中學(xué)校本課程實(shí)施方案

XXXX中學(xué)校本課程實(shí)施方案為了履行職責(zé)、創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)，充分堅(jiān)持一切以學(xué)生的發(fā)展為本的目標(biāo)，我校結(jié)合實(shí)際情況制定了“校本課程實(shí)施方案”。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國(guó)發(fā)〔20XX〕35號(hào)）、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國(guó)辦發(fā)〔20XX〕29號(hào)）、《XX省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程實(shí)施方案的通知》（X教基〔202X〕29號(hào)）、《XX省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見》（X教基〔202X〕2號(hào)）、XX市教育局《關(guān)于普高學(xué)校研制新高考校本方案的通知》(X教中〔20XX〕29號(hào)）等文件精神，為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程。二、校本課程開發(fā)的需求與目標(biāo)（一）推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展的需求與目標(biāo)福州第十八中學(xué)以“善施教化立德樹人”為辦學(xué)理念，以“明德尚行自強(qiáng)不息”為校訓(xùn)，傳承“愛國(guó)擁軍·崇文尚武”光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)人民軍隊(duì)優(yōu)良作風(fēng)，學(xué)習(xí)中國(guó)軍人高貴品質(zhì)。因此在制定和執(zhí)行校本課程的過程中，既要與國(guó)家課程、地方課程緊密結(jié)合，又要使課程真正扎根學(xué)校本土，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校課程體系建設(shè)與發(fā)展。（二）推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的需求與目標(biāo)在新課改的要求下，教師的責(zé)任不單是課堂教學(xué)與教育，更應(yīng)該充分的提升自我的教研、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等方面的能力。而校本課程的開發(fā)為教師在自我能力培養(yǎng)、教研能力提升等方面創(chuàng)造了更大的平臺(tái)。教師在學(xué)校認(rèn)可的前提下自己確定開設(shè)的校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)，如此就不再是單一的教授者角色，而既是教授者又是課程的開發(fā)者。在此過程中，教師的課程知識(shí)得到積累，課程開發(fā)能力得到提高，被約束的學(xué)科專業(yè)性得以擴(kuò)展并提升，從而大大增強(qiáng)了行動(dòng)研究的意識(shí)和能力，促進(jìn)了教師自我能力的培養(yǎng)，也使整支教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不斷完善，形成以校本專業(yè)化促教師專業(yè)化成長(zhǎng)的良性體系。（三）推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求與目標(biāo)目前學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于書本知識(shí)的依賴性仍然很強(qiáng)，對(duì)于社會(huì)性知識(shí)、實(shí)踐性學(xué)科以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人生規(guī)劃等方面的內(nèi)容掌握相對(duì)薄弱。在新課改的要求下，學(xué)生應(yīng)該有更過參與綜合實(shí)踐、探究交流等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這些環(huán)節(jié)在基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)中比較缺失。因此需要針對(duì)性的設(shè)置相關(guān)的校本課程，以彌補(bǔ)目前的不足。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)充，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是在傳統(tǒng)教育模式下機(jī)械性、考試導(dǎo)向性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在校本課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過程中可以形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，將書本知識(shí)與人生目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)責(zé)任等實(shí)際內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成更加完整的高中學(xué)習(xí)生涯，也讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。三、校本課程管理保障（一）組織保障學(xué)校校本課程建設(shè)工作在校長(zhǎng)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下，建立起以（校長(zhǎng)室、教務(wù)處）——教研組——教師組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)各處有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，開展校本課程的管理、研究和實(shí)踐。各級(jí)工作制度如下：1.一級(jí)——(校長(zhǎng)室、教務(wù)處)校本課程管理（1）在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本課程工作規(guī)劃與相關(guān)規(guī)章制度，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r與辦學(xué)特色，結(jié)合本區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，制定相適應(yīng)的校本課程目錄，并逐級(jí)落實(shí)。