2023-2024 學(xué)年高三11月聯(lián)考語(yǔ)文試題答案

五校協(xié)作2023-2024學(xué)年高三11月聯(lián)考

高三語(yǔ)文試題答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

1.D【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“民族精神由時(shí)代精神與民族性融合而成”錯(cuò)，原文“各種時(shí)代精神具有了民族性”，民族精

神融合的是“各種時(shí)代精神”。

2.D【解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“此觀點(diǎn)旨在糾正重視題材的創(chuàng)作傾向”錯(cuò)，原文“文學(xué)作品是否具有人民性，并不在于寫(xiě)什

么題材，關(guān)鍵是看作者在作品中表達(dá)了怎樣的思想感情”，只是強(qiáng)調(diào)“作品是否具有人民性，是

由作品表達(dá)怎樣的感情”所決定的，原文并無(wú)“糾正重視題材的創(chuàng)作傾向”這一觀點(diǎn)。

3.A【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.表面寫(xiě)百姓生活，實(shí)則贊頌主政官員。不是“站在人民立場(chǎng)為人民創(chuàng)作”。

B.表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)在家中苦苦等待戍邊戰(zhàn)士回家的妻子深切同情以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的沉痛控訴，反映了唐

代長(zhǎng)期征戰(zhàn)帶給人民的痛苦和災(zāi)難。

C.詩(shī)人“托物言志”，以病牛自抒晚年的心志，表示忠心祖國(guó)、報(bào)效眾生的信念決不動(dòng)搖。

D.“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚？”大意是郁孤臺(tái)下這贛江的流水，水中有多少苦難之人

的眼淚，“行人淚”是詞人站在人民立場(chǎng)抒發(fā)憂民之情。

4.（4分）大前提：凡是正面反映人民生活和表達(dá)人民思想感情的作品就具有人民性。

小前提：《伐檀》《碩鼠》《賣(mài)炭翁》《竇娥冤》《水滸傳》這些作品都是從正面反映人民生活和表

達(dá)人民思想感情。

結(jié)論：《伐檀》《碩鼠》《賣(mài)炭翁》《竇娥冤》《水滸傳》這些作品都具有人民性。

【解析】本題考查學(xué)生運(yùn)用文中信息進(jìn)行邏輯推理的能力。

直言三段論是所有前提都是直言命題的演繹推理。三段論是由包含著一個(gè)共同詞項(xiàng)的兩個(gè)直

言命題（即：性質(zhì)判斷）推出一個(gè)新的直言命題的推理。三段論形式如下：

大前提：所有M是P；小前提：所有S是M；結(jié)論：所有S是P。

材料三中第①段，涉及的共同詞項(xiàng)，或者概念是“人民性”。大前提：由“所謂直接表現(xiàn)人

民性，是指正面反映人民生活和表達(dá)人民思想感情的作品”可得出：凡是正面反映人民生活和表

達(dá)人民思想感情的作品就具有人民性。

小前提：由“歷代民間文學(xué)作品中就有不少這樣的作品。如《詩(shī)經(jīng)》中的《伐檀》，就正面

描繪了當(dāng)時(shí)人民群眾的勞動(dòng)生活。《碩鼠》既喊出了人民群眾反抗剝削的呼聲……如杜甫的'三

吏‘‘三別'，白居易的《賣(mài)炭翁》，關(guān)漢卿的《竇娥冤》……小說(shuō)《水滸傳》則歌頌了人民群

眾的斗爭(zhēng)精神，展現(xiàn)了農(nóng)民英雄的美好心靈和高尚品質(zhì)”可得出：《伐檀》《碩鼠》《賣(mài)炭翁》《竇

娥冤》《水滸傳》這些作品都是從正面反映人民生活和表達(dá)人民思想感情。

結(jié)論：由“因此，這些作品鮮明的表現(xiàn)了人民性”可得出：《伐檀》《碩鼠》《賣(mài)炭翁》《竇娥

冤》《水滸傳》這些作品都具有人民性。

5.（6分）

①在創(chuàng)作導(dǎo)向上，要堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，滿足人民群眾精神文化生活的需要。

