小學(xué)英語課堂教學(xué)反思6篇

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思6篇小學(xué)英語課堂教學(xué)反思篇1在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排盡管他們剛涉及英語，把握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義實(shí)在的單詞和簡單句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，幫忙同學(xué)盡神色等形式。以此來培育同學(xué)直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語小學(xué)英語課堂教學(xué)必需盡最大限度地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)供給充足的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓同學(xué)感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的快樂。這是小同學(xué)的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特別性所決議的。要使小同學(xué)能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，老師應(yīng)有計劃地向同學(xué)傳授課堂用語和日常用語。建立如dailytalk或2－4人一組的教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔佑襄助讓同學(xué)在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種實(shí)在、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極的步驟規(guī)范化，并非是一堂課的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的一種模式，而是指依據(jù)英語學(xué)科內(nèi)容自身的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)遵從的基本步驟。第一應(yīng)是讓同學(xué)形成音和義的聯(lián)系；第二是形成音、義和形的聯(lián)系；然后形成音、形和義的聯(lián)系。無論是單詞還是句型教學(xué)，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)始終貫徹這一基本思路。老師可以經(jīng)過從教學(xué)反思篇2在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常緊要的。除了教室要乾凈、美妙之外，老師要營造一個簡單而又快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以公平、真摯、友善的態(tài)度對待每一位同學(xué)，有助于培育同學(xué)的尊重自己心。老師全面掛念同學(xué)，不僅僅掛念他們的智力進(jìn)展，而且良好的`師生關(guān)系能使老師了解同學(xué)，發(fā)覺他們的特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)身心健康的進(jìn)展。對同學(xué)來說，他們就會自動接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了老師與同學(xué)之間的距離，使整個課堂的myfamily導(dǎo)入部分則用了歌曲演員是最緊要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，同學(xué)的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，老師要適時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，同學(xué)是否能理解。同時所運(yùn)用的教學(xué)方法同學(xué)是否喜愛，這些都是要適時思索的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思同學(xué)是否用老師有必需常常走近同學(xué)，不絕與同學(xué)溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于同學(xué)對學(xué)問的認(rèn)得和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的同學(xué)。培育自我在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的緊要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓同學(xué)做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合同學(xué)的實(shí)際情形。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不一樣的同學(xué)和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，譬如：有的同學(xué)記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的同學(xué)上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適做到適時地、有效地反思，全英語課堂教學(xué)反思篇3小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近同學(xué)的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些同學(xué)還是不能很好的把握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀動手、游戲的部分非常感愛好，而對英語基本技能(單詞及語音的仿照、記憶等)一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專注聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音學(xué)問，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不絕增多，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后，既使他們認(rèn)得到學(xué)習(xí)英語的緊要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信念大減。最終甚有些同學(xué)由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往仿照潛力也差，這就使及他們更不愿參加各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，遇到問題經(jīng)常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上恐懼表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕乙?