幼兒園區(qū)域活動研究與探索

幼兒園區(qū)域活動研究與探索摘要：幼兒園區(qū)域活動是幼兒園教育的一種主要內(nèi)容，其特點是活動形式自由、自選、氛圍寬松愉悅，操作材料多樣化，可以滿足幼兒發(fā)展的不同需求，對幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高以及幼兒教育的多樣化、個性化發(fā)展具有重要意義，是當前幼兒素質(zhì)教育的主要載體。因此，對幼兒園區(qū)域活動的研究是非常有意義的。關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動；問題；建議一、幼兒園區(qū)域活動含義區(qū)域活動是指教師按照教育的目標以及幼兒的發(fā)展情況，綜合幼兒園的實際情況，劃分出不同的區(qū)域，在活動區(qū)域內(nèi)有目的、有計劃地投放活動需要的材料，安排活動內(nèi)容，使幼兒可以在輕松、和諧、快樂的環(huán)境中按照自己的意愿選擇自己活動伙伴，參與到區(qū)域活動當中。二、幼兒園區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的作用（一）提高幼兒主動性幼兒園的區(qū)域活動以更加豐富多樣的形式去開展活動，會吸引幼兒主動的參與到區(qū)域活動當中，主動的和自己的同學進行交流，優(yōu)化幼兒的性格，這不僅會提升幼兒的主動性還會提升幼兒的交際能力，通過長期的區(qū)域活動，幼兒主動性會得到極大的提高。（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性在區(qū)域活動，幼兒可以自主的進行活動，在活動過程中出現(xiàn)的許多情況需要幼兒去自己處理，這會激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，甚至許多活動開展需要幼兒有所創(chuàng)新，所以說，幼兒園區(qū)域活動為對于培養(yǎng)幼兒的探索意識和初步的創(chuàng)造意識的發(fā)展提供空間和機遇。三、加強幼兒園區(qū)域活動的建議（一）適當?shù)赝卣箙^(qū)域活動空間首先，可以對室外資源進行挖掘。幼兒園通常會有自己的綠化區(qū)域，綠化區(qū)域的植被會隨著季節(jié)的變化產(chǎn)生不同的景象。在活動空間的拓展上，幼兒園可以充分的利用綠化區(qū)域，可以讓孩子們更多接受大自然的熏陶。比如，幼兒園的綠化區(qū)域可以設置植物園，在植物園里幼兒可以自己動手給蔬菜、花、果播種、饒水、施肥等，觀察記錄植物每天的成長，這不僅有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心，還可以直觀的讓幼兒學習到自然知識。其次，充分優(yōu)化整合室內(nèi)空間。在實踐我們可以在室內(nèi)活動區(qū)域的設置上采取相對靈活方式，設置非固定性的區(qū)域，在滿足各區(qū)域特色的情況下，提供更多的共用空間，并根據(jù)情況適時進行調(diào)整。同時可以等量齊觀分利用走廊、長廊等空間，形成特色走廊，為區(qū)域活動提供可利用空間。（二）強化區(qū)域活動教師的作用幼兒美術(shù)教師只有不斷更新教學理念、強化理論知識研究，將幼兒的全面綜合發(fā)展作為教學的根本目標，同時對幼兒進行積極的引導，讓幼兒對區(qū)域活動產(chǎn)生興趣。比如，對幼兒的搞怪行為，甚至是破壞行為積極引導，而非盲目的批評，否則將打擊孩子們學習的積極性與熱情。由于幼兒的特點，使其必然在區(qū)域活動的開展遇到各種各樣的問題，只有這些問題得到及時解決才能使活動順利開展。當教師在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中遇到問題難以解決時，要及時主動的介入，科學進行指導。但在解決要注重方式方法。在區(qū)域活動當中，教師可以采取以下幾種指導方法：第一，參與式指導，在區(qū)域活動中，應該積極的和幼兒參與到區(qū)域活動的過程中去，以幼兒合作伙伴的身份彩玉其中，拉近幼兒和教師之間的距離，創(chuàng)造寬松、愉快的活動氛圍。第二，啟發(fā)式指導，在老師發(fā)現(xiàn)幼兒的操作出錯或遇到困難時，往往可以起到很好的效果，同時也可以啟發(fā)幼兒的思維，提高他們的探索能力。第三，個別式指導，根據(jù)幼兒特點因人而異，針對性強，特別有利于增強了孩子的自信心。（三）要善于觀察并運用幼兒區(qū)域活動中的教育資源在區(qū)域自主幼兒活動中，觀察也是其中非常重要的一項。通過觀察物體，對物體進行再創(chuàng)造，在教學過程中，教師應該主動的幫助幼兒參與到區(qū)域活動當中理解，逐漸自主、獨立的參與區(qū)域活動，提高幼兒的學習能力、理解能力、思維能力。比如，在感知植物學習活動中，教師可以讓幼兒閉著眼睛去聞不同植物花朵的氣味，依靠嗅覺辨別植物，提升了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。再比如，在區(qū)域自主幼兒活動中，幼兒會和區(qū)域內(nèi)的環(huán)境、材料產(chǎn)生互動，會形成屬于幼兒的活動產(chǎn)品，教師應該鼓勵幼兒進行創(chuàng)造，激發(fā)起創(chuàng)造性。（四）幼教教師要提升自身的綜合素養(yǎng)教師在區(qū)域活動結(jié)束之后，要抽出一定的時間對自己的上課情況進行自我檢查和自我反思，充分認識自己，找出在活動組織中的不足，尋找方法及時的改進，全面提高區(qū)域活動質(zhì)量。教師可以和自己的同事進行交流，針對區(qū)域活動開展中出現(xiàn)的問題積極的向教學經(jīng)驗豐富的教師尋求幫助，吸取經(jīng)驗，提升自我。另外，教師要參加培訓活動，加強學習，全面提升自己的綜合素質(zhì)。結(jié)論總之，幼兒園區(qū)域活動是符合幼兒園素質(zhì)教育需要，有利于提升幼兒的主動性和創(chuàng)造力。幼兒園應該認識到區(qū)域活動的重要性和開展意義，結(jié)合幼兒園的實際情況，通過適當?shù)赝卣箙^(qū)域活動空間、強化區(qū)域活動教師的作用、善于觀察并運用幼兒區(qū)域活動中的教育資源等方法開展幼兒園區(qū)域活動。參考文獻[1]秦姜艷.人類發(fā)展生態(tài)學視野下幼兒園生命教育活動研究[J].東北師范大學.2015.[2]楊唯.淺談生態(tài)學視角下幼兒園區(qū)域游戲設計策略[J].教育實踐與研究.2015.[3]林燁.幼兒園大班區(qū)域活動中生活物品利用的實踐研究[J].當代教研論叢.2015.[4]錢紀平.幼兒園大班區(qū)域活動材料投放指導策略[J].讀寫算:教育教學研究》.2015.[5]林嘉穎.幼兒園