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文檔簡(jiǎn)介
創(chuàng)新教案
8.《靜夜思》創(chuàng)新教案
(第一課時(shí))
教學(xué)設(shè)想:
這首古詩(shī)語(yǔ)言平淡,娓娓道來(lái),如清水芙蓉,不帶半點(diǎn)修飾。客居他鄉(xiāng)的游
子,面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?這首詩(shī)家喻戶(hù)曉,有的學(xué)
生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以
教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.教師引言:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?
(學(xué)生踴躍背誦古詩(shī))今天我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人李白的一首古詩(shī)
《靜夜思》。
(課件出示李白圖片)
2.教師點(diǎn)撥:李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),
李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐
富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,寫(xiě)得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以
人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng),離開(kāi)了親人
后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
二.初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
L教師在《思鄉(xiāng)曲》的背景音樂(lè)中,有感情的朗讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生圈畫(huà)本課的
會(huì)認(rèn)字。
2.教師和同學(xué)們一起讀這些會(huì)認(rèn)字。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀)
3.教師講解:(教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字)“夜”的拼音是“代”不是
“yie",不要寫(xiě)錯(cuò);“舉”的拼音是“日”不是“加”;本課的三拼音節(jié)字有兩
個(gè)“床”和“光”,韻母都是“ang”,本課的韻母是“ang”的字還有一個(gè)是“望”。
三.品讀古詩(shī),深入思考。
1.教師活動(dòng):(理解課題的意思)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”
三個(gè)字的字意。(學(xué)生回答)
2.教師講解:靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。
3.看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家
鄉(xiāng)的思念。)
4.理解第一行詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)說(shuō)說(shuō)這一句的意思。(床前地面
上一片銀白色的月光。)
5.理解第二行詩(shī)句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”
二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字
典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝
結(jié)成的白色冰晶。)
(2)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)
(3)把一、二行詩(shī)句的意思,合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6.理解第三行詩(shī)句:詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。
(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話(huà)的意思說(shuō)具體。
應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。
7.理解第四行詩(shī)句。思故鄉(xiāng):指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意
思?(詩(shī)人看見(jiàn)明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。)
8.指名讀全詩(shī),并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
9.小結(jié):這首詩(shī)前兩句寫(xiě)“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜
的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。后兩句寫(xiě)“思”,詩(shī)人見(jiàn)景生情,由望
月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。
四.細(xì)讀感悟,朗讀比賽。
1.教師活動(dòng):先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字,在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)
生,古詩(shī)的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī),每句都有停頓,一句句
標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意大概有所了解后,可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作
邊朗誦,最后達(dá)到能夠背誦。
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
2.教師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文,每個(gè)小組推舉出一位代表,在小
組間開(kāi)展比賽,我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)
3.學(xué)生朗讀比賽,評(píng)選讀的最好的小組,給予表?yè)P(yáng)。
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固字詞。
1.教師活動(dòng):本課的會(huì)寫(xiě)字一共有七個(gè):思、、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。(教
師在黑板依次按筆順寫(xiě)出這七個(gè)字)
2.學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看黑板筆順圖,自學(xué)描紅課文的七個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
3.教師活動(dòng):教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如:“思”字,上面是“田”,下面
是“心”,可以記為:動(dòng)腦筋種好田,讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗;''床"字,可以記為:
廣西有根木頭;猜字謎“他是何方人氏,老愛(ài)腳踢石子”,謎底是“低”;等等。
4.教師活動(dòng):教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)。比如:“床”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)“廣”要把木包?。?/p>
“前”第三筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些;“光”的中間一橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些,最后一筆不是不
是捺,是豎折勾;等等。
學(xué)生活動(dòng):在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)七個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
5.教師活動(dòng):學(xué)習(xí)了這七個(gè)會(huì)寫(xiě)字,請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng):學(xué)
生回答。)教師點(diǎn)評(píng):教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞,并列舉其他詞語(yǔ),拓寬學(xué)生的思路。
六.課后作業(yè)。
1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字。