，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的同學(xué)，不僅僅學(xué)大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的同學(xué)想?yún)⒓诱Z言實(shí)踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng)，對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的同學(xué)來說好像看電影似的過了一遍，根本把握不于不明白英語的基本音標(biāo)，有些同學(xué)應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的小同學(xué)英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因而雜，一味簡單地進(jìn)行學(xué)問到課，搞反復(fù)操練，只會使同對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓同學(xué)在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，老師能夠讓同學(xué)依據(jù)這一學(xué)問自我去學(xué)拼簡單的單詞，而且對正確的同學(xué)予以激勵和贊揚(yáng)。幾次成功的嘗試會使得他們更有愛好去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)存在必需的差異，而小同學(xué)判別潛力有限，使得同學(xué)對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓同學(xué)對典型的單才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)一般話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，老師能夠多設(shè)計一些對話和活動，讓同學(xué)進(jìn)行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，能夠要求同學(xué)在英語課上要用英語交談，在平常師生之間，同學(xué)之間盡量多用用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求同學(xué)能夠聽懂它所講的資料，側(cè)重在于讓同學(xué)熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，敬重同學(xué)，激勵同學(xué)，和同學(xué)一齊多練多說，我4本課時是四班級英語下冊第一單元第二課時，屬于對話教學(xué)內(nèi)容，小同學(xué)活潑好動，喜愛在玩中學(xué)，英語課堂上進(jìn)行活動教學(xué)能直接激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的愛好，使孩子們的多元智能在交際活動教學(xué)以同學(xué)表演仿照unit1blet”stalk動畫引入，不僅活躍了力。如猜人游戲，請一名同學(xué)到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一rbestfriend本身現(xiàn)在和過去的歡樂家庭，不僅敏捷運(yùn)用了所學(xué)句型，同時增長了人與人之間的溝通并培育了同學(xué)的交際本領(lǐng)。以小組活動的形式進(jìn)行討論對話，使每個同學(xué)都參加其中，體現(xiàn)了合作中外的名人、偉人，適當(dāng)加入一些文化滲透，激勵同組中談?wù)摫旧淼募遥鹜瑢W(xué)對家的酷愛之情；同時我采納聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各個有趣味、應(yīng)用、輕松、活潑的活動，使每個同學(xué)都參加進(jìn)來，并以y際本領(lǐng)和思維進(jìn)展本領(lǐng)。此外，合理利用多媒體輔佑襄助教學(xué)，優(yōu)程，真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué)，在活動中學(xué)習(xí)英語。英語課堂教學(xué)反思篇5的同學(xué)喜愛不同類別的老師。而就我們的英語教老師呢？回答確定是各種各樣的。而許等等幾乎是共同的。在對英語老師必需有著過硬的英語基本功，語音語調(diào)的純正，很強(qiáng)的英語表達(dá)本領(lǐng)和口語交際本領(lǐng)，以及英語閱讀理解本領(lǐng)等等。只有在本身專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)堅固結(jié)實(shí)了，才會更能引起同學(xué)的敬重，才對同學(xué)更有勸服力。在聽課的老師中，如顧老師，她本人的英語基本功底就不錯，英語聽說讀寫樣樣精通，給同學(xué)和聽課老師震撼的感覺。所以，作為專業(yè)老師，我們要依據(jù)本身的特點(diǎn)，學(xué)好專業(yè)語言英語教學(xué)，尤其對于小學(xué)、中學(xué)的英語老師來說，除了需要專能夠演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏鮮明的英語兒歌或詩歌，能進(jìn)行簡筆畫勾畫圖片內(nèi)容，編排英語課本劇或童話劇等，這樣多才多藝的老師，也是同學(xué)心中的所佩服的英語老師。那作為英語老師，我們要現(xiàn)在的同學(xué)，其實(shí)都很能評價老師的教學(xué)活動或老師的教學(xué)水平。這位老師不能教書，那位老師挺會教，這樣的簡單評價，在同學(xué)之間幾乎經(jīng)常會評論。所以，老師要給本身壓力，不絕充電，多學(xué)習(xí)，多反思，多實(shí)踐，使本身的課堂教學(xué)水平得到提升。這樣的老師，同樣也是同學(xué)最為擁戴的老師。教無定法，貴在得法，老師，學(xué)反思篇6在岳陽樓區(qū)朝陽小學(xué)聽了關(guān)于怎樣更好的進(jìn)行小學(xué)英語閱讀課教學(xué)的研討會。會議內(nèi)容豐富，首先是由岳陽樓小學(xué)英語老師吳雪佳老師給大家展現(xiàn)了一堂精彩的閱讀教學(xué)示范課，接下來由朝陽小學(xué)的四名英語老師為大家展現(xiàn)閱讀課的四個片段教學(xué)片段，然后由老師就上一內(nèi)容進(jìn)行說課，最終由樓區(qū)教育局英語教研組李靜對小學(xué)英語閱讀課教學(xué)提出了要求。通過這次活動，讓我對怎樣進(jìn)行英語閱讀課教學(xué)有了更多的理解和想法，覺得本身收獲不少，但本身對于教學(xué)過程中碰到的一些問題仍有些懷疑。以下是我對小學(xué)英語閱讀的上課，看他如何把本身多年的教學(xué)閱歷取其精華去起糟粕，匯聚在短短的40分鐘內(nèi)，特殊是對我這種年輕老師來說，是提高本身教學(xué)質(zhì)量最直接有效的方法。這次吳雪卻是一堂典型的閱讀課教學(xué)。聽吳老師的課，讓我看到了一個優(yōu)秀上下散發(fā)的親和力，將英語給與了她個人的魅力。她沒有讓同學(xué)進(jìn)行重復(fù)的閱讀，每一次都有新的變動，那些英語句型在她的傳授中變得有感情，有個性，有力氣，并不像一般的閱讀課那樣沉悶，枯燥。我想這是由于吳老師在授課過程中，自始至終都努力展現(xiàn)語言的實(shí)際功效。即：發(fā)覺于生活，運(yùn)用于生活。這是我對于這節(jié)閱讀課最深的體會。這也是我現(xiàn)在認(rèn)為很值得提倡的一種教學(xué)理念。閱讀課要緊密聯(lián)系生活。由生活中的事件引出話題，在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后又回到生活去運(yùn)用這些句型。所以在今后的閱讀教學(xué)中，我要解側(cè)重培育同能培育這種本領(lǐng)呢？就我個人的閱歷來講，倘若你想得知文章的大約意思，首先你必需熟悉文章內(nèi)的重要詞匯，即信息含量詞匯。由此，我們可以得出結(jié)論：老師在閱讀課上不肯定要對全部同學(xué)不認(rèn)得的單詞一一講解。老師要做的只是提匯。那樣子同學(xué)對于文章的大約意思也就又了一個了解。對于同學(xué)在課堂上給出10分鐘左右的時間來進(jìn)行這短短的10分鐘的探究中找到自主學(xué)習(xí)的樂趣。從而提高同學(xué)的自信念與成就感，為下一次的學(xué)習(xí)做鋪墊。其次，倘若你想得知文章的大約意思，你還必需對文章的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)熟悉。由此，我們可以得出另一個結(jié)論：老師在閱讀課上還應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同學(xué)熟悉文章中的重點(diǎn)句型。這種句型在小學(xué)英語中通常每篇文章只有1至2個。所以，在適當(dāng)引導(dǎo)下及反復(fù)練習(xí)中，同學(xué)