所有內(nèi)容要點”。動筆寫作之前，

最好在草稿紙上列出要點，以免因時間緊等原因而遺漏。

（5）確定主題句：段落通常由一個表示段落中心思想的主題句和一些用來說明、描寫、論證該主題的發(fā)

展句構(gòu)成。段落的主題句非常重要，對段落的各句起到提綱挈領(lǐng)的作用。一般情況下，主題旬的位置都在

段落的開頭，清楚明了地告訴讀者該段落將要陳述的內(nèi)容。為了便于展開下文，主題句一般要具備以下兩

個特點：

①內(nèi)容要明確具體，具有特定性和單一性，切忌籠統(tǒng)。比較：

a.LearningEnglishisimportant.

LearningEnglishisimportantformiddleschoolstudents.

b.Tomisagoodstudent.

Tomisahard-workingsludent.

上述例句中的第二句要比第一句具體、明確得多。

②語言要簡潔，開門見山。如下面是題為“Honesty（談?wù)\實廠一文中的開頭：

Honestyisoneofthebestvirtues.Anhonestmanisalwaystrustedandrespected.Onthecontrary,onewhotells

liesisregardedasa"liar",andislookeddownuponbyhonestpeople.

二、拓展主題語句，注意語篇連貫

主題句僅僅是提出基本觀點，而要使評卷老師理解你的觀點，就必須展開主題，就要考慮如何組織安排

語句，也就是說，文章詞與詞、句與句之間必須銜接密切，具有連貫性。因此，文章語句和段落就要進行

適當(dāng)排序，并要根據(jù)所表達的具體內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)倪B接方式，常用的方法有以下幾種：

(1)巧用過渡詞語，理順句子邏輯關(guān)系。為了使文章在整體上結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，渾然一體，增強文章的說服力

和感染力，保證段落或文章的連貫，考生應(yīng)該在句子與句子之間，甚至段落與段落之間，恰當(dāng)?shù)厥褂靡?/p>

些過渡性詞語，使文意表達清晰、流暢。過渡連接詞按語義劃分為以下最常見的幾種類型：(見下表)

表2：過渡銜接詞舉例

邏輯關(guān)系常見過渡詞語

表示添加信息and,also,too,besides,moreover,aswellas,either...or,neither...nor...,furthermore,in

addition,whatismore,notonly...butalso,worsestill

表示轉(zhuǎn)折關(guān)系but,yet,however,although,ontheotherhand,otherwise,while,rather,still,nevertheless,in

spiteof,onthecontrary,whereas,incontrast

表示遞進關(guān)系besides,again,moreover,worsestill,aboveall,certainly,furthennore,what'smore,inaddition,

importantofall,tomakematterworse

表示因果關(guān)系so,for,therefore,asaresult,because,owingto,dueto,thanksto,therefore,since,thus,hence,

onaccountof,consequently,asaconsequence,itfollowsthat...

表示條件關(guān)系as(so)longas,if,unless,onconditionthat

表示解釋、說actually,infact,suchas,forexample/instance,andsoon,accordingto,afterall,even,indeed,

明關(guān)系itistime,ofcourse,specifically,truly,namely,thatis,thatistosay,inotherwords,totellyou

thetruth,anillustrationof,tobespecific,toillustrate

表示強調(diào)Indeed,infact,surely,certainly,truly,especially,nodoubt,withoutanydoubt,obviously,above

all,Itis...that...

表示時間順序now,after,afterthat,atfirst,inthebeginning,tobeginwith,later,next,finally,soon,suddenly,

關(guān)系before,when,while,as,during,first...second...,then,intheend,afterwards,afterawhile,

immediately,allofasudden,atthatmoment,assoonas,fromnowon,fromthenon,meanwhile,

not...until,eventually

表示空間順序ontheright/left,inthemiddle/centerof/back/frontof,here,there,nextto,ononeside

關(guān)系of...ontheothersideoi;onthefoot/top/end

表示結(jié)論asyouknow,asfarasIknow,onthewhole,inone'sopinion,inshort,inbrief,inaword,in

general

例如:

Theroomwasdisgusting.Bythefarwindowwasatrashcanpiledhighwithcrumpledpapers.Inthemiddle

oftheroomwasaroundsizebedwithrottingfruits.Thepathbetweenthebedandthedoorway,where1was

standing,wasfullofdirtyclothesandoldnewspapers.(通過選擇參照物，然后巧妙運用表示空間順序的連接詞，

給讀者一個清楚的空間觀念。用準(zhǔn)確的方位詞說明空間的具體位置，就仿佛給了閱卷老師一幅空間布置圖

或?qū)в螆D。)