2.有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.課外作業(yè):
(1)再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
(2)課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī),還有描寫(xiě)夜空或介
紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,向同學(xué)
介紹或互相借閱。
板書(shū)設(shè)計(jì):
靜夜思李白
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
第四單元
【單元導(dǎo)教】
本單元圍繞“家人”這個(gè)主題編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》
四篇課文,語(yǔ)文要素指向明確:一是讀好長(zhǎng)句子;二是語(yǔ)言的積累。教學(xué)本組課
文既要重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)文要素,又要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的重要性,激發(fā)學(xué)生關(guān)心家人、
熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
字詞句運(yùn)用讀好帶有輕聲的詞語(yǔ)并積累。
語(yǔ)
文學(xué)寫(xiě)帶點(diǎn)的字,了解“點(diǎn)”的書(shū)
園書(shū)寫(xiě)提示
寫(xiě)規(guī)則。
地
四復(fù)習(xí)
借助拼音,正確朗讀古詩(shī)《尋隱
日積月累鞏固
者不遇》,并背誦古詩(shī)。
綜合
把《妞妞趕?!纷x正確、讀流利,
和大人一起讀√
邊讀邊想象畫(huà)面,感受繞口令的
情趣。
【單元教學(xué)目標(biāo)】
字詞句:
1.認(rèn)識(shí)54個(gè)生字和5個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)28個(gè)字。
2.理解“勇敢”等詞語(yǔ)的意思。
3.用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語(yǔ),歸類(lèi)積累“X來(lái)X去”形式的詞語(yǔ)。
4.積累與身體部位有關(guān)的詞,歸類(lèi)識(shí)記帶有“月字旁”的字,激發(fā)學(xué)生生活
中識(shí)字的興趣。
5.引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞并積累。
6.學(xué)寫(xiě)“主、門(mén)、書(shū)、我”四個(gè)帶有“點(diǎn)”的字,了解“點(diǎn)的位置不同,書(shū)
寫(xiě)先后也不同”的筆順特點(diǎn)。
閱讀:
L正確、流利地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句,注意停頓,讀懂句子要表達(dá)
的意思。
2.朗讀《靜夜思》并背誦積累。
3.借助拼音,正確朗讀古詩(shī)《尋隱者不遇》,并背誦積累。
4.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕牛》,讀正確、讀流利,能邊讀邊想象畫(huà)
面,感受繞口令的情趣。
表達(dá):
1.嘗試說(shuō)說(shuō)“又來(lái)X去”形式的詞語(yǔ)。
2.結(jié)合課文《夜色》,能用完整的話(huà)回答:“我”是一個(gè)怎樣的孩子?后來(lái)變
成了一個(gè)怎樣的孩子?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
3.能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
8靜夜思
【課前解析】
《靜夜思》是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的作品,是一首語(yǔ)言淺顯卻感情
真摯的思鄉(xiāng)曲。
關(guān)注課文:這首古詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),雖只有二十個(gè)字,卻
成功地刻畫(huà)了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光好似一只無(wú)形的手,無(wú)聲地
撥動(dòng)著詩(shī)人的心弦。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)
故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念。本課有幾個(gè)難懂的字,如“疑、舉、思、”等,教師可引導(dǎo)學(xué)生
運(yùn)用聯(lián)系詩(shī)句、動(dòng)作示意等方法理解字義。
關(guān)注生字:本課要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁反文旁。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí),
啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。如語(yǔ)境識(shí)字、生活中識(shí)字,給熟字加偏旁等。本
課要書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。掌握“心字底”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?!扒啊睂?xiě)的要上緊下松,下面
部分的“月”的“撇”變成“豎”。“鄉(xiāng)”兩個(gè)撇折的撇相互平行,折也要相互平
行,整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立。
關(guān)注詞語(yǔ):本課要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的字可以和熟字組成常用的詞語(yǔ),如思念、
窗前、月光、高低、故人、故鄉(xiāng)。
關(guān)注朗讀:這首古詩(shī)不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀和背誦,但往往是無(wú)心成誦,特
別是難讀的字音讀不正確,讀不出古詩(shī)特有的節(jié)奏。教學(xué)中應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生一字
不差地讀正確古詩(shī)的字音,其次要讀出古詩(shī)的節(jié)奏,然后熟讀成誦。在有層次,
有梯度朗讀的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)第一、二、四句最后一個(gè)字都
是“ang”韻,這樣讀起來(lái)朗朗上口,特別有味道。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“靜、思”等9個(gè)生字;認(rèn)識(shí)反文旁;會(huì)寫(xiě)“思、床”等7個(gè)字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字;能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏;
背誦古詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)反文旁,會(huì)寫(xiě)“思、床、前、光”4個(gè)
字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1.教師新課導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)一則
謎語(yǔ):
出示課件1:
《Ji地號(hào)入,播示課題
靶式猜一猜
--有時(shí)落在山腰.
?有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡.
聲時(shí)像把鑲刀。
(謎底:月亮)
教師過(guò)渡:同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人和你們一樣也很
喜歡月亮。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和月亮有關(guān)的古詩(shī)一一《靜夜思》。
出示課件2:
2.教師板書(shū)課題:(8靜夜思),學(xué)生齊讀課題。
3.指導(dǎo)讀題,揭示課題。
(1)認(rèn)識(shí)生字“夜、思”。
提出要求:課題中有兩個(gè)生字,請(qǐng)你把他們找出來(lái)并大聲地拼讀。
自由讀。指名拼讀,其他學(xué)生跟讀。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):“思”的聲母是“s”,要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考,揭示課題。
布置任務(wù):請(qǐng)給課題中的三個(gè)字分別組一個(gè)詞。
預(yù)設(shè):安靜、夜晚、思念。
教師相機(jī)板書(shū):(李白在(安靜)的(夜晚)(思念)家鄉(xiāng)),揭示課題。
4.了解作者。
出示課件3:
:字太白.號(hào)1?逢居
■代傳大的浪漫主義論
A.被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”.特
杜用并稼為"*tt,?.代表作
有[空贏3?布》《行時(shí)8?
