山西省太原市萬柏林區(qū)2022-2023學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷

山西省太原市萬柏林區(qū)2022-2023學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷

一、規(guī)范書寫

1.請(qǐng)你把這句關(guān)于“愛國”的名言抄寫在橫格上，注意行款整齊，布局合理。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

二、口語交際

2.五⑴班正在向全班同學(xué)征集“班級(jí)公約”的內(nèi)容，下列同學(xué)們的發(fā)言不合理的一項(xiàng)是（）

A.小明：不得隨手丟廢紙。B.青青：考試退步罰抄試卷十遍。

C.紅紅：課間不得在教室中打鬧。D.小剛：作業(yè)必須按時(shí)、獨(dú)立完成。

3.你發(fā)現(xiàn)你們班在哪些方面有待改善？請(qǐng)你根據(jù)你們班的情況提一條公約。

三、積累運(yùn)用。

4.請(qǐng)從括號(hào)里選擇正確的讀音或漢字。

聞Uianjian）隔用（qiangqiang）il（防妨）礙

0（zhAozhOo）集滑（qiAnqi&n）水（汛迅）期

5.讀拼音，規(guī)范、美觀地寫詞語，讓語段更通順。

2022年8月，重慶多地發(fā)生山林火災(zāi)，人們j停。ji萬分，隨后救援人員fengming

集結(jié)奔赴火場，bujiqishu的志愿群眾騎著摩托運(yùn)送物資，山上山下的人們t6ngxTnx論

11o又一次，讓我們感受到了“中國力量外國網(wǎng)友感嘆道：中國人在危難之中表現(xiàn)出的動(dòng)

員、決心和意志力是世界上任何一個(gè)國家無法比擬的。

6.請(qǐng)將下列成語補(bǔ)充完整，并完成后面的練習(xí)。

①喋喋②首尾③詭計(jì)

④安居⑤飲水⑥足智

⑴成語②也可以用俗語來表達(dá)，我還知道俗語吃水不忘挖井人，可以用成語

來替換。（填序號(hào)）

⑵我發(fā)現(xiàn)③和⑥這兩個(gè)成語有這樣的特點(diǎn)：o

⑶看到成語①，你眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的情景：o

7.根據(jù)本學(xué)期的課內(nèi)積累完成任務(wù)。

（1）愛國是什么？愛國是林升對(duì)統(tǒng)治者的質(zhì)問：“山外青山樓外樓，?”愛國是龔自

珍發(fā)自肺腑的呼號(hào)：“我勸天公重抖擻，?！睈蹏橇簡⒊澝郎倌曛袊斕炝⒌兀?/p>

“天戴其蒼，_____________

（2）作為新時(shí)代少年，我們要珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，不負(fù)韶華。正如東晉文學(xué)家陶淵明所言：“盛年不重來，

一日難再晨。,?！?/p>

（3）我們要與時(shí)間賽跑，不忘偉大毛主席的領(lǐng)導(dǎo)：“多少事，從來急；,o

,?！辈灰鹊侥昀蠒r(shí)才懊悔。

8.綜合實(shí)踐。

主持人：人們將對(duì)美好生活的期盼，化成了一個(gè)個(gè)民間故事?？诙鄠鳎两袢晕覀?。你最

喜歡哪個(gè)民間故事呢？請(qǐng)說說你的理由。

我最喜歡的民間故事是《》，我喜歡它的理由是：

_______________________________。謝謝大家！

主持人：感謝你的分享，下面我們進(jìn)入講故事情節(jié)。要把故事講得生動(dòng)、有吸引力，你有什么好辦法？說

出兩個(gè)吧！

我：①，②。

四、閱讀理解。

語段閱讀

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子□石榴□蘋果那樣口把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上枝吏人一見就生愛慕

之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了，也不能立刻分辯出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。

9.給語段一畫線的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

10.想一想語段一在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這樣表達(dá)有什么好處，再運(yùn)用這樣的方法，寫一種你喜愛的事

