語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)模板

第第頁(yè)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)模板語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)模板1

一、做好兩校合一的整合工作

本學(xué)期正逢陳元兩校合并，為了做好同學(xué)的思想工作，使同學(xué)積極投入焦灼的學(xué)習(xí)中。我利用班隊(duì)會(huì)課、語(yǔ)文早自習(xí)、午自習(xí)實(shí)時(shí)做好同學(xué)的思想工作。同時(shí)由于兩校的教學(xué)進(jìn)度不同，我抓緊一切可利用的時(shí)間為同學(xué)補(bǔ)課，使兩班的進(jìn)度統(tǒng)一。其次我主動(dòng)做好家校聯(lián)系了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況便于因材施教。通過(guò)一個(gè)多月的辛苦，班級(jí)的及格率、平均分有了大幅度的提高。

二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班同學(xué)來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，同學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文技能?

三、敏捷機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性。要使同學(xué)始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也需要對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓舞同學(xué)各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采納一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

四、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，實(shí)時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學(xué)堅(jiān)持。

五、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的同學(xué)又經(jīng)?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，需要保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中運(yùn)用“自助餐”的形式，要求需要全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法非常有效，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。

六、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為七個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)解決。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行耐煩細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌控，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

七、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)需要重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)知識(shí)有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)同學(xué)自主收尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換，如“大?！薄皩W(xué)校”，同學(xué)可通過(guò)“大?！虾！蠈W(xué)——學(xué)?！钡膬纱无D(zhuǎn)換來(lái)達(dá)到目的，在限時(shí)競(jìng)賽中，比的是同學(xué)的反應(yīng)和機(jī)敏，同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的技能。4、進(jìn)行講演競(jìng)賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演競(jìng)賽，鼓舞同學(xué)大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參加。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好得到了極大的提高，這和常常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有徑直關(guān)系的。

語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)模板2

本班現(xiàn)有同學(xué)__人，大部分同學(xué)頭腦聰慧敏捷，求知欲強(qiáng)，好問(wèn)個(gè)為什么，仿照性強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充斥了深厚的愛(ài)好，五班級(jí)語(yǔ)文科總結(jié)。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)在語(yǔ)文方面又有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、主要成果和閱歷;

(一)實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原那么。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用同學(xué)已有的識(shí)字閱歷和熟悉的語(yǔ)言因素，教給同學(xué)識(shí)字方法，鼓舞同學(xué)用自己喜歡的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：

一是力求識(shí)用結(jié)合;

二是把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);

三是把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái);

四是把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起;

五是把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。

在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。教學(xué)中一做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置同學(xué)進(jìn)行那些學(xué)習(xí)預(yù)備、運(yùn)用什么方法施教，需要心中有數(shù)。避開(kāi)單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象涌現(xiàn)。

在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)技能的培育，通過(guò)多種方式表達(dá)了讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺(jué)，不斷獲得勝利的愉悅。

(二)留意德育滲透，表達(dá)語(yǔ)文的情感性

新課標(biāo)指出：培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生立場(chǎng)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面充分利用教材隱藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，做到披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。

(三)培育語(yǔ)文素養(yǎng)，表達(dá)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材特別重視對(duì)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，著重同學(xué)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);要努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與技能、情感與立場(chǎng)、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué);著重同學(xué)語(yǔ)文制造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)同學(xué)可持續(xù)性進(jìn)展

(四)開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。制造性地運(yùn)用教材。備課時(shí)我努力做到胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充斥活力。

(五)重視同學(xué)良好課外閱讀習(xí)慣的培育，大力提高同學(xué)的寫作水平，現(xiàn)已有一部分同學(xué)能寫出特別優(yōu)秀的作文。

二、存在問(wèn)題與不足

1、同學(xué)的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛(ài)護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌控的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)模板3

在焦灼而繁忙的教學(xué)狀態(tài)下，一學(xué)期在不知不覺(jué)中即將結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，感受無(wú)限、收獲無(wú)限?，F(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勂涓惺埽?/p>

一、基本狀況

本班級(jí)共有同學(xué)__人，其中男生__人，女生__人。在本次全鄉(xiāng)統(tǒng)測(cè)中__人均參考，平均分為_(kāi)_分，為全鄉(xiāng)最低分。及格人數(shù)為_(kāi)_人，及格率為_(kāi)_%，??最高為_(kāi)_分，最低為_(kāi)_分。這樣的考試成果是不抱負(fù)。