(設(shè)計(jì)意圖:猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,上課伊始,通過(guò)猜謎
語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣,為整堂課打下良好的基礎(chǔ)。用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的
意思來(lái)揭示課題,學(xué)生易于接受。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.初讀課文,隨文識(shí)字。
教師過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),左手壓書(shū),右手點(diǎn)讀課文。注意聽(tīng)清楚老師的
要求。
出示課件4:‘工螞讀課文,學(xué)習(xí)生字。
關(guān)審.1.初讀O文.■文識(shí)字.
,借助拼g.諛)1字
二、■出生字條里要求會(huì)認(rèn)的
生字.
2.認(rèn)讀生字詞。
教師過(guò)渡:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!那你們?cè)谧x的過(guò)程中,圈畫(huà)了哪些生字呢?
快來(lái)看看你們找的和老師的一樣嗎?
(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)。
出示課件5:
自由讀、小組讀。
(2)生字去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?
出示課件6:
林奧思床前
月光疑是舉頭
望明月低頭故鄉(xiāng)
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(3)出示帶拼音的生字。
出示課件7:
Uchua∩ggua∩g
’~夜,思床光
與JuwangΛgi∣
疑舉望低故
指名領(lǐng)讀,正音。
教師布置任務(wù):請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,讀對(duì)了,大家跟著讀,讀錯(cuò)了,
幫幫他,教他讀。教師相機(jī)指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
(4)去掉拼音誰(shuí)能讀好它們?試試看。出示不帶拼音的生字。
出示課件8:一,------------K
聲
事思床光疑
'舉厘低故
指名讀、齊讀,交流分享識(shí)字方法。(如:生活中識(shí)字、熟字加偏旁等方法)
(5)“故”字有個(gè)偏旁,大家認(rèn)識(shí)嗎?
教師指導(dǎo):這是反文旁,帶有反文旁的字還有“放工
(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中充分相信學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀時(shí)找出生字,自讀生字,
自主識(shí)字,體驗(yàn)成功的快樂(lè),培養(yǎng)識(shí)字的興趣。運(yùn)用自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
等方式鞏固識(shí)字效果,為閱讀掃清了障礙。)
三、再讀課文,整體感知。
1.自讀課文,讀通句子。
教師過(guò)渡:生字寶寶非常淘氣,現(xiàn)在它們藏到了課文中,你們還能讀準(zhǔn)確嗎?
請(qǐng)大家試試看。
出示課件9:W再瘋支T麗感知~~,
笈/'?1?夜思
*‰|?|李白
,床前明月光.但
疑是地上需。
?舉頭望明月,
,低T頭思故鄉(xiāng)。
2.指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)歌節(jié)奏。
教師引導(dǎo):同學(xué)們讀古詩(shī),不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出古詩(shī)的節(jié)奏。現(xiàn)在老
師送給你們一根魔法棒,當(dāng)你在詩(shī)中看到它,就可以稍微停頓一下。自己試著讀
一讀吧。
出示課件10:
年.漏夜思
Vtβl
,,床前/明月/光.
?疑j?/地上/精。
?舉頭/望/明月.
低頭/思/故鄉(xiāng)Il
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師范讀。
(3)指名讀,師生互評(píng)。(教師明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):讀準(zhǔn)字音,讀通句子;讀出
詩(shī)句之間的停頓,讀出詩(shī)歌節(jié)奏。)
預(yù)設(shè):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生可以讀得一字不差,并且根據(jù)分隔符“/”,
可以做到合理停頓,讀出句子節(jié)奏。需要注意的是,“/”幫助學(xué)生合理停頓,但
不能機(jī)械操作,否則,反而束縛了學(xué)生的朗讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà),初步
了解詩(shī)意,幫助學(xué)生讀出詩(shī)歌節(jié)奏。
(4)齊聲朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:先讀好字詞,再讀通句子,便能把詩(shī)歌讀正確,從而進(jìn)一步讀
出詩(shī)歌節(jié)奏。通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,讓學(xué)生人人參與,真正成
為學(xué)習(xí)的主人。)
四、識(shí)記生字,寫(xiě)字指導(dǎo)。
L學(xué)寫(xiě)生字:思、床、前、光。
(1)學(xué)習(xí)生字“思”。
①出示田字格中的生字“思二
出示課件11:________
&般記生字.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
弁Sf
二田反思秋思
/4心思思鄉(xiāng)
②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞,教師相機(jī)指導(dǎo)。
③提出問(wèn)題:請(qǐng)仔細(xì)觀察,分析字形,說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它?你怎樣
寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)好?
