統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案匯編

創(chuàng)新教案

8.《靜夜思》創(chuàng)新教案

（第一課時(shí)）

教學(xué)設(shè)想：

這首古詩(shī)語(yǔ)言平淡，娓娓道來(lái)，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾。客居他鄉(xiāng)的游

子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢？這首詩(shī)家喻戶曉，有的學(xué)

生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以

教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.教師引言：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽(tīng)嗎？

（學(xué)生踴躍背誦古詩(shī)）今天我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人李白的一首古詩(shī)

《靜夜思》。

（課件出示李白圖片）

2.教師點(diǎn)撥：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),

李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐

富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以

人們還稱他為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人

后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

二.初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

L教師在《思鄉(xiāng)曲》的背景音樂(lè)中，有感情的朗讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生圈畫本課的

會(huì)認(rèn)字。

2.教師和同學(xué)們一起讀這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字）“夜”的拼音是“代”不是

“yie"，不要寫錯(cuò)；“舉”的拼音是“日”不是“加”；本課的三拼音節(jié)字有兩

個(gè)“床”和“光”，韻母都是“ang”,本課的韻母是“ang”的字還有一個(gè)是“望”。

三.品讀古詩(shī)，深入思考。

1.教師活動(dòng)：（理解課題的意思）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”

三個(gè)字的字意。（學(xué)生回答）

2.教師講解：靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

3.看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家

鄉(xiāng)的思念。）

4.理解第一行詩(shī)句。

說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面

上一片銀白色的月光。）

5.理解第二行詩(shī)句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”

二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字

典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝

結(jié)成的白色冰晶。）

（2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）

（3）把一、二行詩(shī)句的意思，合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6.理解第三行詩(shī)句：詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。

（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。

應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

7.理解第四行詩(shī)句。思故鄉(xiāng)：指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意

思？（詩(shī)人看見(jiàn)明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）

8.指名讀全詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

9.小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜

的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。后兩句寫“思”，詩(shī)人見(jiàn)景生情，由望

月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。

四.細(xì)讀感悟，朗讀比賽。

1.教師活動(dòng)：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)

生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，一句句

標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作

邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

2.教師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，每個(gè)小組推舉出一位代表，在小

組間開(kāi)展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。（學(xué)生組內(nèi)朗讀）

3.學(xué)生朗讀比賽，評(píng)選讀的最好的小組，給予表?yè)P(yáng)。

五.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫字一共有七個(gè):思、、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。（教

師在黑板依次按筆順寫出這七個(gè)字）

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個(gè)會(huì)寫字。

3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面

是“心”，可以記為：動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗；''床"字，可以記為：

廣西有根木頭；猜字謎“他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子”，謎底是“低”；等等。

4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如：“床”字在書寫時(shí)“廣”要把木包?。?/p>

“前”第三筆橫要寫長(zhǎng)一些；“光”的中間一橫要寫的長(zhǎng)一些，最后一筆不是不

是捺，是豎折勾；等等。

學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫七個(gè)會(huì)寫字。

5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這七個(gè)會(huì)寫字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)

生回答。）教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語(yǔ)，拓寬學(xué)生的思路。

六.課后作業(yè)。

1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。

2.有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.課外作業(yè)：

（1）再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

（2）課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介

紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)

介紹或互相借閱。

板書設(shè)計(jì)：

靜夜思李白

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

第四單元

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“家人”這個(gè)主題編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》

四篇課文，語(yǔ)文要素指向明確：一是讀好長(zhǎng)句子；二是語(yǔ)言的積累。教學(xué)本組課

文既要重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)文要素，又要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的重要性,激發(fā)學(xué)生關(guān)心家人、

熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

字詞句運(yùn)用讀好帶有輕聲的詞語(yǔ)并積累。

語(yǔ)

文學(xué)寫帶點(diǎn)的字，了解“點(diǎn)”的書

園書寫提示

寫規(guī)則。

地

四復(fù)習(xí)

借助拼音，正確朗讀古詩(shī)《尋隱

日積月累鞏固

者不遇》，并背誦古詩(shī)。

綜合

把《妞妞趕?！纷x正確、讀流利,

和大人一起讀√

邊讀邊想象畫面，感受繞口令的

情趣。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識(shí)54個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字。