(2)使用平行結(jié)構(gòu)，增強語感節(jié)奏和順暢度。平行結(jié)構(gòu)的使用是一種修辭手法，其中既有詞匯的重復(fù)，

又有純粹的語法結(jié)構(gòu)的重復(fù)。重復(fù)使用相同的結(jié)構(gòu)，不僅能使句子或段落節(jié)奏勻稱，還可以起到強調(diào)或承

上啟下的作用，從而引起評卷老師的注意。

詞的重復(fù)是常用的連接手法，它可強調(diào)你所要表達的意思，也必然讓人把眼前的句子與前面的句子聯(lián)

系起來，如同用一根線將整個段落貫穿成一個整體，從而增強句子的語感節(jié)奏，使句與句之間的銜接更加

緊密、順暢。例如：

a.Ilovelife;Ilovenature;andIlovepeace.

b.Iamaboyof17andIamstudyingathighschoolnow.IamgoodatEnglishandI_cantalkwithforeign

touristsinEnglishfreely.

上述例子使用的是詞匯的重復(fù)，下面的段落則通過使用相同的語法結(jié)構(gòu)保證了文章的連貫與流暢。

a.IfIhavethehonortobechosenasavolunteer,besidestheabove,Iwillworkhardandcreatively,butneverbe

lazy.Iwillfollowthelawanddiscipline,bulneverbreakthem.Iwilllaketheopportunitytomakefiendswiththe

athletesandvisitors,andhelpthemmakethe2008OlympicGamesagreatsuccess.

b.Mymotherhaspassedalongtomecertainrulesforgettingalongwithothers.Don'targuewithparents;they

willihinkyoudon'tlovethem.Don'tanguewithchildren;theywillthinkthemselvesvictimized.Don'targuewith

spouses;theywillthinkyouareatiresomemate.Don'targuewithstranger。theywillthinkyouarenotfriendly.

Mymother'srules,infact,canbesummedupintwowords.Don'targue.

(3)靈活運用代詞，避免成分冗余。除了過渡性詞語外，省略、替代和所指等技巧同樣可以連句成段，避

免羅嗦和重復(fù)，以保持段落的連貫性。名詞或代詞是很重要的關(guān)系指引詞，它們不僅能指明句子內(nèi)部某些

詞之間的關(guān)系，而且能溝通和建立句子和句子之間意義上的聯(lián)系，從而使段落中前后句子的意義邏輯地、

有條理地聯(lián)系起來，起到承上啟下的作用。例如：

a.However,thenumberofstudentswhoenjoyreadingpopularsciencearticlesdoublesthatofthosewho

pre-readingarticlesaboutlearningmethods.（句中使用代詞that代替thenumber,those代替students,既避免了

重復(fù)和單調(diào)，又顯得簡潔明了，過渡自然。）

b.WhilesurfingtheInternet,IhappenedtoseeyournoticefromwhichIknewyouwereeagertohaveaChinese

friend.（句中關(guān)系代詞which引導(dǎo)的非限制性定語使得主從句意義連貫。）試比較：WhilesurfingtheInternet,I

happenedtoseeyournotice.FromthenoticeIknewyouwereeagertohaveaChinesefriend.

（4）巧用同義反義詞，文章連貫中見文采。同義詞與反義詞用得好，可以避免出現(xiàn)單詞重復(fù)，避免文章內(nèi)容

單調(diào)。文章在連貫的同時還能適當(dāng)增加文采，給人耳目一新的感覺。例如：

Ilikemusic,especiallyclassicalmusic.Iamalsointerestedinphotographybecauseitallowsmetorecordthe

beautifulmomentsinmylife.Infact,Ilikemeetingpeopleandenjoytalkingwiththem.Believingweallneedhelp

fromeachother,Iappreciatefriend'shelpandIamwillingtohelpanyoneinneed.

