體育課程的心得體會6篇

體育課程的心得體會6篇

體育課程的心得體會篇1

通過這幾天的學(xué)習(xí)，我從中收獲了不少知識，專家各具特色的前沿講座、教育教學(xué)理念、人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神都深深的打動了我！他們用深刻獨到、通俗易懂、生動有趣的講座以及見解，對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，受益匪淺！

開班的第一天上午，楊司長的《我國學(xué)校體育發(fā)展與學(xué)生體質(zhì)健康》的講座，楊司長從各個方面闡述了我國學(xué)校體育的發(fā)展以及今后要怎樣做并重點突出了“一小時的體育活動”，通過講解，讓我們這些作為一線的體育教師更加加深了學(xué)校體育的認(rèn)識，加深了一小時的操作方向，明白了學(xué)校體育的四大功能，一是通過活動，能有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，課外活動和課外體育活動是有區(qū)別的，二是通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會鍛煉身體的'能力和技能，三是通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，四是通過教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的個性。

讓我印象深刻的還是來自華東師大體育與健康學(xué)院的季瀏院長就《我國體育課程改革十年回顧以及課標(biāo)修訂解讀》而作的講座！講座從多個方面講明了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂以及分析了十年課程標(biāo)準(zhǔn)的整個過程，并針對很多誤解作出了解釋，讓我們受益匪淺，學(xué)員與教授之間的交流也把講座推向了高潮，對我的體育教育教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三天的培訓(xùn)把我們的學(xué)習(xí)帶入了一個新的高度，來自juliegreen教授的spark課程又一次給我們心靈上得到了碰撞，外籍教授用生動、幽默的語言，漂亮夸張的動作把自己在國外和參與的教學(xué)的課程無私地呈現(xiàn)給大家，讓我們跟著她學(xué)到了美國一些先進(jìn)的教學(xué)理念和她的經(jīng)驗教學(xué)。spark課程活力十足，激情四射。它提倡盡快讓參與者動起來，相對技能教學(xué)，它更注重體能的提高；相對于結(jié)果來說，它更注重過程；相對于活動來說，更注重育人；相對于個人來說，更注重集體配合。在整個課程中我深感教師的水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量這句話的真正含義。

體育課程的心得體會篇2

學(xué)習(xí)新課標(biāo)、理解新課標(biāo)、實踐新課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的根本，是一線教師要牢牢把握的教學(xué)基礎(chǔ)。體育與健康新課標(biāo)的實施需要注意哪些要點，也是所有體育教師應(yīng)該注意的重要問題。

一、新課標(biāo)實施的要點

1、科學(xué)設(shè)置運動負(fù)荷。本次義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，突出了運動負(fù)荷由群體運動密度、個體運動密度和運動強(qiáng)度衡量。解釋了群體運動密度是指一節(jié)體育實踐課所有學(xué)生總體運動時間占課堂總時間的比例，每節(jié)課群體運動密度應(yīng)不低于75%；個體運動密度是指一節(jié)體育實踐課單個學(xué)生的運動時間占課堂總時間的比例，個體運動密度應(yīng)不低于50%；運動強(qiáng)度是指動作用力的大小和身體的緊張程度，常用心率表示，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運動強(qiáng)度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在140~160次/分。

強(qiáng)調(diào)應(yīng)盡量減少教師講解、示范、隊形調(diào)動等時間，讓所有學(xué)生充分動起來，改變“不出汗”的體育課，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，促進(jìn)學(xué)生掌握運動技能。每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性趣味性和整合性的體能練習(xí)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動，循序漸進(jìn)，逐步提高運動負(fù)荷，在保證運動安全的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

在每堂體育課教學(xué)過程中主要強(qiáng)調(diào)3個關(guān)鍵點：①要保證一定的運動負(fù)荷（即運動密度要達(dá)到75%左右，運動強(qiáng)度要達(dá)到平均心率140~160次/分鐘）；②要有20分鐘左右的運動技能教學(xué)；③要有10分鐘左右的體能練習(xí)。

2、體育課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。從這個角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。

3、課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。

4、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的.價值，牢固樹立終身體育的觀念。

二、新課標(biāo)實施中可能遇到的問題

1、可借鑒、可參考的實踐經(jīng)驗少。由于是新事物，現(xiàn)有的資料，方法很少，許多教師都有這種疑問：新課程到底該這樣教。但從另一個角度看，對我們每一位教師又是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，我們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，形成的做法、思想，就是課改的經(jīng)驗、成果。

2、因教學(xué)內(nèi)容選擇余地大，評價方法靈活，如何規(guī)范教師教學(xué)的問題。

3、如何根據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校的實際，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本校校本課程。

