高三物理一輪復(fù)習(xí)教案

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案任時間飛逝，我們辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告完畢?；貞浺粚W(xué)期的物理教學(xué)工作，我們感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。下面是我為大家整理的5篇高三物理一輪復(fù)習(xí)教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，盼望能對大家有所幫助!

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)準備

教學(xué)目標

【教學(xué)目標】

學(xué)問與技能

1、知道什么是形變和彈性形變

2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判定方向。

4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比。

過程與方法

1、從生活中常見的形變現(xiàn)象啟程，造就學(xué)生的視察實力。

2、在探究形變的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實際意義，學(xué)會探究物理規(guī)律的一般方法。

3、通過視察微小變更的實例，初步接觸“放大的方法”

情感、看法價值觀

1、在試驗中，造就其視察、分析、歸納實力，敬重事實的科學(xué)探究精神。

2、踴躍參與視察和試驗，謹慎探討體驗探究自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向的確定。

【教學(xué)難點】

彈力方向的確定。

教學(xué)過程

.【教學(xué)過程】

引入新課

視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運動、拉弓射箭等情景。讓學(xué)生試著答復(fù)以上動作的完成有什么共同特點

新課教學(xué)

一.彈力的產(chǎn)生

動畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運動、拉弓射箭等:同學(xué)們視察動作的完成，總結(jié)什么是形變

形變：物體在力的作用下發(fā)生的形態(tài)或體積變更

學(xué)生自己動手試驗拉橡皮筋：

(1)彈性形變：能復(fù)原原來形態(tài)的形變。

(2)塑性形變：不能復(fù)原原來形態(tài)的形變

(3)彈性限度：形變超過必需限度,物體形態(tài)將不能完全復(fù)原，這個限度叫做彈性限度.

[探討與溝通]我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會發(fā)生形變嗎?

動畫模擬微小形變試驗：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學(xué)生自習(xí)視察，試驗說明白什么問題。

學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)：

(4)一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，只不過一些物體比擬堅硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本視察不到它的形變。

[揣測]：物體發(fā)生彈性形變后要復(fù)原原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生什么呢?

感受分析

師：我們此時此刻一起來進展下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內(nèi)拉橡皮筋，使其發(fā)生形變。在操作的同時，用心體會一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。

師：依據(jù)力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學(xué)們知道彈簧對左手的力是向哪個方向的?對右手的力又是向哪個方向的?

生：對左手的力向右手方向，對右手的力向左手方向。

師：為什么是這樣的方向呢?

生：我想是因為物體發(fā)生彈性形變后，由于要復(fù)原原狀而把兩手向中間扯。

綜上：橡皮筋形變要復(fù)原原狀而對與之接觸的物體產(chǎn)生的力的作用叫做彈力。

2、彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要復(fù)原原來的形態(tài)，對與它接觸的物體會發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

回憶起先時課件展示情景：讓學(xué)生分析并總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件。

3、彈力產(chǎn)生的條件：

(1)、兩物體相互接觸。(接觸力)(2)、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

二.幾種常見的彈力及方向

1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面

(1)、平面與平面接觸

例題1：分析A受到的彈力(A均處于靜止狀態(tài))

(2)、點與面接觸

例2：分析物體A受到的彈力(A均處于靜止狀態(tài))

(3)、曲面與曲面接觸

例3：分析球A所受到的彈力

2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。

三.胡克定律

彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，彈力越大，形變消逝，彈力隨著消逝。

課后習(xí)題

布置作業(yè)

開放式問題(視頻播放：撐桿跳高、跳水);

提出問題：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們開放式地探討

①從形變與彈力學(xué)問去思索，撐桿跳高運發(fā)動跳得這么高的主要緣由是什么?

②跳水運發(fā)動在空中滯空時間主要由哪方面確定?

板書

板書設(shè)計

彈力

1、形變

(1)概念：物體的形態(tài)或體積變更

(2)分類：彈性形變;塑性形變

2、彈力

(1)定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要復(fù)原原來的形態(tài)，對與它接觸的物體會發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

(2)產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

(3)彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面;繩的拉力方向沿著繩而指向繩收縮的方向。

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)準備

教學(xué)目標

1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示(力的示意圖)中正確畫出他們的方向。

3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。

教學(xué)重難點

知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

出示[學(xué)習(xí)目標]

1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的緣由和條件.

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖.

3、理解形變概念，了解放_顯示微小形變。

(一)視察試驗

1、視察用彈簧拉靜止的小車

小車：由靜止→運動

彈簧：被拉長

2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，視察砝碼和竹片

竹片：發(fā)生彎曲

砝碼：處于靜止狀態(tài)

3、視察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

鋼片：發(fā)生彎曲

物體：被推開

(二)形變和彈力的概念:

物體的形態(tài)或體積的變更叫形變.