物。

11.“花生”讓我們想到了那些默默奉獻(xiàn)的人，如抗擊疫情的最美逆行者，暴雨洪災(zāi)中的解放軍戰(zhàn)士……下

面這些事物讓你想到了哪些人？選擇其中一個(gè)，寫一段話。

太陽竹子路燈小草

現(xiàn)代文閱讀

修車?yán)蠞h

①一天，正在橋上奮力騎行匆匆趕路的我，忽地感覺腳上用不上勁兒了——輪胎破了。我推著車子過

橋，橋下不遠(yuǎn)處就有一個(gè)老漢的路邊修車檔。

②“趕緊幫忙補(bǔ)一下！“我催促老漢?！班?！”老漢接過車，一雙粗糙的、沾了油污的手麻利地動(dòng)起來。

很快，老漢從前后輪胎里各取出一個(gè)幾乎二模二樣的釘子。

③“路上長釘了！'‘看到這兩個(gè)幾乎：模二樣的釘子扎破了我的車胎，我拿話損老漢——媒體上登過，

一些不法分子先在馬路上撒釘子，再在前面守株待兔修車補(bǔ)胎?！编?！“老漢似乎聽出了我的話外音，抬了

下頭，應(yīng)了一個(gè)字后，低頭繼續(xù)干活兒。

④“好了，兩塊！“老漢停下手中的活兒，站了起來，蒼白的頭發(fā)，風(fēng)干的皺紋，微駝的后背。但愿釘

子不是他撒的，付了還算公道的兩塊錢，我急急趕路。這是我第一次跟老漢打交道。

⑤沒多久，我再次“幫襯”老漢的修車檔。當(dāng)我再次面對(duì)老漢蒼白的頭發(fā)、風(fēng)干的皺紋、微駝的后背

時(shí)，我氣不打一處來。他就是撒釘子的人——我看到他的鐵盒里有好多：模:樣的釘子！

⑥老漢在馬路上撒釘子終于還是被我抓了現(xiàn)行。那天一早，我上橋時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到一個(gè)黑影和我相向而

行。黑影在橋上走走停停，時(shí)而彎腰，時(shí)而直行，怎么看都不像是正常趕路的?？拷?，從微駝的后背和

蒼白的頭發(fā)，我認(rèn)出黑影是修車?yán)蠞h。

⑦“干嗎？”修車?yán)蠞h正好彎下腰，我大吼一聲。興許撒釘子太專注了，老漢沒注意到我已逼近，被嚇

住了。老漢直直站著沒動(dòng)，左手拿著兩個(gè)估計(jì)來不及撒下去的釘子，右手有一團(tuán)黑乎乎的東西。蒼白的頭

發(fā)，風(fēng)干的皺紋，微駝的后背，在晨曦中分外耀眼，我心里卻只有厭惡！“怎么能這樣！“粗話我罵不出

口，但聲音絕對(duì)夠大。

⑧或許是良心發(fā)現(xiàn)了，從那以后老漢不再撒釘子，生意似乎“冷清”起來，我常常見他微駝著背站著朝

橋上張望。但愿老漢改過自新了！

⑨然而，在老漢離去半年后，一家報(bào)社報(bào)道了老漢的事：修車?yán)蠞h數(shù)年如一日，用磁鐵吸走不法分子

撒在橋面用來扎車胎的釘子，不幸遭遇車禍……

⑩懷揣著那份報(bào)紙，我騎車出門，在橋下老漢昔日的修車檔前，我仿佛又看到了老漢蒼白的頭發(fā)、風(fēng)

干的皺紋、微駝的后背。

12.閱讀要有一定的速度，小明讀到“幫襯”一詞不理解時(shí)，你給他的建議是：

__________________________________________________o你能再給小明介紹一條提高閱讀速度的方法

是：。

13.短文中連續(xù)三次出現(xiàn)了“一模一樣”一詞，作者這樣寫是因

為：。

14.閱讀故事需要關(guān)注故事中的人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，請(qǐng)從文中選出兩處相關(guān)語句，用橫線畫

出，并在旁邊的批注欄寫寫你的體會(huì)。

15.“我”懷揣著報(bào)紙，再次來到那個(gè)修車檔前，心中一定感慨萬千。此刻“我”會(huì)對(duì)老漢說些什么？

五、習(xí)作表達(dá)