三、努力方向

把對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)變成教師每日學(xué)習(xí)的常態(tài)，才是真正提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師身上肩負(fù)的培育時代新人的重任，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，弄懂吃透，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正做到為黨育人，為國育才。

體育課程的心得體會篇3

?義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)____年版》中提出，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評價與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評估的活動，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評價，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評價任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、方式三個方面談?wù)劺斫夂透惺堋?/p>

一、設(shè)計評價任務(wù)

評價任務(wù)有單元前測、課堂活動表現(xiàn)、課時作業(yè)、單元后測等。我重點探討的課堂活動表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評價任務(wù)，也是課堂學(xué)習(xí)活動，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進(jìn)。如果要評價學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的要求，那么評價中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為。比如，想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”，那么評價中給予學(xué)生的任務(wù)、活動或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操。

二、細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)

有了評價任務(wù)，該如何讓持續(xù)性評價落地呢？我們應(yīng)該細(xì)化了評價標(biāo)準(zhǔn)。這些評價標(biāo)準(zhǔn)源自三個方面：1、基于評價內(nèi)容/指標(biāo)2、學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3、能力表現(xiàn)4、已有經(jīng)驗，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平，形成評價標(biāo)準(zhǔn)。這一步比較考驗教師的教學(xué)經(jīng)驗。評價標(biāo)準(zhǔn)與評價任務(wù)一一對應(yīng)，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的層級標(biāo)準(zhǔn)。課堂學(xué)習(xí)活動就是評價任務(wù)，針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計評價方法。評價任務(wù)可以是一個或者多個活動，要涵蓋評價內(nèi)容，但不是一一對應(yīng)的。也就是說，有四塊評價內(nèi)容，但是可以設(shè)計三大評價任務(wù)來評價學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。此外，評價任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動中，我們傳統(tǒng)的'做法是先教學(xué)后評價，而教學(xué)評一體化理念倡導(dǎo)我們將評價活動直接設(shè)計成教學(xué)活動，以評促教，以評促學(xué)。

三、多元評價方式

教師可根據(jù)學(xué)生實際，綜合運用清單式評價、觀察評價、等級評價、展示或比賽評價、書面測評、口頭測驗、成長檔案袋等方法，充分發(fā)揮不同方法的特點和優(yōu)勢，多角度評定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評價中的活動表現(xiàn)評價，根據(jù)評價階段的不同，在單元前測階段，常用的評價方式有紙筆測查、問卷、前置性學(xué)習(xí)單等，在學(xué)習(xí)過程評價中，常用的評價方式有活動表現(xiàn)評價、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等，在單元后測階段，常見的評價方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評價活動診斷和反饋學(xué)情，從而幫助學(xué)生自主反思改進(jìn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評價是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評價，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過對話、觀察、作業(yè)、評價量表、單元測試、個別化指導(dǎo)等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析、診斷，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)的作用。

體育課程的心得體會篇4

通過兩天的培訓(xùn)，專家的講座使我進(jìn)入新課程，從中獲取了許多課改知識。作為體育教師除了需要有一般教師的“適用”素質(zhì)和基本功外，還須具有體育學(xué)科特點與時代特色相融合的素質(zhì)與基本功，這樣才能適應(yīng)瞬息萬變的信息化社會與體育新課程改革發(fā)展的需要，如何培養(yǎng)使用好這一特殊的教師群體，根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律及新課程改革的要求和當(dāng)前體育教師隊伍的實際及部分教師實踐，我們提出了體育教師在新課程體系下，需認(rèn)真做到幾個方面的策略：

一、善于學(xué)習(xí)的策略

面對滾滾而來的信息化社會、知識經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)教育課程改革撲面而來，在新課程體系下，學(xué)校體育從課程功能、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，實施評價和管理等方面都有了重大的創(chuàng)新和突破，我們每一位體育教師都將在這場革命面前實現(xiàn)新的“蛻變”，新的超越，這就要求我們體育教師必須善于學(xué)習(xí)，改善自己

二、善于會做人的策略

“學(xué)高為師，身正為范”我們教育的最終目的是育人，是培養(yǎng)適應(yīng)國家社會發(fā)展的人，體育教師也不例外，在某種程度，學(xué)校體育對學(xué)生身體、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、團(tuán)體合作精神方面有其他學(xué)科不能替代的功能，體育教師經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行直接的交往，老師的精神面貌，行為方式，思想素質(zhì)，做人準(zhǔn)則，知識能力，興趣、愛好、專業(yè)特長、個性，對學(xué)生的影響是特久而深刻的，所以一個合格的體育教師要善于會做人。