②在創(chuàng)作目的上，要發(fā)揚(yáng)向上向善的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)作更多優(yōu)秀作品來(lái)滋養(yǎng)人民的審美價(jià)值觀,

豐富人民的精神生活。

③在創(chuàng)作路徑上，要深入職場(chǎng)，了解真實(shí)的職場(chǎng)生活。

④在創(chuàng)作內(nèi)容上，要塑造鮮明的職場(chǎng)人物形象，體現(xiàn)職場(chǎng)人的時(shí)代精神。

（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)其中三點(diǎn)給6分，其他答案，言之成理亦可得分。）

【解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。

由材料一“要堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，把人民滿意不滿意作為檢驗(yàn)藝術(shù)的最高標(biāo)準(zhǔn),

創(chuàng)作更多滿足人民文化需求和增強(qiáng)人民精神力量的優(yōu)秀作品”可得出：在創(chuàng)作導(dǎo)向上，要堅(jiān)持以

人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，滿足人民群眾精神文化生活的需要。

由材料一“文藝只有向上向善才能成為時(shí)代的號(hào)角。廣大文藝工作者要發(fā)揚(yáng)中國(guó)文藝追求向

上向善的優(yōu)良傳統(tǒng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)活潑體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作之中，把有筋骨、有道德、

有溫度的東西表現(xiàn)出來(lái)，用思想深刻、清新質(zhì)樸、剛健有力的優(yōu)秀作品滋養(yǎng)人民的審美觀價(jià)值觀，

使人民在精神生活上更加充盈起來(lái)”可得出：在創(chuàng)作目的上，要發(fā)揚(yáng)向上向善的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)作

更多優(yōu)秀作品來(lái)滋養(yǎng)人民的審美價(jià)值觀，豐富人民的精神生活。

由材料一“人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開(kāi)人民，文藝就會(huì)變成無(wú)根的浮萍、無(wú)魂的

軀殼”“只有深入人民群眾、了解人民的辛勤勞動(dòng)、感知人民的喜怒哀樂(lè)，才能把握時(shí)代脈動(dòng)，

領(lǐng)悟人民心聲，使文藝創(chuàng)作具有深沉的力量和雋永的魅力”可知，既然要?jiǎng)?chuàng)作“職場(chǎng)劇”，當(dāng)然

也需要深入職場(chǎng)，了解真實(shí)的職場(chǎng)生活，可得出：在創(chuàng)作路徑上，要深入職場(chǎng)，了解真實(shí)的職場(chǎng)

生活。

由材料二”藝術(shù)作品既要反映人民的生活，更要塑造出鮮明生動(dòng)、獨(dú)具個(gè)性的人物形象，還

要體現(xiàn)出當(dāng)代人民的時(shí)代精神，具有高度的思想特征”可得出：在創(chuàng)作內(nèi)容上，要塑造鮮明的職

場(chǎng)人物形象，體現(xiàn)職場(chǎng)人的時(shí)代精神。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

6.C【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容的能力。

A.“發(fā)現(xiàn)一切皆不同于往常”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“一切就像在原地等待，還是原來(lái)的樣子”。

B.“拔蚯蚓草……作者借此回憶兒時(shí)的生活”錯(cuò)誤，“拔蚯蚓草”不是對(duì)兒時(shí)生活的回憶。

D.”是因?yàn)橐环矫嬖趹涯罟释羶A訴鄉(xiāng)愁”錯(cuò)誤，“虛偽”是因?yàn)橐环矫鎽褧?huì)故土一方面又在親近

故鄉(xiāng)的土地時(shí)想要遠(yuǎn)離；“覺(jué)得鄉(xiāng)愁文學(xué)是一種矯揉造作的無(wú)病呻吟”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“鄉(xiāng)愁則