預(yù)設(shè):“田”+“心”="思”,“田”字的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
④教師一邊板書(shū):(思),一邊總結(jié)一一書(shū)寫(xiě)“思”時(shí)要上收下放,注意心字
底略寬,其中臥鉤是關(guān)鍵筆畫(huà),同時(shí)還要注意寫(xiě)好三個(gè)點(diǎn)的位置。
學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě),教師巡視相機(jī)指導(dǎo),并提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
(2)學(xué)習(xí)生字“床”.
①出示田字格中的生字“床二
出示課件12:_____________/
演說(shuō)ng
rt床上木床
不床前牙床
②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞,教師相機(jī)指導(dǎo)。
③教師板書(shū):(床),學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。教師巡視、指導(dǎo)。(床:廣的
點(diǎn)和木的豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,廣字頭的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。)
(3)學(xué)習(xí)生字“前二
①出示田字格中的生字“前
出不課件13:IMK-----------------xvv?
Mj?n
高T前方前后
刖前面山前
£
②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞,教師相機(jī)指導(dǎo)。
③教師一邊板書(shū):(前),一邊提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):書(shū)寫(xiě)“前”時(shí),要寫(xiě)得上
緊下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。教師巡
視、指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)生字“光二
①出示田字格中的生字“光二
②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞,教師相機(jī)指導(dǎo)。
③教師板書(shū):(光),學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。教師巡視、指導(dǎo)。(教師巡視
過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),提示書(shū)寫(xiě)順序和關(guān)鍵筆畫(huà)的占格,如,上半部分先
寫(xiě)中間的豎,再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)和撇。橫在橫中線(xiàn)起筆,略上揚(yáng)。豎彎鉤緊貼著豎中
線(xiàn)起筆。)
2.評(píng)選出寫(xiě)字小能手。
(設(shè)計(jì)意圖:教師關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生
寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà),注意筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。)
五、課后作業(yè)。
出示課件15:-E----------------F
睛?后作業(yè)
.汁.M耳讀文,并讀雄爸苦、網(wǎng)S聽(tīng).
“2、在田字格里把“思、床.晌.光”認(rèn)真
書(shū)寫(xiě)兩遍。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
8靜夜思
李白在(安靜)的(夜晚)(思念)家鄉(xiāng)
…由…二…先
心…刪
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“低、故、鄉(xiāng)”3個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī);背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)歌所描繪的景象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第8課,認(rèn)識(shí)了許多字詞寶寶,你們還能
讀正確嗎?(識(shí)字游戲一一摘蘋(píng)果)
(1)復(fù)習(xí)生字。
出示課件16:
I鞏傕.身入奸蹲.
(2)復(fù)習(xí)生詞。
出示課件17:
*崢費(fèi)思床前
月光疑墨拳頭
望明月低頭故鄉(xiāng)”
2.朗讀課文。
3.板書(shū)課題:(8靜夜思),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課題的大概意思。
(設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,生動(dòng)活潑的識(shí)字游戲,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,又鞏
固了所學(xué)知識(shí),真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué)”。)
二、朗讀課文,入情入境。
1.想象畫(huà)面,體會(huì)思鄉(xiāng)之情。
(1)課件出示插圖。
出示課件18:
!!與源文,入情入境“
教師引導(dǎo):同學(xué)們,請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖。在這樣一個(gè)安靜的夜晚,詩(shī)
人卻難以入眠。月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。詩(shī)人抬頭仰望天上
的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心
里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。
(2)提出問(wèn)題:詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,他此時(shí)的心情是怎樣的?
預(yù)設(shè)L作者的心情會(huì)很難過(guò)。
預(yù)設(shè)2:作者這時(shí)候會(huì)很傷心。
(3)教師范讀。
學(xué)生邊聽(tīng)邊看著畫(huà)面,結(jié)合教師的講解,感受詩(shī)中之情。
2.朗讀課文,感悟詩(shī)意。
(1)學(xué)習(xí)前兩句。
①出示古詩(shī)一、二句。
出示課件19:2.MitIIX.cβwa.**?*
。*
/前明月光,疑是地上需。,
②學(xué)生齊聲朗讀。
提出要求:正確、流利地朗讀古詩(shī),注意詩(shī)句間合理停頓。
③想畫(huà)面,說(shuō)意思。
學(xué)生先想象畫(huà)面,自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思、。
④出示“霜”的圖片,幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
出示課件20:
提出問(wèn)題:同學(xué)們,途、個(gè)詈「廣
?