三、善于教學(xué)的策略

體育教學(xué)是體育教師的本職和義務(wù)，是一切體育工作的基礎(chǔ)和最重要的部分，不能夠良好實施體育教學(xué)的體育老師，也必將不是一個稱職的體育教師，現(xiàn)在許多基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師熱衷學(xué)校運動隊，運動員比賽的名次成績，而忽略最根本的體育教學(xué)，舍本求未，體育課成了“放羊”課，體育課教學(xué)之所以稱之為教學(xué)，就是因為它有“教”又有“學(xué)”，沒有了“教”的學(xué)是失敗的教學(xué)，是誤人子弟的教學(xué)，體育育人也成了一句空談口號，最終各方面都不盡如人意。體育教師一定要抓好體育教學(xué)這一環(huán)節(jié)，守好這一塊“主陣地”，利用這一平臺真正實現(xiàn)全面育人，挖掘出體育學(xué)科的真正價值，讓學(xué)生心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊合作精神、社會適應(yīng)能力等諸方面有一個真正的提高，為學(xué)生的體育興趣、意識提高，終身體育觀養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

體育教師的科研活動是學(xué)校體育的重要組成部分，體育老師的科研基本功是體育老師在新的時代環(huán)境下必須具備的素質(zhì)，也是新時代體育教師新的學(xué)術(shù)形象。

目前大多數(shù)體育教師對體育教學(xué)，體育訓(xùn)練，體育科研認(rèn)識不清，一些人認(rèn)為體育科研很高深，那是科研機(jī)構(gòu)、專家、學(xué)者干的事情。一些人認(rèn)為自己教學(xué)訓(xùn)練都很緊張，哪來時間搞科研，所以體育科研成為一個很薄弱的環(huán)節(jié)，甚至空白，也有其他一些人，認(rèn)為體育是不動腦筋，頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)之人干的事情，如何改變這種狀況？面對新的課程改革，體育教師應(yīng)該重新反省自己，大興科研之風(fēng)，讓體育科研之花，綻放飄香。

這就要求我們的體育老師具有廣博的知識面，具有收集資料，開發(fā)信息的能力；具有較好的文字表達(dá)能力；具有開拓精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，獨自設(shè)計實驗和計算的能力；具有發(fā)現(xiàn)教育過程中存在問題的敏銳性和深入性，具有組織管理和社會交往的能力

在具體科研中首先要選準(zhǔn)、選好自己的課題，制定出切實可行的計劃研究，收集好課題所需的材料，整理分析好所搜集材料。撰寫提煉出較有價值的學(xué)術(shù)論文。在選題時，切記要從學(xué)校體育工作需要解決的實際問題出發(fā)，結(jié)合自己的實際，學(xué)生的實際以及時代特點來選題。

四、善于創(chuàng)新的策略

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。體育與創(chuàng)新具有天然的聯(lián)系，沒有創(chuàng)新就沒有體育的發(fā)展。因此，學(xué)校體育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，具有特殊的功能和價值，體育教師應(yīng)努力提高自己實施素質(zhì)教育的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。做到

1、教法的創(chuàng)新。

2、場地器材的創(chuàng)新。

3、課程資源開發(fā)創(chuàng)新。

五、善于組織管理的策略

具有較好的組織管理能力是體育教師必須具備的基本能力，學(xué)校體育課涉及的對象多，地域廣，隨意性大，活動開展涉及的相關(guān)部門多而雜，這就要求我們體育教師要有較強(qiáng)的組織管理能力，在組織教學(xué)、組織課內(nèi)外體育活動，體育訓(xùn)練，體育比賽，體育教改活動，體育群體娛樂活動，體育常規(guī)管理等諸方面要體現(xiàn)實踐性，技術(shù)性、藝術(shù)性、政策性和綜合性。

總之，新課程與傳統(tǒng)課程相比，發(fā)生了巨大的變化。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。體育教師承受著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教師角色的單一性和平面性在新過程的背景下已基本上不適應(yīng)了，或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，應(yīng)該重新定位體育教師的角色，樹立新型體育教師的新理念，實現(xiàn)多元角色的有機(jī)整合。也可以說，學(xué)校、家庭、社會、時代都呼喚體育教師向多重角色轉(zhuǎn)變，使得體育教師的角色更加豐滿和有立體感。

體育課程的心得體會篇5

20__年6月26日19：00-21：00以騰訊會議形式收看了由如東縣教師發(fā)展中心體育研訓(xùn)員尚文進(jìn)主任組織的“如東縣中小學(xué)體育教師新課標(biāo)全員培訓(xùn)——揚州大學(xué)潘紹偉教授權(quán)威解讀：義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20__版）“。