16.生活如此豐富多彩，有許多美好的值得我們珍藏。請(qǐng)你以“我心中的”為題，寫一寫你心中的

美好，可以是好玩的心愛之物，可以是念念不忘的美景，可以是某個(gè)有特點(diǎn)的人……先將題目補(bǔ)充完

整，字跡要工整，不少于400字。

答案解析部分

1.【答案】王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

【解析】【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于所學(xué)漢字的書寫能力。認(rèn)真抄寫題目中的句子，補(bǔ)充完整時(shí)，將字寫

工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“北定”“家祭”“翁”，不要寫錯(cuò)別字。

故答案為：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

【點(diǎn)評(píng)】寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長以及未

來都有著重要的作用。

2.【答案】B

【解析】【分析】A、C、D正確；

B.有誤，“考試退步罰抄試卷十遍”是變相體罰，是錯(cuò)誤做法。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】考查了實(shí)踐作業(yè)。所謂實(shí)踐作業(yè)就是把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)通過實(shí)踐的方式表現(xiàn)出來。語文是實(shí)踐

性很強(qiáng)的課程，通過實(shí)踐作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。綜合實(shí)

踐是小學(xué)語文中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的組織材料、動(dòng)手、動(dòng)腦、語言表達(dá)等能力。

3.【答案】同學(xué)們的閱讀量少。我建議讓每個(gè)學(xué)生都寫出自己的讀書計(jì)劃，組織一個(gè)讀書委員會(huì)來調(diào)配圖

書。形成讀書小組，進(jìn)行小組活動(dòng)集體讀書。

【解析】【分析】根據(jù)自己的生活實(shí)際作答即可。如：同學(xué)們的閱讀量少。我建議讓每個(gè)學(xué)生都寫出自己的

讀書計(jì)劃，組織一個(gè)讀書委員會(huì)來調(diào)配圖書。形成讀書小組，進(jìn)行小組活動(dòng)集體讀書。

故答案為：同學(xué)們的閱讀量少。我建議讓每個(gè)學(xué)生都寫出自己的讀書計(jì)劃，組織一個(gè)讀書委員會(huì)來調(diào)配圖

書。形成讀書小組，進(jìn)行小組活動(dòng)集體讀書。

【點(diǎn)評(píng)】考查了實(shí)踐作業(yè)。所謂實(shí)踐作業(yè)就是把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)通過實(shí)踐的方式表現(xiàn)出來。語文是實(shí)踐

性很強(qiáng)的課程，通過實(shí)踐作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。綜合實(shí)

踐是小學(xué)語文中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的組織材料、動(dòng)手、動(dòng)腦、語言表達(dá)等能力。

4.【答案】jian；qiang；妨；zhao；qian；汛

【解析】【分析】“間隔”的“間”應(yīng)讀“jiAn”，指隔開；不連接。讀"ji&n”時(shí),指方位詞。中間?！皬?qiáng)逼”的“強(qiáng)”

應(yīng)讀“qi&ig”，指勉強(qiáng)。讀“qiGng”時(shí),指力量大（跟“弱”相對(duì)）。“召集”的“召”應(yīng)讀“zhAo”,指召喚。讀“zhdo”

時(shí)，指周朝國名，在今陜西鳳翔一帶。妨礙：（動(dòng)）干擾、阻礙，使事情不能順利進(jìn)行。故選“妨”。汛期：

洪水季節(jié)，江河定時(shí)性的水位上漲時(shí)期。故選“汛工

故答案為：jiAn、qiang妨、zhAo、qian^汛

【點(diǎn)評(píng)】本題考查選擇正確的讀音與漢字。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，這樣才能選擇到正確的讀

音，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。漢字辨析時(shí)，通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正

確。對(duì)于多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學(xué)習(xí)過很多多音字，注意積