預(yù)設(shè):深秋或冬天,”、,、田野里看見(jiàn)霜。
學(xué)白冰薊到底是月光還JMT?
'IlIT.H九好0嶙&柩上的口應(yīng)
教師追問(wèn):李白床前…工學(xué)網(wǎng)時(shí)*?乙,"-霜?
預(yù)設(shè)1:月光。
預(yù)設(shè)2:霜。
引導(dǎo)學(xué)生理解床前灑滿(mǎn)的月光好像鋪在地上的白霜。順勢(shì)理解難懂的字“疑二
教師小結(jié):“疑”是“好像”的意思,它生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒,恍惚中
將照射在床前的清冷月光看作是鋪在地上的白霜。而“霜”字用得更妙,既形容
了月光的皎潔,又表達(dá)了季節(jié)的寒冷。
出示課件21:----------aR■
?床懦酒濡皎培的月■
'K光T,好-像??地=上運(yùn)E*,f
⑤同桌相互說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,只要大致對(duì)即可。
⑥學(xué)生再次朗讀一、二句。
提出要求:朗讀時(shí)放慢節(jié)奏,邊讀邊想象畫(huà)面。
⑦鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦一、二句。
(2)學(xué)習(xí)三、四句。
①出示古詩(shī)三、四句。
出示課件22:
②學(xué)生齊聲朗讀。
提出要求:正確、流利地朗讀古詩(shī),注意詩(shī)句間合理停頓。
③想畫(huà)面,說(shuō)意思。
學(xué)生自由朗讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
④出示課件,教師通過(guò)做動(dòng)作表演、組成常用詞語(yǔ)的方式,幫助學(xué)生理解“舉”
“思”。
出示課件23:
.-SrJt-4■的B8.
-?號(hào)念.B?M.
教師小結(jié):詩(shī)人抬起頭看空中的一輪明月,不由低下頭思念家鄉(xiāng)。品析“低
頭”這一動(dòng)作描繪出詩(shī)人完全處于沉思之中,而“思”字又給我們留下豐富的想
象空間。望著空中的明月,詩(shī)人觸景生情,想到這正是一家人團(tuán)聚的時(shí)候,而自
己卻遠(yuǎn)游在外,遠(yuǎn)離親人,不由得心生感慨,思念家鄉(xiāng)……
⑤學(xué)生齊讀三、四句。
提出要求:朗讀時(shí),放慢節(jié)奏,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
⑥鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦三、四句。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)歌韻味。
①出示全文,學(xué)生齊讀。
出示課件24:_______________
1?!?s
?*床前明月光,
?疑是地上甯。
?舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)<.
②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、二、四句的最后一個(gè)字都是“ang”韻。
③教師指導(dǎo):讀“光”“霜”“鄉(xiāng)”時(shí),字音可以適當(dāng)延長(zhǎng),指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)
歌的韻味。
3.熟讀成誦。
同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜
的夜晚,站在窗前望著明月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦。)嘗試背誦全
文。
(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中,讓
學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,自己說(shuō)出詩(shī)意及詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳
統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字,提醒學(xué)生保持正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
這節(jié)課,我們接著學(xué)寫(xiě)本課的三個(gè)生字寶寶“低、故、鄉(xiāng)”。
出示課件25:
生部ITgu×iang
低故鄉(xiāng)
出示生字,學(xué)生齊讀。
提出問(wèn)題:我們寫(xiě)字時(shí)應(yīng)保持什么樣的姿勢(shì)呢?
預(yù)設(shè):頭正、身直、臂開(kāi)、足安。
2.學(xué)寫(xiě)生字“低、故、鄉(xiāng)”。
(1)學(xué)習(xí)生字“低二
①出示田字格中的生字“低
出不課件26:τ???s--------------F
2d,低下低頭
高低低空
i7!,-'..l-,;.
