六年級上學期心理健康教育教學計劃-教育計劃

六年級上學期心理健康教育教學計劃-教育計劃六年級上學期心理健康教育教學計劃一、小學生心理健康的意義小學生心理健康教育旨在根據(jù)小學生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，應用心理學教育方法，培養(yǎng)其良好的心理素質，促進身心和諧發(fā)展，提升整體素質。這是素質教育的重要組成部分，也是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，有效進行小學生心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求，是廣大教育工作者共同面臨的緊迫任務。二、小學生心理健康教育的目標小學生心理健康教育的核心目標在于促進小學生個性心理的全面發(fā)展。它并非孤立進行，而是服務于小學生素質教育的總目標，即以提高國民素質和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，培養(yǎng)億萬人口中的全面發(fā)展人才。具體而言，其目標包括：（1）培養(yǎng)小學生健康的心理素質；（2）保護小學生心理健康，減少或消除不良因素對其的影響；（3）促進小學生心理健康，根據(jù)他們的成長發(fā)育規(guī)律和需求，采取各種形式和方法，提高他們的心理健康水平，實現(xiàn)人格與個性心理的全面和諧發(fā)展。三、小學生心理健康教育的方法（1）講授法：通過課堂教學、輔導答疑和學科滲透等形式，以小學生感興趣、易于接受的方式傳授心理健康知識；（2）認識指導法：旨在提高小學生對心理健康的認識水平，包括指導閱讀、舉辦故事會、參觀訪問、課堂討論、自我表達和自我評價等活動。(4)行為改變法，即在引導小學生在認識上分清良好行為和不良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養(yǎng)成和強化之目的；四、小學生心理健康的維護1、智能訓練，即幫助學生對智力的本質建立科學認識，并針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設計不同的訓練活動等；2、學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養(yǎng)學生形成健康積極的學習態(tài)度、學習動機，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；3、情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練；4、人際關系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，知道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；5、健全人格的培養(yǎng)，即關于個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