學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

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學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

自任教以來,我堅決“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我知道要全面提高一個班級全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作總結(jié)。

一、深化細致了解學(xué)困生特點：

本學(xué)期期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課法規(guī)很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不準時，書寫雜亂等。我開頭深化了解緣由，走近同學(xué)，從交談起步，讓同學(xué)有話敢向老師說；走近低班級老師，了解本班的進展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個特點：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

（3）沒有持之以恒的養(yǎng)成訓(xùn)練，缺乏上進心。

二、適時訓(xùn)練

學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點以適時訓(xùn)練。在學(xué)困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去關(guān)心他；在學(xué)

困生困難時，班主任應(yīng)準時鼓舞并給以詳細救濟；在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生感動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，培育其樂觀獨立思維力量和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地實行措施：把握學(xué)困生的思想特點，用愛心和急躁來做好思想鼓動工作。

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)懷和愛惜后進的同學(xué)。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛惜學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛，所以訓(xùn)練要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，急躁關(guān)心他們提高思想熟悉，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用酷熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感溝通。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因

為我最了解他的心?！边M入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。平常我留意觀看同學(xué)的動態(tài)，依據(jù)同學(xué)不同的性格特點，采納不同的疏導(dǎo)方法與同學(xué)進行溝通。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)留意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先削減作業(yè)量，要求準時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，準時表揚鼓舞，使其樹立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛好。

采納生動敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓同學(xué)在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛好。學(xué)習(xí)能動性培育起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡潔的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會漸漸的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參加意識大大地加強，習(xí)慣成自然，消退了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、關(guān)心學(xué)困生列方案定目標。

同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛好，得關(guān)心他們列出學(xué)習(xí)方案。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)準時的督促，鼓舞他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)

目標和長期性的學(xué)習(xí)目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，假如有一點點勝利，老師賜予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5、增進家校協(xié)作，共同督促。

對于學(xué)困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長聯(lián)系，多找些同學(xué)的進步方面和家長共勉，增進家長與同學(xué)的信念。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠協(xié)作緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，關(guān)心學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，相互關(guān)心促進，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕獲閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否樂觀主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕獲后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位同學(xué)成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常提問他，回答錯了，也從不批判他幫他準時訂正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大

提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動而消失反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要準時找到復(fù)病緣由。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是非常簡單而又布滿沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。

總而言之，