教科版小學科學二年級上冊教案(全冊)教學設計

1.地球家園中有什么？

教學目標：

1.知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。

2.能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、

空氣等。

教學重難點：

1.讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動物等

很多方面組成的。

2.學生自己通過觀察說出地球上的東西。

教學過程：

一、圖片導入：（預設3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么（預設10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球

都有什么呀？

學生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。

三、動手畫一畫。（預設20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們知道么？

學生回答可以畫什么？小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學拿出自己的彩筆，將本組的地

球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導。

四、交流和總結（預設5分鐘）

各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什

么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下，學生交流發(fā)言。

教師小結：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓他缺少任何一部分，努

力保護地球的完整。最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家

園里還能找到什么？

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2.土壤一一動植物的樂園

教學目標：

1.土壤是地球家園的重要資源；

2.許多動植物依賴土壤生存或生活。

3.學會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理；

教學重難點：

通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入。

出示土壤的圖片，土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在

路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來仔細的觀

察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）

二、觀察土壤。

1.每組拿出事先準備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什么問

題？

（設計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意想不到的效果）

2.觀察土壤并做好記錄。

（設計意圖：邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時有據(jù)可依）

3.匯報自己的觀察結果。

三、研討活動。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認真仔細有序全面的小

組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學生觀察的熱情）

2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設計意圖：讓學生體會到動植物和土壤的“關聯(lián)”的認識，即幫助學生進一步強化認識，很

多動植物都需要依賴土壤而生存）

四、拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的

濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

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3.太陽的位置和方向

教學目標：

1.學會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

2.體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

教學重難點

1.利用太陽位置辨別方向。

2.利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學過程

一、復習導入：（預設8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方向的關系）

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）

3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預設22分）

1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、

南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉

“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？

②學生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結果，體會規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學生討論：（預設5分）

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結：（預設5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？早、午、晚,

什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

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4.觀察月相

教學目標：

1.知道月相每月有規(guī)律的變化。

2.知道觀察是認識事物的基本方法。

教學重難點：

1.知道月相每月有規(guī)律的變化

2.用不同的方法記錄月相。

教學過程：

一、激趣質疑：（預設3分鐘）

1.同學們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意請來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想?/p>

道她是誰呢？（播放有關月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。

3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預設10分鐘）

1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無

序出示上半月相圖課件。）2.你認為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。

5.推測下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

三、觀察記錄月相（預設20分鐘）

1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察

一個月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣

的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應的位置，月相就完成了。

6.學生動手制作月相。

7.小組展示。

四、研討交流，課外延伸（預設7分鐘）

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

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5.各種各樣的天氣

教學目標：

1.知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象。

2.會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

教學重難點：

1.知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象。

2.能結合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進河里看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風，天門天山家家到。

（太陽）

二、學習新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學們都知道有哪些天氣呢？先同學間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

A、學生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學生回答的同時教師把

圖片貼在板書相應位置）

C、共同交流質疑，補充板書：對于同學們有質疑的圖片教師要引導學生仔細觀察比較，并加

以明確和補充天氣名稱。

3、天氣對我們的影響

A、讓學生結合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動植物和

我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C、教師小結：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但

是，如果某一種天氣持續(xù)時間過長或強度過大，就會給動植物和人類帶來不利的影響。所以，

我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

三、知識拓展

師：同學們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果呢？下面我們就來了解一下。

小結：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴重影響我們的生活，甚至造成生命和財產(chǎn)損失。

四、梳理總結：學生暢談收獲。

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6.不同的季節(jié)

教學目標：

1.通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。

2.能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。

教學重難點：

1.通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。

教學過程：

一、激趣導入

1.課件出示《四季》課文

學生讀一年級學過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認識。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？