2.理解“勇敢”等詞語(yǔ)的意思。

3.用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語(yǔ)，歸類積累“X來(lái)X去”形式的詞語(yǔ)。

4.積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類識(shí)記帶有“月字旁”的字，激發(fā)學(xué)生生活

中識(shí)字的興趣。

5.引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞并積累。

6.學(xué)寫“主、門、書、我”四個(gè)帶有“點(diǎn)”的字，了解“點(diǎn)的位置不同，書

寫先后也不同”的筆順特點(diǎn)。

閱讀：

L正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句，注意停頓，讀懂句子要表達(dá)

的意思。

2.朗讀《靜夜思》并背誦積累。

3.借助拼音，正確朗讀古詩(shī)《尋隱者不遇》，并背誦積累。

4.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕牛》，讀正確、讀流利，能邊讀邊想象畫

面，感受繞口令的情趣。

表達(dá)：

1.嘗試說(shuō)說(shuō)“又來(lái)X去”形式的詞語(yǔ)。

2.結(jié)合課文《夜色》，能用完整的話回答：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？后來(lái)變

成了一個(gè)怎樣的孩子？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。

8靜夜思

【課前解析】

《靜夜思》是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的作品，是一首語(yǔ)言淺顯卻感情

真摯的思鄉(xiāng)曲。

關(guān)注課文：這首古詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，雖只有二十個(gè)字，卻

成功地刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光好似一只無(wú)形的手，無(wú)聲地

撥動(dòng)著詩(shī)人的心弦。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)

故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念。本課有幾個(gè)難懂的字，如“疑、舉、思、”等，教師可引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用聯(lián)系詩(shī)句、動(dòng)作示意等方法理解字義。

關(guān)注生字:本課要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁反文旁。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，

啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。如語(yǔ)境識(shí)字、生活中識(shí)字，給熟字加偏旁等。本

課要書寫7個(gè)生字。掌握“心字底”的書寫要點(diǎn)?！扒啊睂懙囊暇o下松，下面

部分的“月”的“撇”變成“豎”?！班l(xiāng)”兩個(gè)撇折的撇相互平行，折也要相互平

行，整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立。

關(guān)注詞語(yǔ)：本課要求會(huì)讀、會(huì)寫的字可以和熟字組成常用的詞語(yǔ)，如思念、

窗前、月光、高低、故人、故鄉(xiāng)。

關(guān)注朗讀：這首古詩(shī)不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀和背誦，但往往是無(wú)心成誦，特

別是難讀的字音讀不正確，讀不出古詩(shī)特有的節(jié)奏。教學(xué)中應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生一字

不差地讀正確古詩(shī)的字音，其次要讀出古詩(shī)的節(jié)奏，然后熟讀成誦。在有層次,

有梯度朗讀的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)第一、二、四句最后一個(gè)字都

是“ang”韻，這樣讀起來(lái)朗朗上口，特別有味道。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“靜、思”等9個(gè)生字；認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字；能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏;

背誦古詩(shī)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁，會(huì)寫“思、床、前、光”4個(gè)

字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1.教師新課導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一則

謎語(yǔ)：

出示課件1：

《Ji地號(hào)入，播示課題

靶式猜一猜

--有時(shí)落在山腰.

?有時(shí)掛在樹(shù)梢,

有時(shí)像面圓鏡.

聲時(shí)像把鑲刀。

（謎底：月亮）

教師過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很

喜歡月亮。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和月亮有關(guān)的古詩(shī)一一《靜夜思》。

出示課件2：

2.教師板書課題：（8靜夜思），學(xué)生齊讀課題。

3.指導(dǎo)讀題，揭示課題。

（1）認(rèn)識(shí)生字“夜、思”。

提出要求：課題中有兩個(gè)生字，請(qǐng)你把他們找出來(lái)并大聲地拼讀。

自由讀。指名拼讀，其他學(xué)生跟讀。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“思”的聲母是“s”，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，揭示課題。

布置任務(wù)：請(qǐng)給課題中的三個(gè)字分別組一個(gè)詞。

預(yù)設(shè)：安靜、夜晚、思念。

教師相機(jī)板書：（李白在（安靜）的（夜晚）（思念）家鄉(xiāng)），揭示課題。

4.了解作者。

出示課件3：

:字太白.號(hào)1?逢居

■代傳大的浪漫主義論

A.被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”.特

杜用并稼為"*tt,?.代表作

有［空贏3?布》《行時(shí)8?