②布置任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,找出書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。
預(yù)設(shè):書(shū)寫(xiě)“低”時(shí),左窄右寬,右邊最后一筆“點(diǎn)”不能丟掉。
③教師板書(shū):(低),提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意:“低”右邊第二筆是“豎提”,最
后一筆是“點(diǎn)”。學(xué)生書(shū)空。
④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
⑤教師巡視、指導(dǎo),同時(shí)提示寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
(2)學(xué)習(xí)生字“故”。
①出示田字格中的生字“故
出不課件27:----------------加
J./故鄉(xiāng)故人
故故土故友
②布置任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,找出書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意的地方。
預(yù)設(shè):“故”右邊是反文旁。
③教師板書(shū):(故),提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意:“故”左右兩部分寬窄相等,書(shū)
寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的穿插,盡量向中間靠攏,避免結(jié)構(gòu)松散。強(qiáng)調(diào)反文和折文的區(qū)
別。學(xué)生書(shū)空。
④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
⑤教師巡視、指導(dǎo),同時(shí)提示寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
(3)學(xué)習(xí)生字“鄉(xiāng)二
①出示田字格中的生字“鄉(xiāng)
出示課件28:
鄉(xiāng)下鄉(xiāng)村
鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)鄉(xiāng)土
②布置任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,找出書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意的地方。
預(yù)設(shè):兩個(gè)撇折寫(xiě)得大小均勻。
③教師板書(shū):(鄉(xiāng)),提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意:“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)
齊,第一個(gè)撇折在豎中線(xiàn)上起筆,第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)。學(xué)生書(shū)空。
④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
⑤教師巡視、指導(dǎo),同時(shí)提示寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
3.指生展示書(shū)寫(xiě)的生字,生生評(píng)價(jià),師生評(píng)價(jià)。評(píng)選出寫(xiě)字達(dá)人。
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)是以識(shí)字、寫(xiě)字為主,培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、主
要筆畫(huà)等方面觀察漢字,重點(diǎn)指導(dǎo)難點(diǎn)漢字,從而使學(xué)生將漢字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范。
在寫(xiě)字過(guò)程中提醒學(xué)生的正確的坐姿與執(zhí)筆方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。通
過(guò)最后的展評(píng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。)
四、課后作業(yè)
出示課件29:一------------F
(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí);課外閱讀積累古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
意識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
8靜夜思
【教學(xué)反思】
《靜夜思》是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的作品,它語(yǔ)言凝練,感情真摯,
意境深遠(yuǎn),成功刻畫(huà)了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。
上課伊始,我通過(guò)低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎游戲,既導(dǎo)入課題,又激發(fā)學(xué)
生興趣,為整堂課打下了良好基礎(chǔ)。然后,用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意
思,揭示課題,這樣學(xué)生更易于接受。
在識(shí)字教學(xué)中,我先要求學(xué)生讀好生詞,然后讀好生字,最后讓他們?cè)谡Z(yǔ)境
中復(fù)習(xí)鞏固。這樣的分層教學(xué),真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,也適合一年級(jí)
學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)生易于接受。
本文要求會(huì)寫(xiě)的字有7個(gè)。寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié),我注意培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、主要筆
畫(huà)等方面觀察漢字,重點(diǎn)指導(dǎo)難點(diǎn)漢字,從而使學(xué)生將漢字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。提
醒學(xué)生保持正確的坐姿與執(zhí)筆方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。最后,通過(guò)展評(píng)
環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。通過(guò)以上方式,多數(shù)學(xué)生可以把字寫(xiě)正確,寫(xiě)規(guī)范,但
是也存在一些問(wèn)題,比如有的學(xué)生把握不好“低”的最后一筆“點(diǎn)”的位置。在
以后的寫(xiě)字教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)、主筆畫(huà)的能力,巡視時(shí)及
時(shí)指導(dǎo),督促學(xué)生形成“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
本課教學(xué)在側(cè)重識(shí)字教學(xué)的同時(shí),又特別關(guān)注了語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。
一年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,重在讀,不在“懂”,對(duì)詩(shī)的意境能初步感知
就可以。所以我安排了一系列的讀,通過(guò)齊讀、指名讀、表演讀等多種形式的讀,
激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,讓學(xué)生人人參與,真正成為學(xué)習(xí)的主人。而且學(xué)生的每一
次朗讀都指向不同的目標(biāo),如,讀正確,讀出詩(shī)歌節(jié)奏,熟讀成誦等。學(xué)生在這
樣寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,通過(guò)反復(fù)閱讀,自己便能說(shuō)出古詩(shī)的大概意思及其所描繪
的畫(huà)面。
反觀本課教學(xué)過(guò)程,如果我在教學(xué)中加入以下環(huán)節(jié):假如你是李白,你當(dāng)時(shí)在思
念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說(shuō)什么呢?這樣設(shè)計(jì)更能培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考,鍛
煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和
創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度也得到了升華。
8靜夜思
授
課
時(shí)
課題靜夜思課型講讀課文間2課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“夜、思”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)反文旁,會(huì)寫(xiě)“思、床”7個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)2.
目
標(biāo)3.借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
4.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。
5.在反復(fù)朗讀中感受古詩(shī)的節(jié)奏,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念之情。___________
教學(xué)
重點(diǎn)能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
教學(xué)
背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
第一課時(shí)
教
學(xué)1.會(huì)認(rèn)“夜、思”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)反文旁,會(huì)寫(xiě)“思、床”7個(gè)生字。
目
標(biāo)
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。______________________________________________
教具
準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。
【設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)
1.(課件出示2)出示謎面:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛
入,激發(fā)學(xué)生探究月亮
在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
的興趣,從而引入《靜
問(wèn):同學(xué)們,猜猜這是什么?(學(xué)生自由猜謎一一指
夜思》古詩(shī)?!?/p>
導(dǎo)入名回答一一揭曉答案)
()分2.(課件出示3)出示一組月亮圖片,問(wèn):看到這么美
鐘
麗的景色,你想說(shuō)些什么?