（2）教務(wù)處根據(jù)相關(guān)規(guī)定，制定校本課程實(shí)施方案，加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃和指導(dǎo)。組織全校教師分期分批參加校本課程研發(fā)的相關(guān)培訓(xùn)。（3）教務(wù)處組織相關(guān)教師對(duì)校本課程進(jìn)行研發(fā)和制定，安排課程相關(guān)課時(shí)和教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，檢查各項(xiàng)相關(guān)工作的落實(shí)、進(jìn)展情況，對(duì)校本課程的實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控。（4）教務(wù)處指導(dǎo)并落實(shí)學(xué)生校本課程選課情況，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與課程評(píng)價(jià)進(jìn)行管理。（5）教務(wù)處收集并整理優(yōu)秀校本課程，組織教師撰寫精品校本課程相關(guān)教案、讀本等，組織展示學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果。2.二級(jí)——教研組（長(zhǎng)）校本課程管理。教研組長(zhǎng)在校長(zhǎng)、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)校本課程建設(shè)的全部工作。（1）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件要求與精神，制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）對(duì)校本課程參與教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。根據(jù)校本課程實(shí)施情況，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣經(jīng)驗(yàn)。（3）組織本組教師進(jìn)行教學(xué)反思等，提出解決問題的措施和辦法，形成教研組內(nèi)有傳承的、精品型校本課程。3.三級(jí)——教師校本課程管理。教師是開展校本課程的實(shí)施者和受益者，教師應(yīng)認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)各項(xiàng)校本課程教研活動(dòng)，根據(jù)自我學(xué)科的相關(guān)教育教學(xué)特性，確定至少一個(gè)校本課程課題，認(rèn)真撰寫相關(guān)課程實(shí)施綱要，充實(shí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，完善相關(guān)課程評(píng)價(jià)體系，集合校情、生情，滲透相關(guān)學(xué)法指導(dǎo)與德育心理，加強(qiáng)課堂演練與實(shí)踐操作準(zhǔn)備，打造品牌校本課程。（二）制度保障制定《XXXX中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案》、《XXXX中學(xué)課程評(píng)價(jià)方案》。（三）配套保障1.學(xué)校投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障校本課程的開發(fā)與建設(shè)，對(duì)參與校本課程開發(fā)與研究的教師的教材編寫、教學(xué)研究等進(jìn)行必要的物質(zhì)保障。2.將校本課程的課時(shí)安排納入學(xué)?？傮w規(guī)劃方案中，努力保障校本課程的研發(fā)與實(shí)施的時(shí)間。3.學(xué)校加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)教室等專用教室的建設(shè)，配備和更新相關(guān)教學(xué)設(shè)備，為校本課程的實(shí)施進(jìn)行場(chǎng)地空間和設(shè)備技術(shù)等方面的支持。4.學(xué)校將校本課程與必修課程一樣計(jì)入教師工作量，通過聽課、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行考核，在各項(xiàng)考評(píng)中給予肯定。5.學(xué)校投入專項(xiàng)資源打造和打磨精品校本課程，將優(yōu)秀的校本課程鉛印成冊(cè)，保障教師專業(yè)化成長(zhǎng)成果。四、校本課程結(jié)構(gòu)（一）校本課程分類1.按照內(nèi)容的性質(zhì)分：根據(jù)學(xué)校目前校本課程建設(shè)的實(shí)際情況，學(xué)校將開設(shè)身心健康類、生活職業(yè)技能類、人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類和學(xué)科拓展延伸類等類別課程。2.按照管理的性質(zhì)分：必選類和任選類必選類：高一年新生入學(xué)適應(yīng)教育（主要內(nèi)容為校史、校訓(xùn)、校規(guī)、初高中銜接學(xué)法指導(dǎo)、新課程輔導(dǎo)等）任選類：其他校本課程3.校本課程的大致類型（1）學(xué)科提高、拓展類課程內(nèi)容選擇：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)，政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物等基礎(chǔ)學(xué)科。內(nèi)容要求：強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)拓展，特別是學(xué)法指導(dǎo)，也可以是學(xué)科競(jìng)賽。負(fù)責(zé)組織的教師或部門：各基礎(chǔ)學(xué)科備課組。（2）科技發(fā)明探索類課程（以實(shí)驗(yàn)研究為主題）內(nèi)容選擇：航模、電腦網(wǎng)絡(luò)、PASCAL程序設(shè)計(jì)、天文地理觀測(cè)、環(huán)保等等。內(nèi)容要求：引進(jìn)課程的內(nèi)容應(yīng)該是當(dāng)今科技發(fā)展前沿，又貼近現(xiàn)實(shí)生活，能激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)造的興趣。負(fù)責(zé)組織的教師或部門：理科組和計(jì)算機(jī)組。（3）體育技能類課程內(nèi)容選擇：武術(shù)，體操，田徑，球類，棋類等等。負(fù)責(zé)組織的教師或部門：體育組。（4）藝術(shù)類課程內(nèi)容選擇：文學(xué)，電影，電視欣賞，中西方美術(shù)欣賞，歌舞，樂器，雕刻，書法，繪畫等。負(fù)責(zé)組織的教師或部門：音美組為主，其他各學(xué)科組。（二）每門課程的課時(shí)設(shè)置：原則上每門課程課時(shí)數(shù)為18學(xué)時(shí)。