是撫摸著傷的呻吟。有病無(wú)病都會(huì)呻吟”。

7.B【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。

B.“以'追憶童年生活’為線索”錯(cuò)誤，本文是圍繞還鄉(xiāng)展開(kāi)的，是由眼前的景象聯(lián)想到了童年

生活，著重寫(xiě)了回鄉(xiāng)的所見(jiàn)所感。

8.（4分）①白天陪母親下地拔草，晚上看《活著》時(shí)，不免將書(shū)中的人物福貴和母親聯(lián)系起來(lái)，

發(fā)現(xiàn)他們和土地有相同的聯(lián)系，豐富了文章內(nèi)容。

②由此引發(fā)作者的議論，在土地上勞作了一輩子的人都有來(lái)自土地深深的痛，深化了主題。貼近

土地的人都有一種土地般的沉重土地般的沉默，體現(xiàn)了主題的普遍性。

【解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。

從“這里的土地上早就難見(jiàn)年輕人，每塊綠油油的背后幾乎全是老年人佝僂的脊背和灑下的汗

水……”“晚上，躺在老家的床上隨便翻看手機(jī)里余華的小說(shuō)《活著》……在過(guò)往的一切苦難面

前，他顯得那么平靜……”可知，白天陪母親下地拔草，晚上看《活著》時(shí)，不免將書(shū)中的人物

福貴和母親聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他們和土地有相同的聯(lián)系，豐富了文章內(nèi)容。

從“這些在土地上匍匐了一輩子的人，有來(lái)自土地的深深的痛”可知，由此引發(fā)作者的議論，在

土地上勞作了一輩子的人都有來(lái)自土地深深的痛，深化了主題。

從“人越是貼近土地，越是有一種土地般的沉重土地般的沉默”可知，貼近土地的人都有一種土

地般的沉重土地般的沉默，體現(xiàn)了主題的普遍性。

9.（6分）①兒時(shí)伙伴離散、今日鄉(xiāng)村寂寞，表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)鄉(xiāng)村文明的沖擊。

②作者隨母親去地里勞作感受到煎熬與疲憊，體悟到現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的隔膜。

③在勞作中體會(huì)到了人與土地之間付出與收獲的親密關(guān)系，表現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的珍惜。

④回鄉(xiāng)的所見(jiàn)所憶，感嘆中國(guó)鄉(xiāng)村饑饃年代的貧困、封建時(shí)代鄉(xiāng)村的苦難。

（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)其中三點(diǎn)給6分，其他答案，言之成理亦可得分。）

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

從“每一個(gè)池塘每一條小路上童音仍在恣肆，卻再也難見(jiàn)那些小伙伴”“這里的土地上早就難見(jiàn)

年輕人，每塊綠油油的背后幾乎全是老年人佝僂的脊背和灑下的汗水。他們那么單薄那么清瘦,

只是一把骨頭，卻那么堅(jiān)硬那么倔強(qiáng)地打插在故鄉(xiāng)的土地，不肯有半步疏離”可知，兒時(shí)伙伴離

散、今日鄉(xiāng)村寂寞，表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)鄉(xiāng)村文明的沖擊。