3.出示課題、釋題。(課件出示4)
(1)板書(shū)課題,齊讀課題
(2)“靜夜思”是什么意思呢?(先讓學(xué)生逐個(gè)字解釋,
教師指導(dǎo),然后串成一句話(huà):在夜晚靜靜地思念著。)
(3)簡(jiǎn)介李白及背景:(課件出示5)
李白:字太白,號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝著名詩(shī)人,有“詩(shī)
IM之稱(chēng)。奇白和杜甫合稱(chēng)“李杜”。
當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀
i三十余萬(wàn),囊中空空,又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚,他
【自一人躺在客店里,冷冷的月光鋪滿(mǎn)了房間,你覺(jué)得他可
:會(huì)想起些什么呢?我們一起來(lái)讀一讀。
二、初讀古詩(shī),掃清障礙。
L觀看課文朗讀動(dòng)畫(huà)。(課件出示6)
2.借助拼音自由讀古詩(shī),要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。(個(gè)
人自由讀一一全班齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:初讀感
3.認(rèn)讀生字,掃清字音障礙。(課件出示7)
知,生字的正音,為下
靜夜(y0)思(Si)床(ChUdng)前(qidn)月光(gudng)
面的分析和閱讀鋪平
疑(yi)是舉(jti)頭(t6u)望(Wdng)明月低(di)頭
道路?!?/p>
故(gtι)鄉(xiāng)(Xiang)
(1)個(gè)別拼讀一一小組拼讀
新課本課生字中,“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,注
教學(xué)
意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音并及時(shí)正音?!扒啊笔乔氨且?。
()
分鐘(2)多元識(shí)字
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)多元
①如,“故”和“古”(“故”的右半部分是反文旁,
識(shí)字,鼓勵(lì)自主識(shí)字,
反文旁的字還有“放”)、“木”和“床”、“田”和
是部編版教材的要求。
“思”,可以利用熟字加偏旁的方法識(shí)記;
提現(xiàn)學(xué)生為主體,教師
②'‘低"和"底"、"忘"和“望”、"凝"和
為主導(dǎo)的教學(xué)理念?!?/p>
“疑”字形相近,可利用形近字比較來(lái)識(shí)記。
③“光”和“夜”是常見(jiàn)字,可以利用生活經(jīng)驗(yàn)給生
字組詞記一記,如,“月光、燈光,月夜、黑夜”……
4.把生字放到詩(shī)文中朗讀。
(1)古詩(shī)應(yīng)該讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓:(課件出示8)
床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/
思/故鄉(xiāng)。
(2)師范讀,生自由讀,同桌讀,指名讀,齊讀。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.游戲鞏固識(shí)字。
(1)“摘蘋(píng)果”游戲:(課件出示9)課件出示一棵漂亮
的蘋(píng)果樹(shù),每個(gè)又大又紅的蘋(píng)果上都有一個(gè)生字詞,指名
讓學(xué)生個(gè)別讀,讀對(duì)了“蘋(píng)果”就會(huì)掉下來(lái)。
(2)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲:出示實(shí)物轉(zhuǎn)盤(pán),教師說(shuō)開(kāi)始,轉(zhuǎn)
盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng),學(xué)生喊停,轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng),并出現(xiàn)一個(gè)生字,學(xué)
生齊聲讀出。
2.(課件出示10、11)出示:思床前光低故
鄉(xiāng)
(1)講解難點(diǎn)
“前”的上面不要寫(xiě)成''+H',“低”不要漏掉下面的一
點(diǎn),“故”的右邊是“攵”,反文旁。不要寫(xiě)成“父,
(2)教師范寫(xiě)。
①“心”字底,當(dāng)上面結(jié)構(gòu)有長(zhǎng)橫、撇、捺等筆畫(huà)時(shí),
心字底宜窄些,即上放下收;反之,心字底則寫(xiě)寬些,即
上收下放。
“思”上下結(jié)構(gòu),無(wú)長(zhǎng)橫、撇、捺等筆畫(huà)上收下放。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意''田"字的豎在豎中線(xiàn)上,心字底略
寬。臥鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)。【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字難點(diǎn)
②“鄉(xiāng)”字的書(shū)寫(xiě)也有特點(diǎn),兩個(gè)撇折的撇相互平的講解,起到指點(diǎn)迷津
行,折也相互平行,整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立,否則就會(huì)傾斜。的作用,重點(diǎn)字的指
③“故”:左右兩部分寬窄相等,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆導(dǎo),筆畫(huà)筆順,間架結(jié)
畫(huà)間的穿插,盡量向中間靠攏,避免結(jié)構(gòu)松散。注意構(gòu)的書(shū)寫(xiě),規(guī)范學(xué)生良
反文和折文的區(qū)別,最后一捺要舒展。好的寫(xiě)字習(xí)慣?!?/p>
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅,師巡視指導(dǎo)。
(4)交流反饋,展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。
(5)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。(課件出示12)_____________________
如,思鄉(xiāng)、床前、前后、月光、亮光、光明、
高低、低處、故人、故鄉(xiāng)、故事、家鄉(xiāng)。
課堂小結(jié)四、課堂回顧,教師小結(jié)
TL??向Z工
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了李白,還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,
伸()
分鐘收獲可真不小。下節(jié)課,我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、用“標(biāo)出括號(hào)前面字的正確讀音。