（5）巧用分詞短語或獨立結(jié)構(gòu)。簡化句子結(jié)構(gòu)可以增強表達效果。巧妙利用分詞短語或獨立主格結(jié)構(gòu)能

使句子化繁為簡，把復(fù)合句變?yōu)楹唵尉?；恰?dāng)使用獨立成分可以使句子的表達形式豐富多樣，從而起到增

強語言表達效果的作用。它們各有特點：分詞要堅持邏輯主語一致原則，而獨立主格結(jié)構(gòu)要堅持主語不一

致原則；獨立成分為約定成俗的固定形式，不受邏輯主語限制。如：Judgingfrom...,Franklyspeaking（Tobe

frank）等。試看下列句子：

（1）Comparedwithotherteachers,Mr.Moorepaysmoreattentiontohiswayofteaching.（分詞短語）

（2）Weatherpermitting,wearegoingtovisityoutomorrow.=Ifweatherpermitswearegoingtovisityou

tomorrow.（獨立主格結(jié)構(gòu)）

試比較以下兩個例句：

（原句）Thedriverescaped;helefttheoldmanlyingontheroad.

（修正句）Thedriverescaped,leavingtheoldmanlyingontheroad.（分詞短語）

（6）使用同位語。避免重復(fù)，明晰句意。同位語的應(yīng)用不僅能避免重復(fù)，還可以使文章表述自然、流暢,

起到很好的連接作用。例如：

AlsowecanbothwriteandtalktoeachOtheTontheSkype,aprogramthatcancarrysoundsaswellaswords.

IamWangshan,agirlofsixteen,presentlyattendingBeijingYangguangMiddleschool.

（7）使用過渡句，自然銜接句子和段落。過渡句在句子與句子、段落與段落之間起到承上啟下的作用，

使句子或段落之間的銜接自然、連貫，邏輯合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故極為重要。例如：

Thesummerholidayiscoming.Ourclasshavehadadiscussionaboutwhattododuringthe

holiday...Someareinfavorofstayingathome...

However,othersprefert。gooutfortravelingsinceitcanincreasetheirknowledgeandbroadentheirhorizons.

Buttheywilllosethechanceofgettingtoknowtheoutsideworld.

三、文末闡釋結(jié)論，確保首尾呼應(yīng)

文章結(jié)尾的作用是概括全文內(nèi)容，進一步強調(diào)或肯定文章的中心思想，使文章意義表達得更加深刻，

也使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，連貫自然。用于結(jié)論段的常用語有：fromthispointofview（從這個觀點來看）

/inaword（總而言之）/inconclusion（綜上所述）/Thus,itcanbeconcludedthat...（因此，我們可以得知…）

等。例如：

Inaword,toreadtheoriginalworkisbetterthantoseethefilmbasedonit.

Obviously,wecandrawtheconclusionthatgoodmannersarisefrompolitenessandrespectforothers.

綜上所述，語言的連貫性主要體現(xiàn)在句與句、段與段之間。句與句之間要前后呼應(yīng)，形成句句相連，環(huán)

環(huán)相扣，讀起來一氣呵成：同樣，段與段之間也要過渡自然，不可各自獨立使文章失去整體性。語言連

貫性是評價一篇文章優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。缺乏連貫性，敘述順序混亂，前言不搭后語的文章會因“缺乏可讀

性”而被判為較低的得分檔次.只有有效地使用語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，語篇連貫性強的文

章才能得到高分檔次。

（2022?福建福州?三模）閱讀下面材料，報據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。

Iwasangryaboutmyfatherinthefirstyearofcollege,becausehedidn'tcareaboutmyfeelingsall.

OnedayIhadaseriousquarrelwithhim.Iwasfedupwithhisdirectionandcorrection.Howcouldhe

interferewithmylifeandmystudyplans?Howcouldheunderstandtheimportanceofmyuniversityactivities?

Theonlythingthathecaredaboutwasmyacademicperformance!Hedidn'tunderstandmyworldandIdidn't

understandhis,either.

Istonnedoutandsighedallthewaytoschool.SuddenlyIrealizedthatIdidn'thavetheassignmentthatwas

due:athoughtcard.ThisclasswastaughtbyDr.SidneyB.Simon.Thethoughtcardwastheadmissiontickettohis

class.Hewouldreturnthemtouswithhiscomment.

Myfirstthoughtcardread,“AHthatglitters（發(fā)光）isnotgold.,^Hecommented,"Whatdoesthisquotemean

toyou?Isitsignificant?,,Obviously,hewastakingitseriously.Isurelydidn'twanttorevealmyselftohim.

Theweekprogressed.Dr.Simon'sclasswasquitebrilliant.Hechallengedustothinkandcomeupwithour

ownresponses.ButIhadnohandlingstrategiestodealwithit.