作為基層體育教育工作者鮮有機(jī)會與體育界大咖接觸，聆聽其對體育學(xué)科各種問題獨特見解更是少之又少。好在高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息時代給了我們這樣一個機(jī)會，好在尚主任為我們搭建了這樣一個平臺，對于我來講，能在二十七年后再次聽到老師講課，還是那樣的熟悉。談吐儒雅、條理清晰、一種觀點拋出，一個手勢做出，一個事例闡述，依然如當(dāng)年課堂的講授，深入淺出，風(fēng)采依舊。老師以新課標(biāo)20__版為依托，將核心素養(yǎng)、課程理念進(jìn)行了較深層次的解讀。從兩個故事展開引發(fā)三個追問，追問中給出培養(yǎng)核心素養(yǎng)是體育與健康課程的邏輯起點。指出體育與健康課程作為一種“人為的“創(chuàng)設(shè)”為人的“教育活動也是價值再現(xiàn)的價值創(chuàng)造過程：一是體育與健康課程是以追問和追求課程價值作為前提的，沒有明確價值追求的'體育與健康課程是不值得做的課程；二是體育與健康課程是基于特定價值追求的過程。《課程標(biāo)準(zhǔn)（20__版）》以培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)為主要價值追求，并以此為課程的邏輯起點。正如《課程標(biāo)準(zhǔn)（20__）版》明確指出，體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。體育與健康核心素養(yǎng)是對體育與健康知識、能力、態(tài)度的綜合與超越。從核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次角度分析，知識和技能在外層，能力在中層，素養(yǎng)在內(nèi)層。

為了能讓眾多的體育教師更好理解，老師對運動技能、運動能力、運動素養(yǎng)實施簡例化解讀。運動技能指通過學(xué)練在適當(dāng)時間，成功地完成技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)動作的能力，如籃球：投籃、運球、傳球、掩護(hù)等；運動能力指將上述運動技能運用于真實運動，如運用上述技能于籃球比賽與練習(xí)之中的能力；運動素養(yǎng)指在運動之中正確運用所學(xué)技能和能力，并以符合道德要求的行為參與運動，獲得成長、成全自己、有益他人，如籃球比賽與練習(xí)中正確運用技戰(zhàn)術(shù)，并能態(tài)度積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、勇敢頑強(qiáng)、負(fù)責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)男袨?。一言以蔽之，核心素養(yǎng)的要義不是學(xué)生會了什么，知了什么，而是將自己的所學(xué)用于回答與解決體育與健康中的實際問題，并有利于個體發(fā)展和社會進(jìn)步。如上三個概念的厘清，對當(dāng)下初中體育與健康課堂教學(xué)大有裨益。過往的很多時候，課堂上過多注重運動技能的培養(yǎng)，忽略了運動能力的呈現(xiàn)。缺乏運動能力的呈現(xiàn)，運動素養(yǎng)的養(yǎng)成只能停留在口號上，成為空中樓閣。由此，不難理解“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，落實“教會、勤練、常賽”的要求，堅持課堂內(nèi)外結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會技能，發(fā)展體能，形成專項技能，增強(qiáng)參與比賽和練習(xí)的勇氣與信心，內(nèi)外兼修，感受運動帶來的魅力，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

兩小時的視頻培訓(xùn)很短暫，然帶給一線體育教師確是沉甸甸的。對基層體育教師理解和把握體育與健康內(nèi)涵，改革和創(chuàng)新體育與健康課堂，構(gòu)建高效的體育與健康課堂模式，打下了堅實的基礎(chǔ)。我們相信，此次培訓(xùn)必將使我縣體育教師更加規(guī)范、高質(zhì)量上好體育與健康課，促進(jìn)學(xué)生技能、能力、素養(yǎng)提升。

體育課程的心得體會篇6

“工欲善其事，必先利其器”，我針對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)____年版）》進(jìn)行研讀?！皩W(xué)研有根，立標(biāo)為本”，為了準(zhǔn)確把握新課標(biāo)精神，切實把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中，就把自己學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的所思、所獲進(jìn)行分享。

依托專家，聆聽深解讀

?課程標(biāo)準(zhǔn)（____）》高度聚焦培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等。圍繞核心素養(yǎng)，加強(qiáng)了體育課程的整體設(shè)計，領(lǐng)域不斷拓寬，內(nèi)容更加具體化。除基本運動技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)外，“專項運動技能”部分收錄了六大類運動，分別是：球類、田徑、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育。

為了全面理解、深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，準(zhǔn)確把握教材的編寫原則、結(jié)構(gòu)體系和編排思路，為教學(xué)指明方向，我依托網(wǎng)絡(luò)資源，及時關(guān)注人民教育出版社、中國教師報等各網(wǎng)絡(luò)平臺和各大院校推出的專家線上“新課標(biāo)”解讀活動。區(qū)、學(xué)校也統(tǒng)籌安排了對“新課標(biāo)”的解讀。專家們系統(tǒng)地講解了____版新課標(biāo)修訂的背景與要點，并圍繞新課標(biāo)改革重點、