從“太陽(yáng)有點(diǎn)毒，像是給土地上人們的額外犒賞。我早就汗流泱背……一天下來(lái)，只有煎熬與疲

憊"''忽然間感覺(jué)自己近乎虛偽，總是在懷念故土說(shuō)著鄉(xiāng)愁，一旦真正和家鄉(xiāng)的土地捆綁在一起,

卻又不是那么美好的了”可知，作者隨母親去地里勞作感受到煎熬與疲憊，體悟到現(xiàn)代文明與傳

統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的隔膜。

從“一次次彎下腰拔出夾雜在麥地里的蚯蚓草（母親是這么叫的），拔一棵我就得向它們彎一下

腰低一次頭，這是人和土地之間的關(guān)系嗎？我似乎是忽然明白這之間奧秘的。付出，索取，態(tài)度

的虔誠(chéng)，過(guò)程的忍耐”可知，在勞作中體會(huì)到了人與土地之間付出與收獲的親密關(guān)系，表現(xiàn)對(duì)傳

統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的珍惜。

從“割資本主義尾巴的年代，水果樹(shù)是難見(jiàn)一棵的……”“在那樣的封建時(shí)代，這片土地上和其

他地方一樣有著很多小媳婦和惡婆婆的故事。不僅如此，其實(shí)那個(gè)時(shí)代被拴在土地上的人們都有

說(shuō)不完的苦難”可知，回鄉(xiāng)的所見(jiàn)所憶，感嘆中國(guó)鄉(xiāng)村饑僮年代的貧困、封建時(shí)代鄉(xiāng)村的苦難。

二、古代詩(shī)文閱讀（44分）

（-）文言文閱讀（共6小題，23分）

10.A【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：招誘天下逃亡人，陰謀叛亂?，F(xiàn)在，削減他的封地會(huì)反叛，不削封地，他也會(huì)反叛。如果

現(xiàn)在削減他的封地，反得快，禍害還?。徊幌鳒p他的地，反得慢，禍害會(huì)更大。

11.C【11題詳解】

本題考查學(xué)生掌握文言一詞多義及了解常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。

A.正確。審罪；太平。句意：便囚禁、審理、查問(wèn)吳國(guó)的使者。/到今天奏國(guó)仍太平、強(qiáng)大。

B.正確。

C.錯(cuò)誤。含義相同，都是“慰問(wèn)、問(wèn)候”。句意：每年按時(shí)慰問(wèn)茂才。/委屈你們來(lái)慰問(wèn)我。

D.正確。句意：如此衰落不振達(dá)三代之久。

12.D【解析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.不同。動(dòng)詞，往、至小助詞，用在主謂間，取消句子獨(dú)立性。句意：吳王又把吳太子的靈柩送

到長(zhǎng)安。/希望國(guó)君徹底醒悟。

B.不同。副詞，像；動(dòng)詞，往，至八句意：像這樣持續(xù)了四十多年。/任憑小船兒在茫無(wú)邊際的

江上飄蕩。

C.不同。介詞，因?yàn)椋贿B詞，表目的，來(lái)，用來(lái)。句意：京師知道吳王是因?yàn)閮鹤拥木壒省?用

來(lái)削弱天下百姓的力量。

D.相同?！岸倍急磙D(zhuǎn)折。句意：那時(shí)只有反叛的諸侯國(guó)卻沒(méi)有反叛的郡縣。/依靠別人的力量

卻又反過(guò)來(lái)?yè)p害他。

13.D【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D."削藩已成朝臣共識(shí)”錯(cuò)誤，由原文“獨(dú)竇嬰爭(zhēng)之”可知，成朝臣并未達(dá)成共識(shí)。