五、校本課程實(shí)施安排（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立以校長(zhǎng)為主任，副校長(zhǎng)為副主任，教務(wù)處、年段長(zhǎng)、家委會(huì)代表、學(xué)生代表為成員的學(xué)校課程委員會(huì)。（二）課時(shí)安排及學(xué)分分配高一、高二每學(xué)期開設(shè)校本選修2課時(shí)，學(xué)生通過修習(xí)共獲得8學(xué)分。（三）校本課程的開發(fā)流程確定目標(biāo)（學(xué)校制定校本課程實(shí)施方案）——制定框架（學(xué)校評(píng)估學(xué)生需求與教師配備）——課程申報(bào)（教師提出課程申請(qǐng)撰寫《課程綱要》）——課程制定（學(xué)校確定相關(guān)課程目錄）——指導(dǎo)選課（將課程目錄交由學(xué)生自主選擇）——組建班級(jí)（根據(jù)申報(bào)情況與學(xué)校實(shí)際情況調(diào)整后成班）——課程實(shí)施（教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)）——評(píng)價(jià)反饋（教師與學(xué)生多元評(píng)價(jià)）（四）校本課程實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段（1）學(xué)校成立相關(guān)校本課程開發(fā)、建設(shè)工作小組，制定校本課程規(guī)劃方案，評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求，考察校本課程教師配備情況，建立健全校本課程開發(fā)的相關(guān)制度。（2）教務(wù)處下發(fā)校本課程申請(qǐng)表、校本課程實(shí)施方案與校本課程參考選題等資料。（3）學(xué)校組織教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，由教師本人提交校本課程申報(bào)，完成相關(guān)《課程綱要》的撰寫，交由學(xué)校統(tǒng)籌安排。（4）教師根據(jù)自己選定的課題，通過多種手段收集資料，改編或自編校本課程教材，充實(shí)教案，做好上課準(zhǔn)備。（5）教務(wù)處根據(jù)課程目錄安排授課教師與教學(xué)（活動(dòng)）場(chǎng)地。2.實(shí)施階段：（1）學(xué)校匯編《校本課程目錄與課程介紹》，及時(shí)向?qū)W生公布開設(shè)課程、指導(dǎo)教師和課程說(shuō)明等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）教務(wù)處統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，根據(jù)各方面統(tǒng)籌，作出相應(yīng)調(diào)整。（3）教務(wù)處確定校本課程的開設(shè)模式、開設(shè)地點(diǎn)、輔助器材、指導(dǎo)教師與學(xué)生成班情況。（4）相關(guān)指導(dǎo)教師制定好教學(xué)計(jì)劃，按照課時(shí)計(jì)劃規(guī)定授課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并定期進(jìn)行檢查、測(cè)評(píng)與反饋。（5）教務(wù)處對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行定期檢查、反饋，對(duì)問題進(jìn)行診斷與調(diào)整。3.總結(jié)階段：（1）教師在課程結(jié)束之后要按時(shí)繳交課程綱要、教材、教案、課后評(píng)價(jià)等相關(guān)材料。（2）教師對(duì)校本課程的實(shí)施進(jìn)行分析、反思。（3）教務(wù)處對(duì)學(xué)生通過座談、問卷等形式，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。（四）校本課程實(shí)施流程1.申報(bào)。教師在規(guī)定時(shí)間（學(xué)年開學(xué)前一周）向?qū)W校教務(wù)處提交《校本課程開發(fā)申報(bào)表》和相應(yīng)的《校本課程課題》(編寫時(shí)參照FTP教科室中的模板規(guī)范填寫)。2.評(píng)審。學(xué)校評(píng)審委員會(huì)對(duì)教師申報(bào)的校本課程項(xiàng)目進(jìn)行審議，確定校本課程項(xiàng)目。3.選課。教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)后一周，公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題，分為第一和第二志愿。教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。原則上，選報(bào)人數(shù)不足15人的，學(xué)校一般不予開設(shè)。課程規(guī)模一般在30-50人之間。4.排課。教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)后下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。在公布課程表的同時(shí)公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等相關(guān)要求。5.上課。教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級(jí)、組。由于選修課實(shí)行走班制，每次上課時(shí)，任課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做好認(rèn)真的點(diǎn)名工作，并簽字以示負(fù)責(zé)。學(xué)生應(yīng)按要求認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，不得隨意缺課，缺席總課時(shí)量的1/5以上，不得參加該課程考核，并按有關(guān)規(guī)定處理。嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，由老師提報(bào)教務(wù)處同意后可以取消其該課程的學(xué)習(xí)資格。學(xué)生達(dá)到出勤率要求后可參加該課程的考核，成績(jī)按優(yōu)秀、合格、不合格記錄存檔，并認(rèn)定相應(yīng)學(xué)分。6.考核。每一模塊或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽、考察等多種方式。教師需上交教務(wù)處材料有出勤情況、考試成績(jī)登記表、學(xué)生考核成果、校本課程課題、教案和自編教材等。