八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告——期中綜合訓(xùn)練八年級(jí)語(yǔ)文宣化初中二00七年十一月十二日教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告——期中綜合訓(xùn)練八年級(jí)語(yǔ)文作為一名教師，讓學(xué)生學(xué)好功課，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)人的責(zé)任。而提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑在于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證在很大程度上取決于教學(xué)的過程性管理。期中考試成績(jī)已經(jīng)揭曉，現(xiàn)對(duì)我們宣化初中八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，其目的在于客觀評(píng)估我們教與學(xué)的現(xiàn)狀，找出問題，并弄清產(chǎn)生問題的根源，制訂出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。一、分析的原因和目的通過分析，為今后課堂教學(xué)指明方向，為我們有效實(shí)施校本教研搭建平臺(tái)，為我們進(jìn)一步把新的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為構(gòu)筑橋梁，為構(gòu)建和完善基礎(chǔ)教育課程改革中的評(píng)價(jià)體系打磨“鋪路石”。二、質(zhì)量分析（一）、試卷分析1、命題的指導(dǎo)思想命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)教材，全面反映“課標(biāo)”所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)課改理念，有利于素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，有利于引導(dǎo)課改向深入發(fā)展，能有效檢驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，能反映學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)情況，重在對(duì)今后的課堂教學(xué)工作起到引領(lǐng)作用。這套試題突出能力立意，增強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系。分為四大板塊“積累·運(yùn)用”“現(xiàn)代文閱讀”“文言文閱讀”“作文”由淺入深，突出能力立意，特別是具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，并為學(xué)生的合理創(chuàng)造留有一定空間，既符合“課標(biāo)”精神，又全面客觀地考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；主要測(cè)試學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合和表達(dá)應(yīng)用四種能力。因?yàn)槭请A段性檢測(cè)，能力要求側(cè)重于一般難度，為八年級(jí)下半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)起一個(gè)良好的導(dǎo)向作用，以期切實(shí)提高教學(xué)效益，鞏固所取得的成績(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。2、從測(cè)試成績(jī)分析中發(fā)現(xiàn)存在以下問題：（1）答題情況分析本次期是考試我們學(xué)校八年級(jí)共參加考試248人，級(jí)人均成績(jī)85.9分，年級(jí)最高分106分，最低分58分，其中100分以上12人,90-99分以上54人，80—89分104人，70—79分21人，60-69分16人，50-59分9人，班級(jí)之間人均最高分分與人均最低分相差4分；優(yōu)秀率38%，及格率88%。其中積累與運(yùn)用得分率90%，理解、分析部分得分率78%，古文言文閱讀得分率60%。年級(jí)考試人數(shù)平均分優(yōu)良率及格率100分以上99｜9089｜8079｜7069｜6059｜50最高分最低分八年級(jí)24885．938%88%12851042116910658（2）學(xué)情分析考試前給學(xué)生提示過考試的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及考試過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題，看到試卷后感覺成竹在胸，以為只要是訓(xùn)練過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都應(yīng)該輕松應(yīng)考。從考試得分情況來看，語(yǔ)言積累與運(yùn)用掌握情況較好，好多學(xué)生得分率都在百分之九十以上，這是考前就預(yù)測(cè)到的?？墒蔷凸盼难晕拈喿x的得分情況來看，還不容樂觀，部分學(xué)生對(duì)文言文的理解還不夠深入，好多重點(diǎn)字詞和句子的理解還只是一知半解，有的甚至在答題過程中鬧出笑話，比方說：“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”這句話的翻譯，有些同學(xué)是根本不理解意思，有些同學(xué)雖理解了意思，不會(huì)用完整的語(yǔ)言來表達(dá)。比如說，有些同學(xué)把它譯成了“他們的黃發(fā)垂到肩上，高高興興。”有的同學(xué)譯成了“老人和小孩都高興的樣子”。鬧出這種笑話的原因就是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和句子的意思理解不透，不會(huì)用自己的語(yǔ)言去總結(jié)。從各個(gè)題目的得分情況來看，積累與運(yùn)用和現(xiàn)代文閱讀得分率較高，作文也能根據(jù)要求選材立意，但是好多同學(xué)選材立意不夠新穎，題目擬的也不夠新，都是老生常談，因此得分不是太高。古文言文閱讀失分較多，二十分的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)得分不到五分，原因是字詞句的理解都不夠好，翻譯句子語(yǔ)言組織能力差，部分語(yǔ)句結(jié)構(gòu)不完整。三、成敗的原因分析1、取得的成績(jī)方面通過這次考試，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都能持卷面干凈，書寫規(guī)范，（3）、要引導(dǎo)學(xué)生“行走在語(yǔ)言世界中”，要認(rèn)真研讀文本，從文本出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。要加強(qiáng)誦讀，包括背誦，讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言反應(yīng)機(jī)制。通過對(duì)語(yǔ)言信息的感受來豐富學(xué)生的心靈，凝聚成主體內(nèi)在的精神力量，形成個(gè)性化的閱讀。（4）、在重視教學(xué)內(nèi)容的理性內(nèi)涵時(shí)，要特別關(guān)注教學(xué)文本的非理性內(nèi)涵的表達(dá)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式來提高課堂教學(xué)效率。（5）、著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。（6）、作文教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，從自己的真切感受中提煉文章的主題，訓(xùn)練形式上應(yīng)從話題、命題作文為主變?yōu)椤岸俊薄岸ㄏ颉苯Y(jié)合，寫生活札記；激發(fā)學(xué)生寫隨筆的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的生活感受能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)作文田園。（7）、要仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，然后有針對(duì)性地把這些內(nèi)容貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。要加強(qiáng)校本研究，抓好備、教、改、輔、考教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)工作；每堂課教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備課，突出重點(diǎn)，處理好難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，采取靈活多樣的教學(xué)方式，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，力爭(zhēng)每一堂課學(xué)生都有收益。（8）、尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重學(xué)生的個(gè)性理解和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生精神領(lǐng)域的成長(zhǎng)，真正成