14.（8分）

（1）吳王從此漸漸違背藩臣的禮節(jié)，聲稱有病，不再朝見(jiàn)皇上。

（2）漢武帝贊許單于的義舉，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴

使者回國(guó)。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）得分點(diǎn)：稍、失。

（2）得分點(diǎn)：以、定語(yǔ)后置句。

15.（3分）以西漢削藩的史實(shí)，論證了郡縣制的優(yōu)越性，諷諫唐王朝要削弱藩鎮(zhèn)勢(shì)力。

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

材料二中柳宗元說(shuō)“然而封建之始，郡國(guó)居半，時(shí)則有叛國(guó)而無(wú)叛郡，秦制之得亦以明矣。

繼漢而帝者，雖百代可知也”，說(shuō)明漢朝開(kāi)始恢復(fù)封建制的時(shí)候，諸侯國(guó)和郡縣各占一半疆域,

那時(shí)只有反叛的諸侯國(guó)而沒(méi)有反叛的郡縣，秦朝郡縣制的正確性也已經(jīng)明白清楚了。繼漢朝而稱

帝的，就是再過(guò)一百代，郡縣制比封建制優(yōu)越，也是可以知道的。而結(jié)合唐王朝因安史之亂及藩

鎮(zhèn)割據(jù)而由盛轉(zhuǎn)衰的史實(shí)可知，柳宗元運(yùn)用西漢削藩的史實(shí)，是為了充分論證郡縣制的優(yōu)越性，

從而諷諫唐王朝要削弱藩鎮(zhèn)勢(shì)力。

參考譯文：

文本一：

當(dāng)初，在漢文帝時(shí)，吳國(guó)太子入宮朝見(jiàn)皇上，侍候皇太子飲酒、下棋。吳太子走棋時(shí)與皇太

子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，態(tài)度不恭敬；皇太子拿起棋盤(pán)猛打吳太子，吳太子被打死，靈柩送回安葬。到了吳

國(guó)，吳王怨恨地說(shuō)："天下都同是一家，死在長(zhǎng)安就埋在長(zhǎng)安，為什么要送回來(lái)呢！”吳王又把吳

太子的靈柩送到長(zhǎng)安。吳王從此漸漸違背藩臣的禮節(jié)，聲稱有病，不再朝見(jiàn)皇上。京師知道吳王

是因?yàn)閮鹤拥木壒剩闱艚?、審理、查?wèn)吳國(guó)的使者。吳王害怕，開(kāi)始有了反叛的想法。后來(lái)，

在長(zhǎng)安行秋季朝見(jiàn)禮時(shí)，吳王派人參加，文帝再次問(wèn)起吳王不來(lái)朝見(jiàn)的原因，使者說(shuō)：“吳王其

實(shí)沒(méi)病，因吳國(guó)幾批使者被朝廷拘留又被治罪，吳王害怕，所以才借口生病。前人說(shuō)'查看深淵

中的魚(yú)，是不吉祥的’。希望皇上不再追究他以前的過(guò)失，讓他悔改自新?！庇谑俏牡坩尫帕耸?/p>

者，讓他們回國(guó)，并特意賞給吳王坐幾和手杖，表示照顧他年老多病，特許不必進(jìn)京朝見(jiàn)。吳王

能夠被赦免他的罪名，他謀反的意圖也漸漸消解了?？墒且騾菄?guó)內(nèi)能冶銅、制鹽，百姓不繳納賦

稅，服兵役時(shí)，吳王發(fā)給代役金，雇人服役；每年按時(shí)慰問(wèn)茂才，賞賜百姓：其它封國(guó)的官吏來(lái)

