高中語文-《一個(gè)人的遭遇》-蘇教版必修2-(2)課件

（第一課時(shí)）1可編輯ppt被戰(zhàn)火徹底摧毀的城市信息交流，資源共享1.說說你所了解的二戰(zhàn)和蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。2可編輯ppt被戰(zhàn)火摧毀的房屋3可編輯ppt我的孩子??！4可編輯ppt我們還會(huì)來看你！5可編輯ppt肖洛霍夫（1905—1984），蘇聯(lián)著名小說家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，代表作有《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“由于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國(guó)人民生活中的具有歷史意義的面貌”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2.談?wù)勀闼私獾谋疚淖髡摺?可編輯ppt3.給同學(xué)們說說《一個(gè)人的遭遇》的故事梗概。7可編輯ppt4.這些字詞你都熟悉嗎？著想zháo

梗概

gěnggài

如鯁在喉gěng

哽咽

gěngyè

邂逅

xièhòu

狼吞虎咽yàn勛章xūn

嗜好shì狙擊手jū耽擱dān

胡謅zhōu

一撮鹽zuǒ

絞痛jiǎo

吝嗇lìnsè

小雛兒chú

8可編輯ppt研究探討1.《一個(gè)人的遭遇》中的“一個(gè)人”指的是誰？你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣人？

2.文章的線索是什么？嗯，讓我仔細(xì)想想！9可編輯ppt

3.通過這部分節(jié)選，我們能看出小說主人公有哪些遭遇？在遭遇那些事件時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？情感是怎樣變化的？我憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)！10可編輯ppt主人公的經(jīng)歷和情感變化：別妻，戰(zhàn)場(chǎng)被俘（悲）俘敵逃回（喜）得親人死亡噩耗（悲）知兒子幸存成軍官（喜）兒子犧牲（悲）收養(yǎng)孤兒（喜）出車禍離家謀生（悲）戰(zhàn)爭(zhēng)讓我嘗盡了人間的悲歡離合。11可編輯ppt課后作業(yè)精讀課文，思考探討：1.查資料，了解蘇聯(lián)的“解凍文學(xué)”。2.小說主人公在你心中是一個(gè)什么樣的形象？3.小說是如何寫凡尼亞的？

為什么要寫這樣一個(gè)孩子？4.看電視劇《亮劍》，總結(jié)一下里面的李云龍是

一個(gè)什么樣的人。12可編輯ppt（第二課時(shí)）13可編輯ppt展示探討成果，交流信息關(guān)于蘇聯(lián)“解凍文學(xué)”

斯大林時(shí)期國(guó)家政治生活的僵化、專制。文學(xué)大都是歌頌文學(xué)，宣揚(yáng)“無沖突論”，造成了文學(xué)的公式化、概念化，文學(xué)作品回避矛盾、粉飾生活、歌功頌德。國(guó)家對(duì)于一些稍微觸及現(xiàn)實(shí)的作品，動(dòng)輒加以粗暴的攻擊、批判。斯大林逝世后，蘇聯(lián)第二次作代會(huì)召開，徹底糾正“左”的偏向，作家們開始大膽地表現(xiàn)生活矛盾的沖突和社會(huì)的黑暗面，“解凍文學(xué)”由此出現(xiàn)。這場(chǎng)改革，以“反對(duì)個(gè)人崇拜”為口號(hào)，掀起了一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，文學(xué)界突破禁區(qū)，大膽揭發(fā)社會(huì)弊病，批判官僚主義，表現(xiàn)被長(zhǎng)期禁止反映的人性、人道主義，表現(xiàn)被長(zhǎng)期忽視的非“金星英雄”的普通人的命運(yùn)。肖洛霍夫的《一個(gè)人的遭遇》是這個(gè)思潮的先聲之一，影響巨大。14可編輯ppt討論探究1.在你心中，小說主人公是一個(gè)什么樣的形象？是一個(gè)大英雄還是一個(gè)普通人？

2.小說為什么寫這樣一個(gè)普通人？“一個(gè)人的遭遇”就是一個(gè)人的遭遇嗎？15可編輯ppt1.小說主人公是一個(gè)非常普通的普通人，他有著普通人的遭遇、普通人的膽怯（被俘后頭縮在肩膀里）、普通人的悲傷（多次寫到他的淚水）、普通人的歡樂、普通人的愿望（知道兒子成了大尉，常常做著老頭兒的夢(mèng)想）、普通人的善良、普通人的忠厚和樸實(shí)。他有堅(jiān)強(qiáng)的一面，但是也經(jīng)常流露出逆來順受、幾近麻木的情緒。2.小說是從一個(gè)普通人的角度、通過一個(gè)普通人的遭遇來反映戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難的。他的遭遇不只是一個(gè)人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，而是整個(gè)蘇聯(lián)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，是全人類在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇。他是整個(gè)蘇聯(lián)人民乃至整個(gè)人類的代表，是藝術(shù)作品中的典型形象。16可編輯ppt3.結(jié)合原文說說小說是如何寫凡尼亞這個(gè)孩子的？他是怎樣的一個(gè)孩子？為什么要寫這樣一個(gè)孩子？

分別從外貌、語言、神態(tài)和動(dòng)作等方面來描寫，通過這些描寫表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給這個(gè)孩子帶來的災(zāi)難和心理創(chuàng)傷。有些地方用了很多筆墨描寫孩子的天真可愛，孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。和小說主人公一樣，凡尼亞也是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他失去父母成了一個(gè)孤兒。戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷者帶來災(zāi)難，同樣也給無辜的人、尤其是下一代帶來傷害。小說的主人公是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去妻兒的一個(gè)典型，凡尼亞則是因戰(zhàn)爭(zhēng)失去父母的一個(gè)典型，這就說明了戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人都帶來了災(zāi)難，反襯了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和殘酷，深化了文章的主題。17可編輯ppt4.戰(zhàn)爭(zhēng)是人類的災(zāi)難，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何維護(hù)世界和平，世界上的人們?nèi)绾尾拍芎推焦蔡帯?8可編輯ppt討論研究，拓展延伸2.《亮劍》里面的李云龍是一個(gè)什么樣的人？你喜歡他嗎？李云龍和索科洛夫有哪些相同的地方？從李云龍和索洛科夫的人物塑造中，你得到了什么啟示？1.你覺得小說寫主人公被俘后的害怕、見到兒子做了軍官后的夢(mèng)想和想起親人時(shí)的淚水有損于人物形象嗎？為什么？19可編輯ppt課后作業(yè)，復(fù)習(xí)提高

1.凡尼亞舉手向“我”告別時(shí)，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心