疑(yii)舉(刊ju)望(Uangwang)夜(y?ie)
二、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
ehuɑngqiαnyueguαngditouguxiangsixiang
()()()()()
三、加標(biāo)點(diǎn)。
L你知道《靜夜思》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎
2.昨天我和爸爸去超市買(mǎi)鉛筆
3.媽媽問(wèn)你的作業(yè)做好了嗎
4.今晚的月色真美啊
參考答案:
一、疑(yi)舉(月)望(WGng)夜(y6)
二、床前月光低頭故鄉(xiāng)思想
三、1.?2.,。3.!
第二課時(shí)
教學(xué)
L借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
目
標(biāo)
2.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者的無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情。
教具
課件
準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,導(dǎo)入課題
導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī):《靜夜思》,看看病
()分
鐘中孤單的李白會(huì)想些什么呢?
二、想象畫(huà)面,了解詩(shī)意
1.想畫(huà)面,說(shuō)意思。(課件出示14:畫(huà)面)
學(xué)生先想象畫(huà)面,自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,教師相機(jī)【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合圖
指導(dǎo)。畫(huà),理解古詩(shī)的大意,
2.交流反饋。圖文結(jié)合,化解難度。】
(課件出示15)
教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)字的注釋。
新課
疑:好像。舉:抬。思:思念。
教學(xué)
請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),只要意思大致對(duì)即可。
()
分鐘四人小組合作:說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的大致意思。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦?!驹O(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵
三、讀中理解,體悟詩(shī)意美。詞語(yǔ),結(jié)合自身感
1.學(xué)習(xí)第一行受,能把課文讀得繪
聲繪色?!?/p>
(I)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
(課件出示16:圖文)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮
的月光照在詩(shī)人床前)(板書(shū):床前一明月光)
4.學(xué)習(xí)第二行(課件出示17:第二行)
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷
靛、好像);
“霜”(課件出示18)(老師哈氣在眼鏡片上,并解【設(shè)計(jì)意圖:同“霜”
降這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成的解釋?zhuān)霉獾界R片
在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)上的霧水,進(jìn)而想到冰
粒,實(shí)驗(yàn)法效果很直觀
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。(課件出示19)用上
易懂。】
“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的
末前,好像是鋪在地上的白白的霜)(板書(shū):疑是一地
上霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
(板書(shū):冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一
層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人
的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5.學(xué)習(xí)第三、四行。(課件出示20:第三、四
iτ)
(1)讀整行詩(shī)。
(2)理解“舉頭”(做動(dòng)作)(板書(shū):舉頭一望
明月)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
6.指導(dǎo)朗讀,在畫(huà)“/”的地方稍加停頓,“明”
“地上”“望”“思”要讀重音。(課件出示21)
靜夜思
李白
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
(教師范讀----學(xué)生跟讀----自由練讀全
班齊讀)
7.配樂(lè)朗誦,想象詩(shī)歌的畫(huà)面。(課件出示22)
(播放《思鄉(xiāng)曲》,教師范讀一一全班齊讀)
8.師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,
也多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲
音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下
了這首靜夜思,然后對(duì)著月亮深情朗誦,希望明月能帶
去他的思念,與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧,出示明月
≡,指明對(duì)月朗讀,齊讀。(板書(shū):低頭一思故鄉(xiāng)孤
津)
9.你們真像小李白啊,你能完整地給我們講講這
苜詩(shī)所表達(dá)的意思嗎?指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思、。
10.月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望【設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)朗
著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速誦,更能讀準(zhǔn)節(jié)奏,表
淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂(yōu)傷的《靜夜達(dá)內(nèi)心的濃濃的思鄉(xiāng)
思》。(課件出示23:課文插圖)欣賞課件后再次齊之
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