ThesecondTuesdaycame.Iwroteonmycard,"Themostimportantthingincoinmunicationistohearwhat

isn'tbeingsaid."Thenextdaythecardcameback:"Youseemtoneedalistener.Isthisimportanttoyourlife?”I

couldn'trememberateachercaringpersonallyaboutmesinceprimaryschool.

Withallthesememoriesfillingmymind,Iracedtoclass.Justoutsidethodoor,Itookacardandwrote,

havethemostterribleDadoftheworld!”ThenIdashedin.Lookingupatme,hereachedoutforthecard,andI

tookmyseat.ThemomentIsatdown,Ifeltterrible.Ididn'tmeantoletthatout.ThatnightIhaddifficiulty

sleeping.Whatifhecontactedmydad?

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右：

2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

OnWednesdaymorningIcametoclasswithmixedfeelings.

Iheldthecardtightly,thinkingabouthiswords.

源語篇銜接機制分析導(dǎo)引

段落句子銜接方式分析

1Iwasangryaboutmyfatherinthefirstyearofcollege,becausehedidn't

careaboutmyfeelingsall.

2Hedidn'tunderstandmyworldandIdidn'tunderstandhis,eithe匚

3SuddenlyIrealizedthatIdidn'thavetheassignmentthatwasdue:athought

card.

4Obviously,hewastakingitseriously.Isurelydidn'twanttorevealmyself

tohim.

5Hechallengedustothinkandcomeupwithourownresponses.ButIhad

nohandlingstrategiestodealwithit.

7ThenIdashedin.Lookingupatme,hereachedoutforthecard,andItook

myseat.ThemomentIsatdown,Ifeltterrible.

【答案】

OnWednesdaymorningIcametoclasswithmixedfeelings.Atfirst,Dr.SidneyB.Simon,didnotreturnthe

cardtome.Isatinmyusualseat,openingthebookwithworryandfear.IthoughtthatDr.SidneyB.Simonmust

havetoldmyfatheraboutthis.Whatwaswaitingformewasanothermoresevereargument.Afterclass,asIwas

walkingtothedooroftheclassroom,itwasDr.SidneyB.Simonwhowascallingmyname.Thenhetoldmethat

hewouldbemylistenerandexchangedthecardwiththewords“Goodmedicineishard,butgoodadviceishardto

hear”.

Iheldthecardtightly,thinkingabouthiswords.IwaswonderingwhetherIshouldtellmyfatherwhathad

happenedthesedays.IfoundmyfatherwaitingformeattheschoolgatewiththegiftIhadalwayswanted.That

day,Iwalkedhomewithmyfather.Thesettingsunshoneonus,castingourshadowsontheroad.Carsofvarious

colorspassedbyus,buttheydidnotaffectourconversation.Wetalkedalotthatday,anditseemedthatthejourney

fromhometoschoolhadalsobeenshortened.

【寫作解析】本文是一篇記敘文，以人物為線索展開，講述了作者與父親之間發(fā)生矛盾后，在課堂上寫的

卡片中，老師了解到了作者當(dāng)下所遇到的問題。充當(dāng)學(xué)生的傾聽者，諄諄教誨學(xué)生。最后學(xué)生受啟發(fā)，且

與父親和解的故事。

1.段落續(xù)寫：

①由笫一段首句內(nèi)容“星期三早上，我懷著復(fù)雜的心情來上課?！笨芍谝欢慰擅鑼懽髡咴谡n堂上的心理活

動以及和老師之間互動。

②由第二段首句內(nèi)容“我緊緊握著卡片，想著他的話?！翱芍?，第二段可描寫作者受到老師的啟發(fā)后，與父親

之間發(fā)生的事情。

2.續(xù)寫線索：與父親爭吵——寫卡片——回卡片——和老師交談——與父親和解

3.詞匯激活

行為類：①認(rèn)為：think/consider/suppose；②走向：walkto/movetowards/headfor；③影響：affect/influence

/impact

情緒類：①復(fù)雜的：mixed/complex/complicated；②擔(dān)心：worry/anxiety/concem

【典型句式】

［句型11Whatwaswaitingformewasanothermoresevereargument.（由連接詞what引導(dǎo)的主語從句）

［句型2］Afterclass,asIwaswalkingtothedooroftheclassroom,itwasDr.SidneyB.Simonwhowascallingmy

name.（由as引導(dǎo)的時間狀語從句，從句中包含強調(diào)句型Itis...who/that...）

［句型3］1waswonderingwhetherIshouldtellmyfatherwhathadhappenedthesedays.（由whether弓「導(dǎo)的賓語

從句，從句部分又是包含由what引導(dǎo)的賓語從句）

1.（2022?福建南平?三模）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短

文。

You'reNeverTooOldtoLearn

Thestudentarrivedearly,satfrontandcenter,andstoodoutinmyclassroominmorewaysthanone.I'dsay

thathehadabout40yearsonhisclassmatesinmyclassatCaliforniaStateUniversityLosAngeles.Heeagerly

jumpedintoclassdiscussions,withhishumorandwisdomofexperience.Andhewasalwaysrespectfuloftheother

students9viewpoints,asifeachofthemwereateacher.JerryValenciawalkedinwithasmile——andheleftwithone

too.