吳國(guó)搜捕逃犯，吳王都阻止保護(hù)。像這樣持續(xù)了四十多年。

晁錯(cuò)多次上奏陳述吳王的過(guò)失，認(rèn)為應(yīng)削減他的封地。文帝寬厚，不忍心懲罰他，所以吳王

更加驕縱。到景帝即位，晁錯(cuò)對(duì)景帝說(shuō)：“以前高帝剛平定天下，兄弟少，諸子年幼，大封同姓

諸侯王，封給齊國(guó)七十多個(gè)城、楚國(guó)四十多個(gè)城、吳國(guó)五十多個(gè)城。這三個(gè)非嫡親諸侯王的封地，

占去天下的一半?，F(xiàn)在，吳王因先前太子死亡而生出嫌隙，謊稱有病不來(lái)朝見(jiàn)，依古法應(yīng)處死。

文帝不忍心，賞賜他幾案和手杖，對(duì)他的恩德深厚，本該悔改自新才對(duì)，但他卻更加驕橫放肆。

利用礦山采銅鑄錢(qián)，煮海水制鹽，招誘天下逃亡人，陰謀叛亂?，F(xiàn)在，削減他的封地會(huì)反叛，不

削封地，他也會(huì)反叛。如果現(xiàn)在削減他的封地，反得快，禍害還?。徊幌鳒p他的地，反得慢，禍

害會(huì)更大?！本暗巯铝罟?、列候、宗室共同討論這件事，沒(méi)人敢和晁錯(cuò)爭(zhēng)辯，唯獨(dú)竇嬰有爭(zhēng)議，

從此竇嬰與晁錯(cuò)有了矛盾。

文本二：

漢朝統(tǒng)一了全國(guó)之后，糾正秦朝偏頗的做法，遵循周朝的制度，分割天下來(lái)確立、分封宗族

子弟和功臣。但沒(méi)有幾年，為了平息諸侯國(guó)的叛亂便聞命奔赴鎮(zhèn)壓，以至連救死扶傷都來(lái)不及，

漢高祖劉邦被圍困在平城，被飛箭射傷，如此衰落不振達(dá)三代之久。后來(lái)由于謀臣獻(xiàn)策，才分散

削弱諸侯王的勢(shì)力并由朝廷命官管理諸侯國(guó)。但是漢朝開(kāi)始恢復(fù)封建制的時(shí)候，諸侯國(guó)和郡縣各

占一半疆域，那時(shí)只有反叛的諸侯國(guó)卻沒(méi)有反叛的郡縣，秦朝郡縣制的正確性也已經(jīng)明白清楚了。

繼漢朝而稱帝的，即使是再過(guò)一百代，（郡縣制比封建制優(yōu)越）也是可以知道的。

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

16.B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

B.“內(nèi)心十分苦悶，聽(tīng)曲自斟全無(wú)半點(diǎn)笑容”錯(cuò)誤，“十分”二字，寫(xiě)的是歌妓給詩(shī)人斟滿酒:

“斂芳顏”，即斂眉、斂容，寫(xiě)的是歌妓的情態(tài)，歌女沒(méi)有笑容。

17.（6分）相同點(diǎn)：兩首詩(shī)詞都表現(xiàn)了詩(shī)人流落江湖、仕途失意、報(bào)國(guó)（忠君）無(wú)門(mén)的苦悶。不

同點(diǎn)：①?gòu)堅(jiān)~寫(xiě)出了對(duì)遭貶的怨憤，對(duì)君王的期待，對(duì)前途的迷茫。

②杜詩(shī)有年老多病、思家念親的孤獨(dú)感傷，也有對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩、時(shí)局不安的關(guān)切與憂慮。

【解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

相同點(diǎn)：杜詩(shī)頸聯(lián)“親朋無(wú)一字”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤苦，但主要是音信斷絕，自己不了解朝里

和地方上的情況，即整個(gè)國(guó)家的情況。這對(duì)一個(gè)念念不忘君王，不忘國(guó)家，不忘人民的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，

是一種被社會(huì)忘記的孤獨(dú)感，他在精神上無(wú)疑是很痛苦的；“老病有孤舟”“孤舟”，寫(xiě)出了詩(shī)

人全家擠在一條小船上飄泊度日，消息斷絕，年老多病，孤舟漂泊。其精神上、生活上的慘苦可

以想見(jiàn)。

張?jiān)姟昂稳舜寺返蒙€"，完全是口語(yǔ)，但卻比人工鍛煉的語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力。它概括了古

往今來(lái)多少遷客的命運(yùn)，也傾吐了詞人壓胸底的心聲，具有悠久的歷史感和深刻的現(xiàn)實(shí)性，負(fù)載

著無(wú)盡的悲哀與痛楚。

總之，兩首詩(shī)詞都表現(xiàn)了詩(shī)人流落江湖、仕途失意、報(bào)國(guó)（忠君）無(wú)門(mén)的苦悶。

不同點(diǎn)：①“回首夕陽(yáng)紅盡處，應(yīng)是長(zhǎng)安”寫(xiě)回望處，夕陽(yáng)映紅了天邊,那里應(yīng)該是我離開(kāi)的

