高三物理總復(fù)習(xí)得與失

高三物理總復(fù)習(xí)得與失物理組

曹有銀各位老師：下午好！談不上閱歷之談，我就把我們在高三這一年的一些做法說一下。

得之一：緊扣考綱，重視課本，狠抓基礎(chǔ)。制定了三輪復(fù)習(xí)安排。第一階段基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)的思路是：立足基礎(chǔ)，緊靠書本，緊扣大綱，加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)中我們的詳細(xì)做法是降低起點(diǎn)，對概念進(jìn)行全面，細(xì)致的分析，使學(xué)生全面扎實(shí)地駕馭物理基礎(chǔ)學(xué)問。就像上新課一樣把基本學(xué)問和基本規(guī)律重新梳理一遍。我們安排通過第一輪復(fù)習(xí)，既要根據(jù)高考要求復(fù)習(xí)到位，又要讓高一、高二沒有學(xué)好物理的學(xué)生能重新學(xué)習(xí)。

不在《大綱》內(nèi)的部分絕不花時(shí)間和精力，集中精力提高復(fù)習(xí)效率。

其次階段專題復(fù)習(xí)，整理學(xué)問體系，留意實(shí)力培育。

其次輪復(fù)習(xí)是專題訓(xùn)練，走出教材。我們分“力和運(yùn)動”、“電與磁”、“光與原子”、“物理試驗(yàn)”等進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。每大塊按不同角度設(shè)計(jì)多個(gè)專題，既全方位立體化整理各大塊學(xué)問體系，又合并、類比、歸納總結(jié)各大類問題的探討方法。對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性指導(dǎo)，訓(xùn)練，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

第三階段綜合復(fù)習(xí)，立足基礎(chǔ)，培育學(xué)生綜合實(shí)力。

第三輪復(fù)習(xí)是整體規(guī)劃，回來書本，學(xué)會對學(xué)問的重組、整合、歸類。構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)問體系，駕馭檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，形成實(shí)力。

得之二：團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體才智

我們備課組共3人，發(fā)揮集體力氣，加強(qiáng)集體備課尤為重要，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，全力以赴。除了平常隨時(shí)提出問題及就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討外，我們做到教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，單元檢測統(tǒng)一。在每一次檢測、測試后都做細(xì)致的質(zhì)量分析，做到知己知彼，查缺補(bǔ)漏。

得之三：探討考綱，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，大膽預(yù)料。

1、細(xì)致探討《考綱》，明白考什么

肯定要細(xì)致學(xué)習(xí)《考綱》，明確復(fù)習(xí)方向。所以我們每一位老師都細(xì)致研讀了《考綱》，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起細(xì)致細(xì)致地領(lǐng)悟《大綱》精神，明確要考些什么，做到目標(biāo)明確。

2、細(xì)致解研近年考題，知道考什么

我們不但要明白考什么，而且還要知道考了什么。凡是復(fù)習(xí)到每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，就搜集近幾年來相關(guān)考題(特殊是經(jīng)典題)，帶著學(xué)生一起細(xì)致解析和探討一遍，體驗(yàn)和感受高考試題給予學(xué)問與技能、方法與過程的考核要求，分析解決常規(guī)題、典型題的切入點(diǎn)，知道考查重點(diǎn)、考查實(shí)力要求、探討相關(guān)試題可能存在的命題空間，達(dá)到以少勝多的有效復(fù)習(xí)效果。并在后期按學(xué)問塊把近三年的高考真題匯總，給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3、留意呈現(xiàn)規(guī)律，估計(jì)會考什么

通過《大綱》解考題，留意近年來考題呈現(xiàn)的規(guī)律，關(guān)留意點(diǎn)題型，熱點(diǎn)考題，進(jìn)而估計(jì)可能會考什么。但要留意復(fù)習(xí)思維不能受到限制，而只關(guān)注主干學(xué)問。

得之四：重視規(guī)范解題

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，在加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)，還要重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要緣由之一。首先，讓學(xué)生多看歷年高考試題供應(yīng)的參考答案的解題過程，體會圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和連接。其次，讓學(xué)生在讀題是出現(xiàn)單位不是國際單位的立馬旁邊換算為國際單位，免得最終帶數(shù)據(jù)計(jì)算式出錯。還有畫受力分析圖，必要時(shí)對計(jì)算結(jié)果的物理意義加以探究探討等。

得之五：細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗讓學(xué)生隨時(shí)記筆記本（備忘本）。上課以聽講為主，遇到好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都登記來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記在筆記本上。辛辛苦苦建立起來的筆記本要常?？?，要能做到愛不釋手。建立糾錯本。從錯題中發(fā)覺不足。

反思高考復(fù)習(xí)，仍舊存在著一些不足之處。

失之一：時(shí)間駕馭上前重后輕。

因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，所以在一輪復(fù)習(xí)上時(shí)間花費(fèi)過多，存在過多過繁現(xiàn)象。老師惟恐學(xué)生不能駕馭每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，惟恐漏掉任何一個(gè)重難點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致有時(shí)出現(xiàn)滿堂灌，致使學(xué)生缺少自主支配時(shí)間，而且四平八穩(wěn)，生怕遺漏，導(dǎo)致后兩輪復(fù)習(xí)時(shí)間驚慌，較倉促。

失之二：選題上還要精益求精

一輪復(fù)習(xí)時(shí)，過分追求全面，四平八穩(wěn)。

在專項(xiàng)實(shí)力訓(xùn)練中，練的題過多，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧偏少，導(dǎo)致事倍功半，收效不高。

失之三：教學(xué)反饋和補(bǔ)償不夠剛好

關(guān)鍵緣由在于在一輪復(fù)習(xí)中，老師不能充分發(fā)揮和敬重學(xué)生主體性，老師講的過多，包辦過多，不能真正貼近時(shí)代，貼近高考，貼近學(xué)生。

失之四：學(xué)生應(yīng)變實(shí)力的培育還應(yīng)進(jìn)一步重視。

因此，在高三總復(fù)習(xí)中要想到、做到，不遺余力，這樣才不留缺憾。而題型一切皆有可能，只要學(xué)問在我胸中，要有平常心，要有自信念，要審