“ThesestudentsgavemetheconfidencethatIdidn'tneedtofeelbadaboutmyage,“Valenciasays.

Oneday,IspottedValenciaoncampus.Hesaidhewouldhavetostoptakingclassesthattermandreapplyfor

nextyear.Bythen,hehopedtohaveearnedenoughmoneyfromconstructionjobsandhavehisstudent-loanpapers

inorder.Buthesaidhewasstillcomingtocampustoattendeventsorseefriends.Heaskedwhetherhecouldstill

sitinonmyclass.

Sure,Isaid.Buthewouldn'tgetanycredit.

Noproblem,hesaid.

Soontherehewasagain,backathisolddesk,frontandcenter,jumpingintoourdiscussionsonhowtofind

andtellstoriesinLosAngeles—a63-year-oldjuniorwithasmuchenergyandcuriosityasanyoftheyoungstersin

class.

AlotofValencia'sclassmatesapparentlyknewhecouldn'taffordthatterm'stuitionbutwasstilldoingthe

homework.

“Hereheis,willinglytakingaclassforthejoyofitandbenefitoflearning,saysJessicaEspinosa,a

25-year-oldjunior."Youdon'tseethatinourgeneration.

Valenciashowedupandtookthefinalexamtoo.Afterward,studentswerechatting,andIhappenedtohear

Valenciasayhewantedtostayinschooluntilheearnedamaster'sdegree,andbeforethatithadtakenhim12years

tofinishcollege.

Twelveyears?

1neededtohearmore.

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Bornintoapoorbigfamily,lifewasnoteasyforyoungValencia.

Intheyearsthatfollowed,Valenciastruggledtofinishcollege.

【答案】

Bornintoapoorbigfamily,lifewasnoteasyforyoungValencia.Hewassopoorthatheoftendidnotknow

wherehisnextmealwascomingfrom.Buthehasalwaysbeenfullofdesireforlearning.Whenhewasthirteen,he

begantoworkinconstruction.Hedidn'tgiveuphisdreamofgoingtoschool.Hewenttoschoolwhilemaking

money.Althoughitwashard,learningbroughthimhopeandstrength.Afterunremittingefforts,hewasfinally

admittedtothecollege.Hefeltexcitedandhappy.

Intheyearsthatfollowed,Valenciastruggledtofinishcollege.Hewasinandoutofschool,hesaid,subjectto

hisworkscheduleandwhetherhehadmoneyforclasses.Hehadearnedhisassociateofartsdegreeoverthe

summer,thentransferredtoCalStateLAtostartonhisbachelor's.Hebelievesthatlearningisthemostimportant

thinginlifeandagecan'thinderyourpaceoflearning.Healwayssaysit'snevertoooldtolearn.

2.（2022?山東泰安?三模）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短

文。

AChristmasGooseKeptThemWarm

ThislateinDecember,myyoungerbrother,BuddyEarl,andIwereonanimportantmission:GotoUncle

Tommie'splaceandgetagoose.ThehikeoverLittleMountainandbacktogettherewouldbeworthit.Uncle

Tommieraisedthebestgeesearound,andhe'dofferedtogiveusoneforChristmasdinner.

Darkcloudsweregatheringintheskyaboveandacoldwindcameinfromthenorth.Thesnowwouldbe

fallingsoonenough.UncleTommiemetusatthedoorwithaworriedexpression.<6Fmnotrushingyouboys。優(yōu)”

hesaid,“butthewaythewindispickingup,youbettergetthegooseandheadforhome.

Ididn'targue.Havingscooped（迅速抱?。﹗pagooseintheyardandheldhimtightlyundermyarm,Isaida

quickthankyouandgoodbye.BuddyandIhadwhatwecamefor:thebestChristmasdinnerever.Alightsnow

startedaswebeganclimbingupLittleMountain.