京都長(zhǎng)安，張?jiān)~寫(xiě)出了對(duì)遭貶的怨憤，對(duì)君王的期待，對(duì)前途的迷茫。

②“親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”寫(xiě)沒(méi)有得到親朋故舊一字音信,

年老體弱之身只剩一葉孤舟。關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息，憑欄遙望胸懷家國(guó)淚水橫流，杜詩(shī)有

年老多病、思家念親的孤獨(dú)感傷，也有對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩、時(shí)局不安的關(guān)切與憂慮。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，12分）

18.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（12分）

（1）克己復(fù)禮為仁天下歸仁焉

（2）此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。

（3）蟬蛻于濁穢雖與日月?tīng)?zhēng)光可也

（4）胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨

（5）憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身

（6）攢金伐鼓下榆關(guān)，旌旃逶迤碣石間

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（11分）

19..（3分）①慘絕人寰②一席之地③老驥伏楊

【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，修飾日軍轟炸的慘烈場(chǎng)景，可填“慘絕人寰”。慘絕人寰：慘狀幾乎為世間所無(wú),

形容悲慘到了極點(diǎn)。

第二空，語(yǔ)境是說(shuō)要爭(zhēng)奪太空這個(gè)新領(lǐng)域，首先要爭(zhēng)奪到一小塊地方，其次再“擴(kuò)大到一片

之地”，可填“一席之地”。一席之地：一張席子那么大的地方。比喻極小的一塊地方。也指一

個(gè)位置。

第三空，結(jié)合“志在千里”可知此處填“老驥伏楊”。老驥伏楊：衰老的駿馬即使臥在馬槽

旁，心也向往著一日千里的飛奔，比喻人雖然年老，但仍然保持著雄心壯志、從不服輸?shù)亩分九c

精神。

20.（3分）示例：在20世紀(jì)40年代末，懷揣“多學(xué)知識(shí)、振興民族工業(yè)，以此救國(guó)”決心的王

希季以優(yōu)異成績(jī)考入美國(guó)弗吉尼亞（理工）學(xué)院后就讀于該校動(dòng)力與燃料專業(yè)。

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。

短句變長(zhǎng)句，要先找出一個(gè)主干句，再把其他句子變成修飾語(yǔ)加進(jìn)去，注意銜接要連貫、自

然。

所給句子中“王希季……就讀于動(dòng)力與燃料專業(yè)”可以作為主干句；把“在20世紀(jì)40年代

末”作為時(shí)間狀語(yǔ)提到句子前面；“懷揣‘多學(xué)知識(shí)、振興民族工業(yè)，以此救國(guó)'的決心”可以

做主語(yǔ)“王希季”的定語(yǔ)；“以優(yōu)異成績(jī)考入美國(guó)弗吉尼亞（理工）學(xué)院”后面加個(gè)“后”讓它

變成時(shí)間狀語(yǔ)，放到“就讀”前面。

21.（5分）構(gòu)成：本體是“我”，即把一生奉獻(xiàn)在航天領(lǐng)域的王希季。喻體是“太空的鋪路石”，

“鋪路石”的意思是像鋪路石一樣，默默無(wú)聞地承受壓力。比喻句點(diǎn)明了本體與喻體之間不屈不

撓、甘于奉獻(xiàn)的相似性。（3分）