二、取得成果

(一)更新教育理念，提高教學(xué)效率

為了向課堂四非常鐘要質(zhì)量，為了上好每一節(jié)課，在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查缺補(bǔ)漏。

(二)激發(fā)愛(ài)好，提高素養(yǎng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得有活力，讓同學(xué)學(xué)得輕松，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(三)著重基礎(chǔ)，細(xì)心指導(dǎo)

以同學(xué)為主體，構(gòu)建參加式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取知識(shí)，提高同學(xué)的技能。結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的小組教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(四)因人而宜，全面進(jìn)展

在教學(xué)中，我擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)彰顯同學(xué)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)改正缺點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。建立“自我管理”制度，讓他們?nèi)巳斯芾?，人人受管理，同時(shí)培育了同學(xué)的組織技能。

三、努力方向

由于教學(xué)閱歷不足，技能有限，在本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和技能去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題。課堂氣氛不夠活躍，

有些同學(xué)存在厭學(xué)心情。有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠用心，不能按時(shí)完成作業(yè)。有些同學(xué)思維較慢，不愿積極動(dòng)腦，作業(yè)質(zhì)量不高。少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步改正，如寫字習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣、自覺(jué)學(xué)習(xí)和文明禮貌等方面;寫作方面水平差異太大;小組合作教學(xué)模式還不夠到位;與同學(xué)親睦相處的力度還不夠。在解決措施方面，只有訂正同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與家長(zhǎng)溝通，家校協(xié)作，做好教學(xué)工作，抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

總之，一份耕耘，一份收獲，在下學(xué)期里，我將本著“勤學(xué)、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往、再接再厲的要求自己，努力工作，把教盡量把教學(xué)工作搞得更好、更實(shí)在。

語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)模板4

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著問(wèn)題，今后還需努力解決，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、分組管理。

我班有51名同學(xué)，成果參差不齊，尤其是后進(jìn)生長(zhǎng)期缺乏學(xué)習(xí)的激情，以致學(xué)習(xí)行為的退化。為了更好地縮小差距，實(shí)現(xiàn)全班每個(gè)人的成長(zhǎng)，我把全班分成12個(gè)小組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，小組長(zhǎng)將對(duì)本組組員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，提供不同形式的多方面的援助，降低后進(jìn)生的畏難心情，也增進(jìn)同學(xué)之間的友愛(ài)和形成互助的風(fēng)氣。有了更細(xì)化的管理，作業(yè)的查收、上交有了明顯的好轉(zhuǎn)。但在詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中，小組間的競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲沒(méi)有落實(shí)到位。

二、課堂管理。

本學(xué)期，我有意識(shí)地把淘氣搗蛋的孩子安排到前座，這樣在老師的眼皮底下，方便提示和督促。女同學(xué)大都能集中精力聽(tīng)講，個(gè)別男同學(xué)自制力差，好動(dòng)好說(shuō)。一開(kāi)始，我在上課的過(guò)程中留心每個(gè)同學(xué)的聽(tīng)課狀況，如發(fā)覺(jué)有同學(xué)走神，我會(huì)在黑板上作記號(hào)，有時(shí)還會(huì)以組的形式來(lái)呈現(xiàn)，已引起大家都留意。如果哪組同學(xué)犯規(guī)的人多，那組同學(xué)需要會(huì)更加當(dāng)心。這樣的做法起到了肯定的效果。但長(zhǎng)時(shí)間地不變招數(shù)，也會(huì)麻木的。我覺(jué)得自己沒(méi)有把它做得完備，如果每節(jié)課的結(jié)果都能一一照實(shí)記錄下來(lái)，期中、期末不同節(jié)點(diǎn)予以反饋會(huì)更好，而且這對(duì)良好的課堂常規(guī)的養(yǎng)成是一個(gè)促進(jìn)。