發(fā)生形變的物體，由于要復(fù)原原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用，這種力叫彈力。

彈力的概念:

(三)彈力產(chǎn)生的條件

(1)物體間是否干脆接觸(必要條件);

(2)接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用(充分條件)

_彈力是發(fā)生彈性形變的物體產(chǎn)生的力，作用在跟它接觸的物體上.用手向右拉彈簧，彈簧因形變(伸長)而產(chǎn)生彈力f，它作用在手上，方向向左.因此，彈力的施力者是發(fā)生形變的物體，受力者是使它發(fā)生形變的其他物體.

圖1-11(a)中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處都會產(chǎn)生彈力.而圖1-11(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間，雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有相互擠壓趨勢，因此小球與豎直擋板間不會產(chǎn)生彈力.

(四)顯示微小形變的兩個試驗

有一些物體眼睛根本視察不到它的形變，比方一些比擬堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。

(五)彈力的方向

彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反.

(1)彈力方向的判定步驟：

明確產(chǎn)生形變的物體--找出訪該物體發(fā)生形變的外力方向--確定該物體產(chǎn)生彈力的方向.

(2)常見支持物的彈力方向：

平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體;

曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體;

支承點的彈力垂直于跟它接觸的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物體;

繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向.

(六)形變的種類

看形變的種類有哪些，舉例說明。

總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

(七)例題分析

例1：放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，要復(fù)原原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面對下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力;桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面對上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力。

練習(xí)1

分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。

例題2按以下要求畫出彈力的方向

(1)擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A，B兩處受到的彈力(圖1-13)

分析(1)棒在重力作用下對A，B兩處都有擠壓作用，因A，B兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右.

(2)擱在光滑半球形槽內(nèi)的棒在C，D兩處受到的彈力(圖1-14);

分析：棒對C，D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承點，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心;D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上.

(3)用細繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力(圖1-15)

球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻產(chǎn)生的彈力垂直墻面指向球;繩子產(chǎn)生的彈力沿著繩子向上.

(八)課內(nèi)練習(xí)

(1)放在水平桌面上的書，對桌面的壓力等于書受的重力.能不能說書對桌面的壓力就是書受的重力?為什么?

(2)停放在操場上的籃球，受到哪幾個力的作用?施力物體各是什么?各個力的方向如何?

(3)有四位同學(xué)把斜面對重物的支持力3N，分別畫成圖1-10中的四種樣子，其中哪個圖畫得對?

(4)如圖1-11所示，用兩根繩子把一個物體掛在天花板上，這個物體受到幾個力的作用?指出施力物體，并把力的方向表示出來.

(5)在水平桌面上的兩個球，靠在一起但并不相互擠壓，它們之間有相互作用的彈力嗎?為什么?

學(xué)生思索后集體溝通。

(九)課堂總結(jié)

課后習(xí)題

完成課后“訓(xùn)練與應(yīng)用”第1、2、3、4題。

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標：

1、學(xué)問和技能

了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

2、過程和方法

閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。

3、情感、看法、價值觀

通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，造就學(xué)生敬重客觀事實、實事求是的科學(xué)看法。

通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性相識。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探究的踴躍性。

重、難點：

1、光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析說明有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)達標：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢酝娢矬w?……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的?

二、進展新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：……學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類型?(1)、自然光源(2)、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林

演示試驗②：激光在水中穿過

演示試驗③：激光在煙霧中穿過

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

應(yīng)用：影、排隊、射擊、日食、月食……

(可以讓學(xué)生先探討，局部現(xiàn)象要說明)

3、光的速度：

探討：光有沒有速度?(有，特殊大)

在真空中，光的傳播速度為c=3×108m/s，是宇宙中

最快的速度。

利用比照說明：34頁圖示。在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點：倒立的實像。

5、影子與像的不同：

三、小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

四、課后活動：

1、完成物理套餐內(nèi)容。

2、課本后練習(xí)。

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案4

一、學(xué)問和技能

1、了解光在物體外表可以發(fā)生反射。2、相識光反射的規(guī)律。

3、知道光路可逆。4、知道什么是鏡面反射?什么是漫反射?

二、重、難點：

1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。

2、利用試驗現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。

三、教學(xué)課時：2課時

四、教學(xué)過程：

1、、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

2、閃電與雷聲雖然同時產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明白什么?

2、、導(dǎo)學(xué)達標：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢酝娢矬w?②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊?

五、進展新課：1、任何物體外表都可以反射光。

2、探究：光的反射規(guī)律

角i角r

第一次

其次次

第三次

器材：有什么器材?如何運用

方法、步驟：如何做?