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，上課伊始，通過(guò)猜謎

語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣，為整堂課打下良好的基礎(chǔ)。用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的

意思來(lái)揭示課題，學(xué)生易于接受。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.初讀課文，隨文識(shí)字。

教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，左手壓書，右手點(diǎn)讀課文。注意聽(tīng)清楚老師的

要求。

出示課件4：‘工螞讀課文，學(xué)習(xí)生字。

關(guān)審.1.初讀O文.■文識(shí)字.

,借助拼g.諛）1字

二、■出生字條里要求會(huì)認(rèn)的

生字.

2.認(rèn)讀生字詞。

教師過(guò)渡：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!那你們?cè)谧x的過(guò)程中，圈畫了哪些生字呢?

快來(lái)看看你們找的和老師的一樣嗎？

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)。

出示課件5：

自由讀、小組讀。

（2）生字去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示課件6：

林奧思床前

月光疑是舉頭

望明月低頭故鄉(xiāng)

指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

（3）出示帶拼音的生字。

出示課件7：

Uchua∩ggua∩g

’~夜,思床光

與JuwangΛgi∣

疑舉望低故

指名領(lǐng)讀，正音。

教師布置任務(wù)：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀對(duì)了，大家跟著讀，讀錯(cuò)了,

幫幫他，教他讀。教師相機(jī)指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

(4)去掉拼音誰(shuí)能讀好它們？試試看。出示不帶拼音的生字。

出示課件8：一,------------K

聲

事思床光疑

'舉厘低故

指名讀、齊讀，交流分享識(shí)字方法。(如：生活中識(shí)字、熟字加偏旁等方法)

(5)“故”字有個(gè)偏旁，大家認(rèn)識(shí)嗎？

教師指導(dǎo)：這是反文旁，帶有反文旁的字還有“放工

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中充分相信學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀時(shí)找出生字，自讀生字，

自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。運(yùn)用自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀

等方式鞏固識(shí)字效果，為閱讀掃清了障礙。)

三、再讀課文，整體感知。

1.自讀課文，讀通句子。

教師過(guò)渡:生字寶寶非常淘氣,現(xiàn)在它們藏到了課文中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎?

請(qǐng)大家試試看。

出示課件9：W再瘋支T麗感知~~，

笈/'?1?夜思

*‰|?|李白

,床前明月光.但

疑是地上需。

?舉頭望明月,

，低T頭思故鄉(xiāng)。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)歌節(jié)奏。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀古詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩(shī)的節(jié)奏?，F(xiàn)在老

師送給你們一根魔法棒，當(dāng)你在詩(shī)中看到它，就可以稍微停頓一下。自己試著讀

一讀吧。

出示課件10：

年.漏夜思

Vtβl

,,床前/明月/光.

?疑j?/地上/精。

?舉頭/望/明月.

低頭/思/故鄉(xiāng)Il

(1)學(xué)生自由讀。

（2）教師范讀。

（3）指名讀，師生互評(píng)。（教師明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀出

詩(shī)句之間的停頓，讀出詩(shī)歌節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生可以讀得一字不差，并且根據(jù)分隔符“/”，

可以做到合理停頓，讀出句子節(jié)奏。需要注意的是，“/”幫助學(xué)生合理停頓，但

不能機(jī)械操作，否則，反而束縛了學(xué)生的朗讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，初步

了解詩(shī)意，幫助學(xué)生讀出詩(shī)歌節(jié)奏。

（4）齊聲朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：先讀好字詞，再讀通句子，便能把詩(shī)歌讀正確，從而進(jìn)一步讀

出詩(shī)歌節(jié)奏。通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生人人參與，真正成

為學(xué)習(xí)的主人。）

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

L學(xué)寫生字：思、床、前、光。

（1）學(xué)習(xí)生字“思”。

①出示田字格中的生字“思二

出示課件11：________

&般記生字.指導(dǎo)書寫

弁Sf

二田反思秋思

/4心思思鄉(xiāng)

②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

③提出問(wèn)題：請(qǐng)仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它？你怎樣

寫才能把這個(gè)字寫好？

預(yù)設(shè):“田”+“心”="思”，“田”字的豎寫在豎中線上。

④教師一邊板書：（思），一邊總結(jié)一一書寫“思”時(shí)要上收下放，注意心字

底略寬，其中臥鉤是關(guān)鍵筆畫，同時(shí)還要注意寫好三個(gè)點(diǎn)的位置。

學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。

（2）學(xué)習(xí)生字“床”.

