高職生感恩干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)題報(bào)告

高職生感恩干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)題報(bào)告一、研究背景和意義過(guò)去幾年里，很多大學(xué)生在校園內(nèi)或校外都出現(xiàn)了情緒低落、心理問(wèn)題等現(xiàn)象，其中高職生也不例外。心理問(wèn)題不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響他們的人際關(guān)系。高職教育作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要途徑，其學(xué)生心理健康的問(wèn)題也越來(lái)越引起教育工作者的重視。調(diào)查顯示，高職教育學(xué)生容易感到“無(wú)助感”，即缺乏根據(jù)客觀分析產(chǎn)生實(shí)際效果的行動(dòng)的能力，尤其是在遇到挫折時(shí)。感恩是積極的情感，有望對(duì)預(yù)防和干預(yù)心理問(wèn)題產(chǎn)生積極的效果。因此，探討如何運(yùn)用感恩干預(yù)來(lái)改善高職學(xué)生的心理狀態(tài)、提升心理健康水平，有著積極的意義。二、研究問(wèn)題和目的本研究旨在探討感恩干預(yù)對(duì)于提升高職學(xué)生心理健康水平的效果，具體包括以下研究問(wèn)題：1.高職生感恩水平的狀況是怎樣的？2.感恩干預(yù)對(duì)高職生的心理健康水平有何影響？針對(duì)以上問(wèn)題，本研究旨在：1.調(diào)查高職生感恩水平，探究高職生感恩的現(xiàn)狀。2.運(yùn)用感恩干預(yù)方法，觀察參與感恩干預(yù)的高職生心理健康水平變化情況，探討感恩干預(yù)對(duì)高職生心理健康的影響。三、研究方法1.參與者選取北京某高職院校的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)參與者，共計(jì)100人。在實(shí)驗(yàn)前，要對(duì)參與者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們的基本情況、心理狀態(tài)等。排除有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生。2.研究設(shè)計(jì)采用隨機(jī)對(duì)照組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將100名高職生隨機(jī)分成兩組，一組為實(shí)驗(yàn)組，一組為對(duì)照組。對(duì)照組不進(jìn)行任何干預(yù)，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行感恩干預(yù)。感恩干預(yù)以小組形式進(jìn)行，每周一次，持續(xù)6周，每次1小時(shí)。3.測(cè)量工具采用“感恩問(wèn)卷”和“心理健康問(wèn)卷”，前者為調(diào)查高職生感恩水平的工具，后者為了了解高職生心理健康狀態(tài)的工具。兩者都是同等信度、效度的，且應(yīng)用于中文文化背景，可靠性和有效性均得到驗(yàn)證。4.數(shù)據(jù)處理通過(guò)SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，采用描述性統(tǒng)計(jì)和分組t檢驗(yàn)分析數(shù)據(jù)。四、預(yù)期結(jié)果1.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，得到高職學(xué)生的感恩水平狀況。2.對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組心理健康得分的比較，觀察感恩干預(yù)對(duì)心理健康水平的影響。五、研究的局限性1.本研究只能代表被調(diào)查高職生的情況，相關(guān)結(jié)論可能有一定的局限性。2.研究時(shí)間有限，可能不能全面反映感恩干預(yù)的長(zhǎng)期效果。3.參與者的主觀體驗(yàn)、干預(yù)過(guò)程中的未知情況等，也可能對(duì)研究結(jié)果產(chǎn)生影響。六、研究的意義本研究可以為高職教育工作者提供一些關(guān)于高職生心理健康干預(yù)的思路和方法，為改善高職