結(jié)果：填入左表

結(jié)論如下：

3、光的反射規(guī)律：

(1)、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

(2)、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

練習(xí)：物理套餐P30作圖題

4、試驗：兩種反射，得到定義如下

(1)、漫反射：外表凹凸不平的反射(反射光線朝各個方向)

(2)、鏡面反射：光滑鏡面的反射(平行光線射入，光線平行射出)

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律?

(學(xué)生探討后，作圖證明)

漫反射也遵守光的反射規(guī)律。

5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例(留意黑板反光問題)

6、達標練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

六、小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

七、教學(xué)后記：

在探究活動中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，幸免學(xué)生的盲目性。

前、后的練習(xí)要補充。

八、完成時習(xí)在線作業(yè)，并做好訓(xùn)練題。

高三物理一輪復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標

1.初步相識質(zhì)量的概念。

2.知道質(zhì)量是物體的根本屬性。

3.能對質(zhì)量單位形成感性相識，會粗略估計常見物體的質(zhì)量。

4.會正確運用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。

重、難點

教學(xué)重點：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測量質(zhì)量。

教學(xué)難點：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比擬抽象;

托盤天平的運用方法和留意事項。

器材準備

托盤天平、砝碼等

教學(xué)過程

一、新課引入：

明確兩個概念：物體和物質(zhì)。

物體：我們常見的一個個具體的實物都是物體;

物質(zhì)：那么是指組成這些物體的材料。

例如：一把椅子和一張桌子。

1.椅子是一個物體，桌子也是一個物體，它們都是由木材組成的。

2.椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。

那么下面我們再來視察幾組物體，請同學(xué)們留意比擬(課本插圖)。

二、新課教學(xué)

(一)物體的質(zhì)量

1.質(zhì)量的概念

通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組

的兩個物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。

比擬：

(1)兩個物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同?

(所含物質(zhì)的多少不同)

(2)再將3組物體綜合起來，能得到什么結(jié)論?

(組成物體的物質(zhì)有多有少)

質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。

2.質(zhì)量是物體的一種屬性

通過教材三個物理事實說明質(zhì)量是物體的一種屬性。

(抽象概念的方法)

(二)質(zhì)量的單位：

要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個標準——單位。

閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。

1.質(zhì)量的主單位：千克(kg)

2.介紹它的由來：最初的規(guī)定

3.千克原器

4.質(zhì)量單位的感性化：

通過學(xué)生較熟悉的一些實物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比擬，來

幫助學(xué)生形成較為具體的相識。

(三)學(xué)習(xí)運用托盤天平

1.相識托盤天平的構(gòu)造及各局部的作用。

謹慎視察天平構(gòu)造，弄清楚各主要部件的作用。

活動：每桌一套托盤天平和砝碼，參照課本圖示，讓學(xué)生視察托盤

天平，相識各主要部件的名稱。

利用投影，讓學(xué)生指認各部件，并試著說出其作用。

2.學(xué)習(xí)運用托盤天平的方法和留意事項。

(1)參照托盤天平實物，閱讀《托盤天平運用說明書(摘要)》。

(2)嘗試調(diào)成天平的橫梁平衡。

(3)練習(xí)：用多媒體展示一些錯誤操作，讓學(xué)生判定錯誤所在，

并提出正確操作方法。如：

①天平?jīng)]有放在水平臺上;

②調(diào)成天平平衡時，游碼未歸零;

③加減砝碼用手拿取;

④超過量程;

⑤物體放在右盤，砝碼放在左盤。

⑶運用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。

活動1：測固體的質(zhì)量

活動2：測液體的質(zhì)量

(4)溝通，了解學(xué)生對托盤天平的駕馭程度。

①運用托盤天平常，關(guān)鍵的步驟有哪些?

假如天平的指針偏向分度盤中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)整平衡螺母?

假如指針偏右呢?

②判定天平橫梁是否平衡時，是否必需要等指針靜止下來?

怎樣快速判定橫梁是否平衡呢?

③你是怎樣支配測量一杯水的質(zhì)量的操作程序的?

④你是怎樣讀取待測物體質(zhì)量的?

(四)其它一些測量質(zhì)量工具：

課后調(diào)查這些測量工具的運用方法，學(xué)習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說明書

獲得相關(guān)信息。

五、信息閱讀：

物體的速度接近光速時質(zhì)量會變得極大的。

小結(jié)

1.質(zhì)量的概念。

2.質(zhì)量是物體的根本屬性。

3.質(zhì)量單位。

4.正確運用托盤天平測質(zhì)量。

練習(xí)設(shè)計

1.調(diào)查各種球類的標準質(zhì)量，填寫在下表中。

乒乓球羽毛球網(wǎng)球壘球排球籃球足球

2.填上相宜的單位：

(1)你同學(xué)的質(zhì)量大約為60。

(2)我們所用的