①出示田字格中的生字“床二

出示課件12：_____________/

演說(shuō)ng

rt床上木床

不床前牙床

②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

③教師板書：（床），學(xué)生書空、描紅、臨寫。教師巡視、指導(dǎo)。（床：廣的

點(diǎn)和木的豎都寫在豎中線上，廣字頭的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。）

（3）學(xué)習(xí)生字“前二

①出示田字格中的生字“前

出不課件13：IMK-----------------xvv?

Mj?n

高T前方前后

刖前面山前

￡

②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

③教師一邊板書：（前），一邊提醒學(xué)生書寫要點(diǎn)：書寫“前”時(shí)，要寫得上

緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。學(xué)生書空、描紅、臨寫。教師巡

視、指導(dǎo)。

（4）學(xué)習(xí)生字“光二

①出示田字格中的生字“光二

②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

③教師板書：（光），學(xué)生書空、描紅、臨寫。教師巡視、指導(dǎo)。（教師巡視

過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)，提示書寫順序和關(guān)鍵筆畫的占格，如，上半部分先

寫中間的豎，再寫兩邊的點(diǎn)和撇。橫在橫中線起筆，略上揚(yáng)。豎彎鉤緊貼著豎中

線起筆。）

2.評(píng)選出寫字小能手。

（設(shè)計(jì)意圖：教師關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生

寫好關(guān)鍵筆畫，注意筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。）

五、課后作業(yè)。

出示課件15：-E----------------F

睛?后作業(yè)

.汁.M耳讀文,并讀雄爸苦、網(wǎng)S聽(tīng).

“2、在田字格里把“思、床.晌.光”認(rèn)真

書寫兩遍。

六、板書設(shè)計(jì)。

8靜夜思

李白在（安靜）的（夜晚）（思念）家鄉(xiāng)

…由…二…先

心…刪

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“低、故、鄉(xiāng)”3個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)。

3.想象畫面，初步感受詩(shī)歌所描繪的景象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第8課，認(rèn)識(shí)了許多字詞寶寶，你們還能

讀正確嗎？（識(shí)字游戲一一摘蘋果）

（1）復(fù)習(xí)生字。

出示課件16：

I鞏傕.身入奸蹲.

（2）復(fù)習(xí)生詞。

出示課件17：

*崢費(fèi)思床前

月光疑墨拳頭

望明月低頭故鄉(xiāng)”

2.朗讀課文。

3.板書課題：（8靜夜思），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課題的大概意思。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，生動(dòng)活潑的識(shí)字游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又鞏

固了所學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué)”。）

二、朗讀課文，入情入境。

1.想象畫面，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。

（1）課件出示插圖。

出示課件18：

!!與源文,入情入境“

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖。在這樣一個(gè)安靜的夜晚，詩(shī)

人卻難以入眠。月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。詩(shī)人抬頭仰望天上

的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心

里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。

（2）提出問(wèn)題：詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，他此時(shí)的心情是怎樣的？

預(yù)設(shè)L作者的心情會(huì)很難過(guò)。

預(yù)設(shè)2：作者這時(shí)候會(huì)很傷心。

（3）教師范讀。

學(xué)生邊聽(tīng)邊看著畫面，結(jié)合教師的講解，感受詩(shī)中之情。

2.朗讀課文，感悟詩(shī)意。

（1）學(xué)習(xí)前兩句。

①出示古詩(shī)一、二句。

出示課件19：2.MitIIX.cβwa.**?*

。*

/前明月光,疑是地上需。,

②學(xué)生齊聲朗讀。

提出要求：正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句間合理停頓。

③想畫面，說(shuō)意思。

學(xué)生先想象畫面，自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思、。

④出示“霜”的圖片，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

出示課件20：

提出問(wèn)題：同學(xué)們，途、個(gè)詈「廣

?