表達(dá)效果：王希季在載人航天等領(lǐng)域完成了多項(xiàng)首創(chuàng)工作，為祖國(guó)航天事業(yè)打好了地基。這

個(gè)比喻句，表現(xiàn)了王希季雖然在航天領(lǐng)域作出了卓越的貢獻(xiàn)，卻不居功自傲的高貴品質(zhì)。（2分）

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

畫(huà)線句“王希季用一生的奉獻(xiàn)，踐行了他的誓言：我愿做太空的鋪路石！”一句中，“我愿

做太空的鋪路石”運(yùn)用了比喻手法，構(gòu)成是：“我”，也就是“王希季”是本體，“鋪路石”是

喻體；

二者的相似點(diǎn)：“鋪路石”本義是指在架橋、鋪路、地基中用于底層架構(gòu)，其特點(diǎn)是抗壓、

堅(jiān)韌。而王希季”為國(guó)家需求，他多次轉(zhuǎn)行，在探空火箭、返回式衛(wèi)星、載人航天等領(lǐng)域完成了

多項(xiàng)首創(chuàng)工作，為祖國(guó)航天事業(yè)打好了地基”，他的不屈不撓、甘于奉獻(xiàn)、默默承受壓力，都與

“鋪路石”具有相似性；

效果：運(yùn)用這個(gè)比喻，形象地寫(xiě)出王希季“為國(guó)家需求，他多次轉(zhuǎn)行，在探空火箭、返回式

衛(wèi)星、載人航天等領(lǐng)域完成了多項(xiàng)首創(chuàng)工作，為祖國(guó)航天事業(yè)打好了地基”，即在載人航天等領(lǐng)

域完成了多項(xiàng)首創(chuàng)工作，為祖國(guó)航天事業(yè)打好了地基；同時(shí)用“鋪路石”的默默無(wú)聞，歌頌王希

季雖然在航天領(lǐng)域作出了卓越的貢獻(xiàn)，卻不居功自傲的高貴品質(zhì)。

四、寫(xiě)作（60分）

【文題解析】

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，具體考查材料作文寫(xiě)作。本題立意的關(guān)鍵在于要理解這句話的深

意。對(duì)陌生的恐懼與不安是人們拒絕認(rèn)識(shí)陌生事物的根源所在。有時(shí)候，人們對(duì)陌生事物認(rèn)知的

逃避處于對(duì)新知把控的不確定性，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避，因而掩埋了通往未知的小徑。而我們以為對(duì)事

物已然熟悉會(huì)妨礙我們對(duì)熟悉事物深入了解，盲目的自信會(huì)阻礙我們深入探索事物的好奇心。貼

標(biāo)簽、臉譜化的舉措忽視了事物的"異"，放大了"同"。當(dāng)熟悉的事物變成重復(fù)復(fù)制黏貼的文本，

人們將受制于統(tǒng)一的既定印象，停留在熟悉事物的表層，也永遠(yuǎn)為自己關(guān)上了深入認(rèn)識(shí)的大門(mén)。

所以我們要勇于跳出"舒適圈"，要勇敢地去探索未知的陌生事物，要敢于嘗試。當(dāng)下，各種

思潮蜂擁，席卷著人們的思維。隨著社會(huì)的發(fā)展，陌生的事物在逐漸增加，熟悉的事物也漸欲迷

人眼，霍夫曼塔斯塔爾的箴言無(wú)疑對(duì)新時(shí)代人們理解、認(rèn)識(shí)事物有著至關(guān)重要的警示作用。個(gè)性

化推送和網(wǎng)絡(luò)聚眾討論下，我們須保持清醒的頭腦，對(duì)陌生的思想、聲音保持理解和包涵，對(duì)熟

悉的觀點(diǎn)事物保持探索的熱忱，不因?yàn)槟吧袑⑹挛锞苤T(mén)外，也不將熟悉的事物同質(zhì)化。

【參考立意】

（1）人生要敢于嘗試，對(duì)事物要深入探索。

（2）打破陌生與熟悉的隔閡。

(3)人生需要敢于嘗試和突破固有觀念的陷阱。

【范文展示】

陌生與熟悉

生活中的事物大致可以分為熟悉的和陌生的。奧地利作家霍夫曼斯塔爾在《風(fēng)景中的少年》

中說(shuō)：“陌生阻止你認(rèn)識(shí)陌生的事物；熟悉妨礙你理解