二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分組匯報，教師總結

6.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？

引導學生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。

三、完成學生活動手冊

指導學生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮盒”。

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7.做大自然的孩子

教學目標：

1.能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。初步樹立珍惜動植物資源的意識。

2.通過探究認識到動植物與人類之間的關系。

教學重難點：

1.能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。

2.能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例，意識到保護環(huán)境的重要性。

教學過程：

一、游戲導入。（預設5分鐘）

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做做游戲，好嗎？

生：好。

1.進入第一關游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。

2.進入第二關游戲：猜謎語。

謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結的果實數(shù)不清。（向日

葵）

謎語二：一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關系。（預設20分鐘）

1.學生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個有關系？

2.動手操作，完成連線。（每個學生人手一份操作紙）

棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學生匯報表格。

4.舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關系。

三、制作“小鳥餐廳”。（預設10分鐘）

1.師：同學們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美化家園，植物還供

給我們食物，動植物對于人類來說同等重要，愛護動植物就是愛護人類自己。

那么我們就一起來做一個小鳥餐廳（事先準備好的奶盒，為了安全方便給孩子剪好兩個口）

2.課件顯示制作方法

3.學生制作。

4.學生展示及評價。

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8.我們生活的世界

教學目標：

1.知道分類是認識事物的基本方法。

2.結合學生實際用自己的標準，給我們周圍的物品分類。

教學重難點：

1.探索物品分類的標準，把周圍物品分類。

2.按不同的分類標準對物品進行分類，感受世界的多樣性。

教學過程：

一、溫故知新（預設5分鐘）

1.出示《我們生活的世界》課題，導言：我們生活的世界絢麗多彩，物質豐富，今天這

節(jié)課，我們從身邊的物質出發(fā)來認識了解周圍的世界。

2.新授:請同學們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些

是來自人工制造出來的？

3.教師組織學生識別實物圖片。

二、討論分類的標準（預設15分鐘）

1.播放"自然視覺生活景觀"剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻

2.引入科學詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3.教師分別對這些科學詞匯進行講解及舉例說明。

4.學生小組討論交流學習。

三、給物品分類（預設10分鐘）

1.教師組織學生對物品按材料類別分類。

2.出示活動手冊樣本，先填寫分類標準，再逐一出示物品圖片，讓學生深入理解物品分

類標準。

3.布置學生按不同的分類標準去分類，并完成學生活動手冊。

四、研討交流和總結（預設10分鐘）

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2.每一種材料有什么特點？（師生共同完成班級記錄表）

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9.不同材料的餐具

教學目標：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2.認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

教學重難點：

1.學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。

2.能辨認不同材料的餐具，并用適當?shù)脑~語描述不同材料的特性。

教學過程：

一、激趣引入

1.出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？

2.根據(jù)學生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書

二、觀察餐具特點

1.各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學生分組帶著問題對四種材料的餐具進行

觀察，提示學生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

2.學生小組邊觀察邊進行討論

3.匯報：你們的觀察結果是什么？這些餐具都有什么特點？

4.學生回答，教師引導用科學用語，并總結、講解。

5.拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。

三、做游戲鞏固練習

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或“不是”，最后猜

出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點和缺點。

四、交流和總結

提問：四種材料都有什么不同的特點？

學生回答，教師補充并總結。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

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10.書的歷史

教學目標：

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。

教學重難點：

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。

2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

教學過程：

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

二、了解書的歷史。播放書的歷史微視頻。

三、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。

任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響

起，將毛筆放回筆筒，體驗結束。

活動二：

穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

任務要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成

活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結束。

活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。

四、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有什么發(fā)展？

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11.神奇的紙

教學目標：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

教學重難點：

1.引領學莖對比感受兩種形狀的紙的差異。

2.引領學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。

教學過程：

一、聚焦

1.基于觀察，交流紙的特點。

紙在我們學習、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張紙具有什么特點？

預設：白色、很薄、輕等。

2.基于紙的特點，交流紙的用途。生活中我們可以用紙來做什么？

預設：寫字、畫畫、折紙、手工...

3.基于現(xiàn)有特點，引發(fā)對紙的暢想。

我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領呢？

二、探索

（-）明確改造紙的方法

1.交流改造紙的方法。

請同學們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？

預設：折疊、染色、刷油……

2.明確改造紙的方法。

今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能。

（二）探究改變形狀后紙的新功能

1.折紙。

2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點。

三、研討

（一）折疊前后紙有什么變化

1.出示班級記錄表。

2.學生匯報，教師記錄。

學生先匯報記錄表上已有的選項，接著再補充其他的發(fā)現(xiàn)。

（~）瓦楞狀紙的應用

1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

2.學生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引領學生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點？

預設：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。

4.引領拓展。

在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點應用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。

四、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們在紙的表面刷

上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況

（圖文介紹）？請同學們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。

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12.椅子不簡單

教學目標：

1.物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點，材料的特點決定材料的用途。

2.在教師指導下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。

教學重難點：

1.不同材料有不同的特點。

2.材料的功能與材料的特性有關。

教學過程：

一、聚焦

1.教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.聚焦主題一一觀察一把椅子中的多種材料。

（一）觀察椅子的主要組成部分

1.觀察前，教師組織討論“你認為一把好的椅子應該是怎樣的”，達成好椅子的標準的共識。

2.學生分組對辦公椅進行觀察，找出椅子的主要組成部分。

3.達成共識后，引導學生完成活動手冊“1.椅子有哪幾個組成部分”的記錄。

（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點

1.尋找各部分所用的材料。

2.通過觀察，進一步認識材料的特點，完成活動手冊“