預(yù)設(shè)：深秋或冬天，”、,、田野里看見(jiàn)霜。

學(xué)白冰薊到底是月光還JMT?

'IlIT.H九好0嶙&柩上的口應(yīng)

教師追問(wèn)：李白床前…工學(xué)網(wǎng)時(shí)*?乙,"-霜？

預(yù)設(shè)1：月光。

預(yù)設(shè)2：霜。

引導(dǎo)學(xué)生理解床前灑滿的月光好像鋪在地上的白霜。順勢(shì)理解難懂的字“疑二

教師小結(jié)：“疑”是“好像”的意思，它生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒,恍惚中

將照射在床前的清冷月光看作是鋪在地上的白霜。而“霜”字用得更妙，既形容

了月光的皎潔,又表達(dá)了季節(jié)的寒冷。

出示課件21：----------aR■

?床懦酒濡皎培的月■

'K光T,好-像??地=上運(yùn)E*,f

⑤同桌相互說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，只要大致對(duì)即可。

⑥學(xué)生再次朗讀一、二句。

提出要求：朗讀時(shí)放慢節(jié)奏，邊讀邊想象畫面。

⑦鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦一、二句。

(2)學(xué)習(xí)三、四句。

①出示古詩(shī)三、四句。

出示課件22：

②學(xué)生齊聲朗讀。

提出要求：正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句間合理停頓。

③想畫面，說(shuō)意思。

學(xué)生自由朗讀詩(shī)句，想象畫面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

④出示課件,教師通過(guò)做動(dòng)作表演、組成常用詞語(yǔ)的方式,幫助學(xué)生理解“舉”

“思”。

出示課件23：

.-SrJt-4■的B8.

-?號(hào)念.B?M.

教師小結(jié)：詩(shī)人抬起頭看空中的一輪明月，不由低下頭思念家鄉(xiāng)。品析“低

頭”這一動(dòng)作描繪出詩(shī)人完全處于沉思之中，而“思”字又給我們留下豐富的想

象空間。望著空中的明月，詩(shī)人觸景生情，想到這正是一家人團(tuán)聚的時(shí)候，而自

己卻遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得心生感慨，思念家鄉(xiāng)……

⑤學(xué)生齊讀三、四句。

提出要求：朗讀時(shí)，放慢節(jié)奏，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

⑥鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦三、四句。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)歌韻味。

①出示全文，學(xué)生齊讀。

出示課件24：_______________

1?!?s

?*床前明月光，

?疑是地上甯。

?舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)＜.

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、二、四句的最后一個(gè)字都是“ang”韻。

③教師指導(dǎo)：讀“光”“霜”“鄉(xiāng)”時(shí)，字音可以適當(dāng)延長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)

歌的韻味。

3.熟讀成誦。

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜

的夜晚，站在窗前望著明月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦。）嘗試背誦全

文。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中，讓

學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，自己說(shuō)出詩(shī)意及詩(shī)歌所描繪的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳

統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。）

三、指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，提醒學(xué)生保持正確書寫姿勢(shì)。

這節(jié)課，我們接著學(xué)寫本課的三個(gè)生字寶寶“低、故、鄉(xiāng)”。

出示課件25：

生部ITgu×iang

低故鄉(xiāng)

出示生字，學(xué)生齊讀。

提出問(wèn)題：我們寫字時(shí)應(yīng)保持什么樣的姿勢(shì)呢？

預(yù)設(shè)：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。

2.學(xué)寫生字“低、故、鄉(xiāng)”。

(1)學(xué)習(xí)生字“低二

①出示田字格中的生字“低

出不課件26：τ???s--------------F

2d，低下低頭

高低低空

i7!,-'..l-,；.