累，了解它們?cè)谑裁辞闆r下讀什么音。

5.【答案】焦急；奉命；不計(jì)其數(shù)；同心協(xié)力

【解析】【分析】“焦急(jiaoji)”指非常著急。“奉命(fengming)”指接受使命，遵命?！安挥?jì)其數(shù)(buji

qishu)”指沒辦法計(jì)算數(shù)目，形容極多?！巴膮f(xié)力(tongxTnxieli)”指為了共同的目的或?yàn)槿〉靡恢碌男?/p>

果而統(tǒng)一思想、共同努力。

故答案為：焦急、奉命、不計(jì)其數(shù)、同心協(xié)力

【點(diǎn)評(píng)】考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給

音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞

語。

6.【答案】不；休；畏；畏；多；端；樂；業(yè)；思；源；多；謀；前怕狼后怕虎；⑤；含有貶義；媽媽早

上嘮嘮叨叨喊我起床、吃飯、叮囑我好好學(xué)習(xí)。

【解析】【分析［①"喋喋不休”指喋喋：形容說話多；休：停止。嘮嘮叨叨，說個(gè)沒完沒了；②“畏首畏

尾''指前也怕，后也怕；比喻做事膽子小，顧慮多。③“詭計(jì)多端”指狡詐的計(jì)謀是多方面的。形容壞主意

很多。詭計(jì)：狡詐的計(jì)策。端：事物的另一頭；一方面。④“安居樂業(yè)”指生活安定，對(duì)所從事的工作感到

滿意。⑤“飲水思源”指喝水的時(shí)候想到水的來源，比喻人在幸福的時(shí)候不忘掉幸福的來源。⑥“足智多

謀”指智謀很多，形容善于料事和用計(jì)。

⑴②畏首畏尾：顧前顧后，十分戒慎恐懼的樣子；比喻做事膽子小，顧慮多?？捎盟渍Z“前怕狼后怕虎”來

表達(dá)。⑤飲水思源：指喝水的時(shí)候想起水是從哪兒來的，比喻不忘其本。與俗語“吃水不忘挖井人”意思相

近。

⑵“詭計(jì)多端”指狡詐的計(jì)謀是多方面的。形容壞主意很多。詭計(jì)：狡詐的計(jì)策。端：事物的另一頭；一方

面。“足智多謀”指智謀很多，形容善于料事和用計(jì)。因此，③和⑥這兩個(gè)成語都含有貶義。

⑶①喋喋不休：嘮嘮叨叨，說個(gè)沒完?？吹竭@個(gè)詞，眼前就仿佛出現(xiàn)了媽媽早上嘮嘮叨叨喊我起床、吃

飯、叮囑我好好學(xué)習(xí)的情景。

故答案為：①不休；②畏畏；③多端；④樂業(yè)；⑤思源；⑥多謀；⑴前怕狼后怕虎、⑤；⑵含有貶

義；⑶媽媽早上嘮嘮叨叨喊我起床、吃飯、叮囑我好好學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)】考查了補(bǔ)全詞語，成語，諺語、俗語及慣用語和情景寫話。此題要求在日常學(xué)習(xí)中多進(jìn)行詞語積

累，識(shí)記字形。只有理解了的東西，我們才能很好的記憶，理解了成語和使用環(huán)境，這樣才不容易出錯(cuò)，

熟能生巧。

7.【答案】(1)西湖歌舞幾時(shí)休；不拘一格降人材；地履其黃

(2)及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)；歲月不待人

(3)天地轉(zhuǎn)；光陰迫；一萬年太久；只爭朝夕

【解析】【分析1(1)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?！?意思是：青山無盡樓閣連綿望不見頭，西湖上

的歌舞幾時(shí)才能停休。出自宋代林升的《題臨安邸》；“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”意思：我奉勸

天帝（這里是指朝庭）能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才，出自清代龔自珍的《己亥雜

詩》?！疤齑髌渖n，地履其黃?！币馑际牵侯^頂著蒼天，腳踏著大地，出自梁啟超的《少年中國說》。

（2）“盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”出自東晉陶淵明的《雜詩》。意思是：青春一

旦過去便不可能重來，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁年富力強(qiáng)之時(shí)勉勵(lì)自己，光陰流逝，并不