六、校本課程評(píng)價(jià)校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行內(nèi)部的自我評(píng)價(jià)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)；為保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行，從學(xué)校特色發(fā)展的角度、教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該建立起多元化評(píng)價(jià)模式；而校本課程從開發(fā)到實(shí)施到最后的評(píng)價(jià)，不僅強(qiáng)調(diào)考核成績(jī)與結(jié)果，還十分重視過程性發(fā)展，因此要著眼教師和學(xué)生的過程性成長(zhǎng)、創(chuàng)新性發(fā)展等層面的評(píng)價(jià)。（一）評(píng)價(jià)原則我校對(duì)于校本課程的評(píng)價(jià)遵循科學(xué)性、全面性、過程性和多元性的“四性”原則。1.評(píng)價(jià)思想科學(xué)性：堅(jiān)持在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件精神的指導(dǎo)下，對(duì)校本課程的申報(bào)、實(shí)施等環(huán)節(jié)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。2.評(píng)價(jià)主體全面性：我校對(duì)于校本課程的評(píng)價(jià)涵蓋了申報(bào)、實(shí)施等課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)校課程設(shè)置角度、教師課程編寫與授課角度、學(xué)生學(xué)習(xí)與反饋角度多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.評(píng)價(jià)程序過程性：評(píng)價(jià)體系是貫穿于校本課程開發(fā)與實(shí)施的整個(gè)過程，尤其重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師對(duì)于校本課程的參與性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于課程的融入性。4.評(píng)價(jià)方式多元性：評(píng)價(jià)方式采用教師自評(píng)與互評(píng)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，書面材料與口頭座談相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的多種評(píng)價(jià)方式。（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與內(nèi)容我校對(duì)于校本課程的評(píng)價(jià)體系分為四個(gè)組成部分，分別是：課程目標(biāo)與計(jì)劃的評(píng)價(jià)、課程研發(fā)與準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)、課程實(shí)施與效果的評(píng)價(jià)、課程反饋與提升的評(píng)價(jià)。四個(gè)部分貫穿了校本課程實(shí)施的各節(jié)點(diǎn)，對(duì)于有效管理與質(zhì)量保障是一個(gè)重要的體系。1.課程目標(biāo)與計(jì)劃的評(píng)價(jià)。該部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)（該目標(biāo)是否符合課改要求、是否符合學(xué)校整體教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)等）、課程大綱的科學(xué)性與實(shí)用性、課程開設(shè)的必要性（可能性）等方面。2.課程研發(fā)與準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)。該部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：課程綱要的制定、教師開課的準(zhǔn)備（包括個(gè)人學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)資源的整合等）、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)備的準(zhǔn)備、選班制度的可實(shí)施性等方面的內(nèi)容。3.課程實(shí)施與效果的評(píng)價(jià)。該部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：課堂教學(xué)過程、教師的教學(xué)水平與方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與反饋、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。通過聽課、問卷調(diào)查、座談等方式，可以獲得相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容。4.課程反饋與提升的評(píng)價(jià)。該部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：課程設(shè)計(jì)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)、課程實(shí)施過程的優(yōu)缺點(diǎn)、課程實(shí)施過程中教師專業(yè)能力是否提升、課程實(shí)施過程中學(xué)生綜合素質(zhì)是否提升等。（三）教師評(píng)價(jià)教師是校本課程的開發(fā)者、重要參與者與主要實(shí)施者，對(duì)于教師校本課程的評(píng)價(jià)是對(duì)于教師本人業(yè)務(wù)能力水平考察的重要環(huán)節(jié)之一。我校充分重視教師在校本課程體系中的作用，建立了一套全面評(píng)價(jià)體系，將專家評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)于課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題，以討論交流等方式進(jìn)行解決；對(duì)于優(yōu)秀的校本課程實(shí)施教師，我校通過經(jīng)驗(yàn)交流、出版成果、考核優(yōu)先等方式進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系對(duì)于教師教育教學(xué)的促進(jìn)作用。對(duì)于教師校本課程教學(xué)工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有：1.教師校本教學(xué)有主題、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教材、有教案、有考勤記錄、有學(xué)生相關(guān)考核作品等過程性材料。2.教師校本課程教學(xué)達(dá)到學(xué)校規(guī)定學(xué)時(shí)，符合