②布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出書寫時(shí)需要注意的地方。

預(yù)設(shè)：書寫“低”時(shí)，左窄右寬，右邊最后一筆“點(diǎn)”不能丟掉。

③教師板書：(低)，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意：“低”右邊第二筆是“豎提”，最

后一筆是“點(diǎn)”。學(xué)生書空。

④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

⑤教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

(2)學(xué)習(xí)生字“故”。

①出示田字格中的生字“故

出不課件27：----------------加

J./故鄉(xiāng)故人

故故土故友

②布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出書寫的時(shí)候需要注意的地方。

預(yù)設(shè)：“故”右邊是反文旁。

③教師板書：(故)，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意：“故”左右兩部分寬窄相等，書

寫時(shí)要注意筆畫的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。強(qiáng)調(diào)反文和折文的區(qū)

別。學(xué)生書空。

④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

⑤教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

(3)學(xué)習(xí)生字“鄉(xiāng)二

①出示田字格中的生字“鄉(xiāng)

出示課件28：

鄉(xiāng)下鄉(xiāng)村

鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)鄉(xiāng)土

②布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出書寫的時(shí)候需要注意的地方。

預(yù)設(shè)：兩個(gè)撇折寫得大小均勻。

③教師板書：（鄉(xiāng)），提醒學(xué)生書寫時(shí)注意：“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)

齊，第一個(gè)撇折在豎中線上起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)。學(xué)生書空。

④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

⑤教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

3.指生展示書寫的生字，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。評(píng)選出寫字達(dá)人。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)是以識(shí)字、寫字為主，培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、主

要筆畫等方面觀察漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)難點(diǎn)漢字，從而使學(xué)生將漢字寫正確、寫規(guī)范。

在寫字過(guò)程中提醒學(xué)生的正確的坐姿與執(zhí)筆方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。通

過(guò)最后的展評(píng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。）

四、課后作業(yè)

出示課件29：一------------F

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)；課外閱讀積累古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。）

五、板書設(shè)計(jì)。

8靜夜思

【教學(xué)反思】

《靜夜思》是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的作品，它語(yǔ)言凝練,感情真摯,

意境深遠(yuǎn)，成功刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

上課伊始，我通過(guò)低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎游戲，既導(dǎo)入課題，又激發(fā)學(xué)

生興趣，為整堂課打下了良好基礎(chǔ)。然后，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意

思，揭示課題，這樣學(xué)生更易于接受。

在識(shí)字教學(xué)中，我先要求學(xué)生讀好生詞，然后讀好生字，最后讓他們?cè)谡Z(yǔ)境

中復(fù)習(xí)鞏固。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)

學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。

本文要求會(huì)寫的字有7個(gè)。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，我注意培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、主要筆

畫等方面觀察漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)難點(diǎn)漢字，從而使學(xué)生將漢字寫正確、寫端正。提

醒學(xué)生保持正確的坐姿與執(zhí)筆方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。最后，通過(guò)展評(píng)

環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。通過(guò)以上方式，多數(shù)學(xué)生可以把字寫正確，寫規(guī)范，但

是也存在一些問(wèn)題，比如有的學(xué)生把握不好“低”的最后一筆“點(diǎn)”的位置。在

以后的寫字教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)、主筆畫的能力，巡視時(shí)及

時(shí)指導(dǎo)，督促學(xué)生形成“一看二寫三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣。

本課教學(xué)在側(cè)重識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，又特別關(guān)注了語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

一年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)的意境能初步感知

就可以。所以我安排了一系列的讀，通過(guò)齊讀、指名讀、表演讀等多種形式的讀，

激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生人人參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而且學(xué)生的每一

次朗讀都指向不同的目標(biāo)，如，讀正確，讀出詩(shī)歌節(jié)奏，熟讀成誦等。學(xué)生在這

樣寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)反復(fù)閱讀，自己便能說(shuō)出古詩(shī)的大概意思及其所描繪

的畫面。

反觀本課教學(xué)過(guò)程，如果我在教學(xué)中加入以下環(huán)節(jié)：假如你是李白，你當(dāng)時(shí)在思

念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？這樣設(shè)計(jì)更能培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，鍛

煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和

創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度也得到了升華。

8靜夜思

授

課

時(shí)

課題靜夜思課型講讀課文間2課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“夜、思”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁，會(huì)寫“思、床”7個(gè)生字。

正確、流利地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)2.

