孟子二章教案

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18《孟子》兩章

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1．積累文言學(xué)問，把握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。

2．了解《孟子》散文的特點，理解孟子的政治主見。

3．背誦兩篇短文，積累名言警句。

力量目標(biāo)

1．反復(fù)誦讀，理解文意，培育同學(xué)文言文自學(xué)力量。

2．學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品嘗對比、排比等修辭的表

達(dá)效果。

德育目標(biāo)

1．理解“天時”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，

增加對國家安定團結(jié)的政治局面的熟悉，

2．理解“生于憂患，死于安樂”的含意。并從中得到教益，

增加憂患意識，以樂觀的態(tài)度對待生活。

教學(xué)重點

理清論證思路，把握說理方法。

教學(xué)難點

正確熟悉“得道多助”及“生于憂患”的時代意義。

教學(xué)方法

1．誦讀法學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵是誦讀。特殊是像《孟子》

這樣富于文采的文章，誦讀顯得尤其重要。可通過不同的朗讀方

式，引導(dǎo)同學(xué)美讀課文，讀出抑揚頓挫的氣概和美感。

2．爭論點撥法

3．競賽法

4．比較法

教具預(yù)備

多媒體、

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

[教學(xué)要點]

資料助讀；師生共同研讀《得道多助，失道寡助》，朗讀課

文，整體感知：譯讀課文，積累文言文相關(guān)學(xué)問，把握文意，理

清說理思路，把握說理方法，品嘗語言：延長拓展，深化對文章

觀點的理解。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，大家還記得那財氣概恢宏的新聞《人民解放軍百萬

大軍橫渡長江》嗎?西路軍成功的緣由是什么?(同學(xué)齊答；“得人

心者得天下?！?今日，我們學(xué)習(xí)《得道多助，失道寡助》，深層

探究克敵制勝的首要條件。

二，資料助讀

孟子與《孟子》

孟子(公元前372～公元前289)，鄒人，是孔子之孫孔僅的再

傳弟子。游說于齊梁之間，沒有被重用，退而與其門徒公孫丑、

萬章等著書立說。繼承孔子的學(xué)說，兼言仁和義，提出“仁政”

的口號，主見恢復(fù)“井田制”和世卿制度，同時又主見“民為貴”

君為輕”，稱暴君為“一夫”，認(rèn)為人性本善，強調(diào)養(yǎng)心、故意等

內(nèi)心修養(yǎng)的工夫，成為宋代理學(xué)家心性學(xué)之本。宋元以后，地位

日尊，元至順元年封為鄒國亞圣公，明嘉靖九年定為“亞圣孟子”，

在儒家中其地位僅次于孔子。思想事跡大都見于《孟子》一書。

《孟子》文章一直以雄辯著稱。讀孟子文，令人感到氣概磅

礴，感情激越，銳不行當(dāng)。出于對當(dāng)時執(zhí)政者貪欲殘暴行徑的憤

慨，對掙扎在苦難中人民的憐憫，對別家學(xué)說的敵視，對貫徹自

己．主見的劇烈愿望，以及那種“如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍

我其誰也”的救世責(zé)任感?使孟子的文章激切、剛厲、理直氣壯。

他又擅長運用各種驅(qū)誘論敵就范的手法，加上文辭鋪張揚厲，時

露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以筆鋒咄咄逼人。

三、朗讀課文，整體感知

1．老師播放示范朗讀磁帶，同學(xué)聽讀，

留意把握字音，停頓、重音。

2．老師示范背讀課文，留意讀出文章的氣概。

3．同學(xué)齊讀課文，老師稍作朗讀指導(dǎo)。

留意排比句的節(jié)奏，如：域民／不以／封疆之界，固國／不以／

山溪之險，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／

寡助。寡助／之至，親戚／畔之：多助/之至，天下／順之。

四、譯讀課文，把握文意

1．同學(xué)自行翻譯課文，圈點勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。

2．小組爭論，質(zhì)疑、解疑。

3．老師引導(dǎo)同學(xué)積累文言學(xué)問。

老師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

(1)通假字：

寡助之至，親戚畔之(畔通“叛”，背叛)

(2)古今異義詞

三里之城，七里之郭（城，內(nèi)城；郭：外城）

委而幸之(離開。今義：往、到)

親戚畔之(親戚伴侶，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚

姻關(guān)系的家庭或它的成員。)

池非不深也(護城河。今指水塘。)

(3)一詞多義；

域民不以封疆之界（憑）三里之城（的）地利不如人和（有利）

環(huán)而攻之而不勝（代詞）

以天下之所順（用）多助之至，天下順之（到）兵

革非不堅利也（鋒利）

(4)留意下列加點詞的用法：

域民不以封疆之界(名詞用作動詞，限制)

固國不以山溪之險(形容詞用作動詞，使??鞏固)

威天下不以兵革之利(形容詞用作動詞，威懾)

(5)留意下列句子的翻譯；

天時不如地利，地利不如人和(有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢：有利于作戰(zhàn)的地理形勢。比不上作戰(zhàn)中的人心所向，內(nèi)部團結(jié)。)

夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也(采納四周；包圍的方式攻城，—定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時令了，可是不能取勝，這是因為有利于作戰(zhàn)的天氣、時令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢呀。)

以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣(靠著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親戚都反對的寡助之君，所以，君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就肯定成功。)

五、思讀課文，理清論證思路，背誦課文

1．本文的中心論點是什么?文章是如何逐層綻開論證的?同學(xué)同桌之間爭論、溝通。

明確：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。