等待人。

（3）“多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。‘'意思是：天下的事情，從來都是那

樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只

爭朝夕。

故答案為：（1）西湖歌舞幾時(shí)休、不拘一格降人材、地履其黃；（2）及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)、歲月不待人；（3）天地轉(zhuǎn)、

光陰迫、一萬年太久、只爭朝夕。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)于古詩文和名言警句的積累與默寫。完成此類題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語段

的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我

們要注重優(yōu)美句段及詩歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)積累，提高我們的語文素養(yǎng)。

8.【答案】田螺姑娘；田螺姑娘幫助年輕人做飯、收拾屋子。她的勤勞、善良值得我們學(xué)習(xí)；適當(dāng)添加人

物對(duì)話；配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情

【解析】【分析】考查學(xué)生的積累理解能力。民間故事：是民間文學(xué)中的重要題材之一。從廣義上講，民間

故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品。是所有民間散文作品的統(tǒng)

稱，有的地方又叫“瞎話古話”、"古經(jīng)”等等。如：《田螺姑娘》，是我國民間故事，可以從此入手，分析

喜歡緣由可以從故事的主旨和人物形象進(jìn)行分析作答即可，表達(dá)要合理，答案不唯一。講故事生動(dòng)的方

法：態(tài)度上，要掌握理解故事，欣賞要講的故事；方式上，熟悉故事框架，確定更適合的講述語言；距離

上，與聽眾保持盡量近的距離，在故事中共進(jìn)退；聲音動(dòng)作上，要區(qū)分不同人物，讓故事生動(dòng)有趣。

故答案為：田螺姑娘；田螺姑娘幫助年輕人做飯、收拾屋子。她的勤勞、善良值得我們學(xué)習(xí)。適當(dāng)添加人

物對(duì)話；配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

【點(diǎn)評(píng)】考查了推薦介紹。完成此類題目要注意分析所給材料，明確交際的內(nèi)容，然后組織語言。推薦介

紹是小學(xué)語文中常見的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。

【答案】9.它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人

一見就生愛慕之心。

10.選段運(yùn)用了對(duì)比的手法，把花生與桃子、石榴、蘋果相比較，突出花生默默奉獻(xiàn)的品格。馬鈴薯不像

蘋果、石榴、桃子那樣?jì)善G動(dòng)人，一看就會(huì)流口水。

11.路燈：看到路燈，我就想起來了保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士。因?yàn)槁窡粼诤诎抵袨槲覀儙砉饷?，給我們安全

感，就像戰(zhàn)士一樣為我們保駕護(hù)航。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)理解語段內(nèi)容，了解語段的主旨，認(rèn)真閱讀語段，抓住語段中的關(guān)鍵語句回答問題。

語段選自課文《落花生》。這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)?，揭?/p>

了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)

了作者扎扎實(shí)實(shí)做人的思想感情。

9.

考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。語段中"桃子石榴'"‘蘋果”都是水果名，它們之間是并列關(guān)系，中間用頓號(hào)；“把

鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上”與“使人一見就生愛慕之心”是一個(gè)句子，中間用逗號(hào)隔開，表示語氣的停

頓。即：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一

見就生愛慕之心。

故答案為：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人

一見就生愛慕之心。

10.考查了寫作手法和仿寫句子。選段運(yùn)用了對(duì)比的手法，把花生與桃子、石榴、蘋果相比較，突出花生

默默奉獻(xiàn)的品格。據(jù)此仿寫句子。

故答案為：選段運(yùn)用了對(duì)比的手法，把花生與桃子、石榴、蘋果相比較，突出花生默默奉獻(xiàn)的品格。馬

鈴薯不像蘋果、石榴、桃子那樣?jì)善G動(dòng)人，一看就會(huì)流口水。

11.考查了語言表達(dá)能力。題干要求選擇一個(gè)詞寫一段話，注意選擇的詞與所選人物的特征要對(duì)應(yīng)起來。

故答案為：路燈：看到路燈，我就想起來了保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士。因?yàn)槁窡粼诤诎抵袨槲覀儙砉饷?，給我

們安全感，就像戰(zhàn)士一樣為我們保駕護(hù)航。

【答案】12.聯(lián)系上下文來理解在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的詞，只要不影響閱讀，可以忽略它們。；閱讀時(shí)圈畫

關(guān)鍵詞句，有助于加快閱讀速度.