目

標(biāo)3.借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

4.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

5.在反復(fù)朗讀中感受古詩(shī)的節(jié)奏，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念之情。___________

教學(xué)

重點(diǎn)能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

教學(xué)

背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教

學(xué)1.會(huì)認(rèn)“夜、思”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁，會(huì)寫“思、床”7個(gè)生字。

目

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。______________________________________________

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)

1.（課件出示2）出示謎面：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛

入，激發(fā)學(xué)生探究月亮

在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

的興趣，從而引入《靜

問(wèn)：同學(xué)們，猜猜這是什么？（學(xué)生自由猜謎一一指

夜思》古詩(shī)。】

導(dǎo)入名回答一一揭曉答案）

（）分2.（課件出示3）出示一組月亮圖片，問(wèn)：看到這么美

鐘

麗的景色，你想說(shuō)些什么？

3.出示課題、釋題。（課件出示4）

（1）板書課題，齊讀課題

（2）“靜夜思”是什么意思呢？（先讓學(xué)生逐個(gè)字解釋,

教師指導(dǎo)，然后串成一句話：在夜晚靜靜地思念著。）

（3）簡(jiǎn)介李白及背景：（課件出示5）

李白：字太白，號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝著名詩(shī)人，有“詩(shī)

IM之稱。奇白和杜甫合稱“李杜”。

當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀

i三十余萬(wàn)，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他

【自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺(jué)得他可

:會(huì)想起些什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。

二、初讀古詩(shī)，掃清障礙。

L觀看課文朗讀動(dòng)畫。（課件出示6）

2.借助拼音自由讀古詩(shī)，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。（個(gè)

人自由讀一一全班齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：初讀感

3.認(rèn)讀生字，掃清字音障礙。（課件出示7）

知，生字的正音，為下

靜夜（y0）思（Si）床（ChUdng）前（qidn）月光（gudng）

面的分析和閱讀鋪平

疑（yi）是舉（jti）頭（t6u）望（Wdng）明月低（di）頭

道路?！?/p>

故（gtι）鄉(xiāng)（Xiang）

（1）個(gè)別拼讀一一小組拼讀

新課本課生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注

教學(xué)

意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音并及時(shí)正音?！扒啊笔乔氨且?。

（）

分鐘（2）多元識(shí)字

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)多元

①如，“故”和“古”（“故”的右半部分是反文旁,

識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字，

反文旁的字還有“放”）、“木”和“床”、“田”和

是部編版教材的要求。

“思”，可以利用熟字加偏旁的方法識(shí)記；

提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師

②'‘低"和"底"、"忘"和“望”、"凝"和

為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！?/p>

“疑”字形相近，可利用形近字比較來(lái)識(shí)記。

③“光”和“夜”是常見(jiàn)字，可以利用生活經(jīng)驗(yàn)給生

字組詞記一記，如，“月光、燈光，月夜、黑夜”……

4.把生字放到詩(shī)文中朗讀。

（1）古詩(shī)應(yīng)該讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓：（課件出示8）

床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/

思/故鄉(xiāng)。

（2）師范讀，生自由讀，同桌讀，指名讀，齊讀。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“摘蘋果”游戲：（課件出示9）課件出示一棵漂亮

的蘋果樹(shù)，每個(gè)又大又紅的蘋果上都有一個(gè)生字詞，指名

讓學(xué)生個(gè)別讀，讀對(duì)了“蘋果”就會(huì)掉下來(lái)。

（2）“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲：出示實(shí)物轉(zhuǎn)盤，教師說(shuō)開(kāi)始，轉(zhuǎn)

盤轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生喊停，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)，并出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)

生齊聲讀出。

2.（課件出示10、11）出示：思床前光低故

鄉(xiāng)

（1）講解難點(diǎn)

“前”的上面不要寫成''+H',“低”不要漏掉下面的一

點(diǎn)，“故”的右邊是“攵”，反文旁。不要寫成“父，

（2）教師范寫。

①“心”字底，當(dāng)上面結(jié)構(gòu)有長(zhǎng)橫、撇、捺等筆畫時(shí)，

心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即

上收下放。

“思”上下結(jié)構(gòu)，無(wú)長(zhǎng)橫、撇、捺等筆畫上收下放。

書寫時(shí)注意''田"字的豎在豎中線上，心字底略

寬。臥鉤是關(guān)鍵筆畫。【設(shè)計(jì)意圖：寫字難點(diǎn)