三、作業(yè)管理。

本學(xué)期的《語(yǔ)文課時(shí)作業(yè)》份量較多，難度較大，題型也較為敏捷，一開(kāi)始同學(xué)們做起來(lái)感到很吃力，也很受挫。一般采用“做——改——評(píng)講——再修改”的順次進(jìn)行，一次作業(yè)反反復(fù)復(fù)地好幾次，同學(xué)做得累，老師改的也累。這樣的作業(yè)只能讓師生感到倍受磨折和打擊，毫無(wú)勝利和美滿感。于是，我轉(zhuǎn)變了戰(zhàn)術(shù)，做前讓他們仔細(xì)審題，圈畫題目關(guān)鍵字眼，做中限定時(shí)間，用心做題，做完認(rèn)真檢查。做多一題加一顆星，這樣通過(guò)細(xì)化評(píng)估，可以提高同學(xué)的信心，而且可以清楚地辨別出那些是自己的優(yōu)勢(shì)，那些是自己的劣勢(shì)。另外，我把語(yǔ)文的各項(xiàng)作業(yè)，對(duì)每個(gè)同學(xué)的評(píng)優(yōu)狀況都做個(gè)統(tǒng)計(jì)整理，一杯學(xué)期末講評(píng)。

四、素養(yǎng)管理。

學(xué)好語(yǔ)文，無(wú)非要搞好寫字、閱讀和作文。本學(xué)期的20分鐘寫字，一貫落實(shí)到位。從基本筆畫到偏旁部首，再到間架結(jié)構(gòu)，亦步亦趨，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀帖，再臨帖書寫。一開(kāi)始，起步難，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，大家都沒(méi)有完全進(jìn)入寫字的狀態(tài)。慢慢地，隨著次數(shù)的增加，加上外在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，寫字的技能與信心大增。課內(nèi)閱讀中，我重視對(duì)同學(xué)朗讀、默讀、閱覽、概括、復(fù)述、背誦技能的培育，同時(shí)關(guān)注他們傾聽(tīng)、思索、想像、表達(dá)等技能的培育，課堂中以同學(xué)為主體，一問(wèn)題和任務(wù)為核心，采納多種教學(xué)方法，協(xié)作多種教育資源，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取全班同學(xué)的積極參加協(xié)作，獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。

作文方面，本學(xué)期的作文類型多，我側(cè)重寫法的指導(dǎo)，基礎(chǔ)好、領(lǐng)悟力強(qiáng)的同學(xué)能寫出符合要求的作文，反之，那么不抱負(fù)。究其緣由，其一缺少平日的觀測(cè)與素材的積累。由于作業(yè)多，加上時(shí)間緊趕進(jìn)度，日記也不間斷地寫，但總體次數(shù)不多，反饋不夠?qū)崟r(shí)有效。推舉閱讀：中學(xué)教育處工作總結(jié)

五、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)需要重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)知識(shí)有了肯定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展同學(xué)的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞語(yǔ)積累有了明顯的增多。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。

同學(xué)的活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的技能。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好得到了極大的提高，這和常常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

六、存在問(wèn)題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛(ài)護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌控的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒(méi)能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體地位。

4、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況兩極分化嚴(yán)峻，有少數(shù)同學(xué)還沒(méi)有掌控寫作文的方法，同學(xué)的整體寫作水平較差。

七、今后努力的方向和設(shè)想。

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀競(jìng)賽、說(shuō)話競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，加強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)進(jìn)展的需要。

語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)模板5

好快，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來(lái)，同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著問(wèn)題，今后還需努力解決，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于我班同學(xué)較其它三個(gè)班的同學(xué)基礎(chǔ)較差，為此，從我四班級(jí)接手這個(gè)班便開(kāi)始從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽(tīng)常寫，背誦課文大部分同學(xué)是我親自檢查;課堂上對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào);測(cè)試或練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求同學(xué)摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會(huì)課，或課前的五分鐘引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場(chǎng);指導(dǎo)同學(xué)如何專注地聽(tīng)講、如何科學(xué)做筆記;作業(yè)方面，要求書寫規(guī)范工整，并努力克服錯(cuò)別字，做題鼓舞同學(xué)動(dòng)腦筋，追求答案的精準(zhǔn)。

二、助“奮進(jìn)生”前行，激“中層”競(jìng)學(xué)

我班的住校生班級(jí)最多，這些同學(xué)大都基礎(chǔ)不扎實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括班級(jí)僅有的兩位不及格生。針對(duì)此狀況，我繼續(xù)采納“幫扶競(jìng)爭(zhēng)”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位同學(xué)，我