13.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)作者懷疑這些釘子是老漢撒的。

14.，“趕緊幫忙補(bǔ)一下!，我催促老漢。，嗯尸運(yùn)用了語言描寫，寫出了老漢對(duì)待補(bǔ)車胎的從容不迫?！吧n白的

頭發(fā)，風(fēng)干的皺紋，微駝的后背''這是對(duì)老漢的神態(tài)描寫，一方面寫出了老漢外表的蒼老，另一方面也向

讀者暗示了這是一位善良樸實(shí)的老漢，為下文埋下伏筆。

15.對(duì)不起，是我誤會(huì)了您，我不應(yīng)該用陰暗的心理來揣測(cè)別人。請(qǐng)您原諒！

【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀理解是語文學(xué)習(xí)過程中最常見的考核題型。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力和

解題速度，需要我們?cè)诜磸?fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。這篇小說塑造了一位平凡樸實(shí)，卻一心為他人著

想的修車?yán)先?，小說結(jié)構(gòu)精巧，前后照應(yīng)，并采用先抑后揚(yáng)的手法，把作者的情感表達(dá)得感人至深。

12.考查了遇到不理解詞語的解決方法和提高閱讀速度的方法。在閱讀課上，如果我們遇到不理解的詞語

可以采用查字典、向他人請(qǐng)教、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、看注釋等方法來解決。所以當(dāng)小明讀到“幫

襯''一詞不理解時(shí)，我給他的建議是：聯(lián)系上下文來理解。結(jié)合日常積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可知，提高閱讀速度

的方法有：①閱讀時(shí)圈畫關(guān)鍵詞句，有助于加快閱讀速度；②要盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字

地讀。③帶著問題閱讀，有助于提高閱讀的速度；④閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的詞，只要不影響閱讀，可以忽

略它們。所以小明在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的詞，只要不影響閱讀，可以忽略它們。

故答案為：聯(lián)系上下文來理解在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的詞，只要不影響閱讀，可以忽略它們。閱讀時(shí)圈畫

關(guān)鍵詞句，有助于加快閱讀速度0

13.考查了對(duì)文中詞語的理解。結(jié)合文章內(nèi)容可知，“我”正是因?yàn)榭吹搅诉@些一模一樣的釘子，才會(huì)認(rèn)為

這些釘子是老漢故意撒下去的，作者這樣寫為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)作者懷疑這些釘子是老漢撒的。

故答案為：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)作者懷疑這些釘子是老漢撒的。

14.考查了對(duì)人物描寫方法的理解和賞析。句子，“趕緊幫忙補(bǔ)一下!，我催促老漢?！?”運(yùn)用了語言描寫，

寫出了老漢對(duì)待補(bǔ)車胎的從容不迫?！吧n白的頭發(fā)，風(fēng)干的皺紋，微駝的后背”這是對(duì)老漢的神態(tài)描寫，一

方面寫出了老漢外表的蒼老，另一方面也向讀者暗示了這是一位善良樸實(shí)的老漢，為下文埋下伏筆。

故答案為：“'趕緊幫忙補(bǔ)一下!’我催促老漢?！?運(yùn)用了語言描寫，寫出了老漢對(duì)待補(bǔ)車胎的從容不迫。

“蒼白的頭發(fā)，風(fēng)干的皺紋，微駝的后背''這是對(duì)老漢的神態(tài)描寫，一方面寫出了老漢外表的蒼老，另一方

面也向讀者暗示了這是一位善良樸實(shí)的老漢，為下文埋下伏筆。

15.考查語言表達(dá)能力。結(jié)合文章內(nèi)容可知，“我”誤會(huì)了老漢，“我”的內(nèi)心應(yīng)該是非常后悔的，可據(jù)此組

織語言。如：對(duì)不起，是我誤會(huì)了您，我不