②“鄉(xiāng)”字的書寫也有特點(diǎn)，兩個(gè)撇折的撇相互平的講解，起到指點(diǎn)迷津

行，折也相互平行，整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立，否則就會(huì)傾斜。的作用，重點(diǎn)字的指

③“故”：左右兩部分寬窄相等，書寫時(shí)要注意筆導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)

畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良

反文和折文的區(qū)別，最后一捺要舒展。好的寫字習(xí)慣。】

（3）學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

（4）交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

（5）讀讀寫寫。（課件出示12）_____________________

如，思鄉(xiāng)、床前、前后、月光、亮光、光明、

高低、低處、故人、故鄉(xiāng)、故事、家鄉(xiāng)。

課堂小結(jié)四、課堂回顧，教師小結(jié)

TL??向Z工

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了李白，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,

伸()

分鐘收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、用“標(biāo)出括號(hào)前面字的正確讀音。

疑(yii)舉(刊ju)望(Uangwang)夜(y?ie)

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

ehuɑngqiαnyueguαngditouguxiangsixiang

()()()()()

三、加標(biāo)點(diǎn)。

L你知道《靜夜思》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎

2.昨天我和爸爸去超市買鉛筆

3.媽媽問(wèn)你的作業(yè)做好了嗎

4.今晚的月色真美啊

參考答案：

一、疑(yi)舉(月)望(WGng)夜(y6)

二、床前月光低頭故鄉(xiāng)思想

三、1.?2.,。3.!

第二課時(shí)

教學(xué)

L借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

目

標(biāo)

2.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者的無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題

導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)：《靜夜思》，看看病

()分

鐘中孤單的李白會(huì)想些什么呢？

二、想象畫面，了解詩(shī)意

1.想畫面，說(shuō)意思。(課件出示14：畫面)

學(xué)生先想象畫面，自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，教師相機(jī)【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖

指導(dǎo)。畫，理解古詩(shī)的大意，

2.交流反饋。圖文結(jié)合，化解難度。】

(課件出示15)

教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)字的注釋。

新課

疑：好像。舉：抬。思：思念。

教學(xué)

請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，只要意思大致對(duì)即可。

()

分鐘四人小組合作：說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的大致意思。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵

三、讀中理解，體悟詩(shī)意美。詞語(yǔ)，結(jié)合自身感

1.學(xué)習(xí)第一行受，能把課文讀得繪

聲繪色?！?/p>

(I)讀整行詩(shī)。

(2)“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。

（課件出示16：圖文）多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮

的月光照在詩(shī)人床前）（板書：床前一明月光）

4.學(xué)習(xí)第二行（課件出示17：第二行）

（1）讀整行詩(shī)。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷

靛、好像）；

“霜”（課件出示18）（老師哈氣在眼鏡片上，并解【設(shè)計(jì)意圖：同“霜”

降這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成的解釋，用哈氣到鏡片

在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）上的霧水，進(jìn)而想到冰

粒，實(shí)驗(yàn)法效果很直觀

（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（課件出示19）用上

易懂?！?/p>

“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的

末前，好像是鋪在地上的白白的霜）（板書：疑是一地

上霜）

（4）朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

（板書：冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一

層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人

的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5.學(xué)習(xí)第三、四行。（課件出示20：第三、四

iτ）

（1）讀整行詩(shī)。

（2）理解“舉頭”（做動(dòng)作）（板書：舉頭一望

明月）

（3）想想詩(shī)人在干什么？

（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）

6.指導(dǎo)朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓，“明”

“地上”“望”“思”要讀重音。（課件出示21）

靜夜思

李白

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

（教師范讀----學(xué)生跟讀----自由練讀全

班齊讀）

7.配樂(lè)朗誦，想象詩(shī)歌的畫面。（課件出示22）

（播放《思鄉(xiāng)曲》，教師范讀一一全班齊讀）

8.師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，

也多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲

音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下

了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶

去他的思念，與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧，出示明月

≡,指明對(duì)月朗讀，齊讀。（板書：低頭一思故鄉(xiāng)孤

津）

9.你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這

苜詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思、。

10.月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望【設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗

著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速誦，更能讀準(zhǔn)節(jié)奏，表

淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜達(dá)內(nèi)心的濃濃的思鄉(xiāng)

思》。（課件出示23：課文插圖）欣賞課件后再次齊之