2023年北京房山初二（下）期末語文試卷及答案

第1頁/共1頁2023北京房山初二（下）期末語文一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（12分）班級開展“做知禮、明禮、行禮好少年”主題班會，請你參與并完成任務(wù)。1.下面是主持人的開場白，他準(zhǔn)備選擇一幅書法作品作為發(fā)言的背景圖片。請結(jié)合開場白內(nèi)容和字體特點(diǎn)給他提出建議。中國自古以來就有禮儀之邦的美稱。千百年來，因?yàn)椤岸Y”的存在，我們的國家才能夠以恢宏的氣度、自信的姿態(tài)、端莊的面貌屹立于世界民族之林。今天，就讓我們一起走近“禮”，開啟“知禮、明禮、行禮”之旅。2.小文同學(xué)在撰寫演講稿的過程中遇到了一些問題，請幫他解決。什么是禮？答案也許五花八門【甲】禮，是禮貌、禮節(jié)、禮儀；禮，是①規(guī)矩約束、文質(zhì)彬彬；禮，是立春時節(jié)的春餅、新年門上的對聯(lián)……以上答案都對也都不對。狹義的禮，是②符合道德要求的行為規(guī)范；廣義的禮，則包含了天人關(guān)系、治國理念、典章制度和切于民生日用的生活交往方式，③合禮貌、禮物、禮儀、禮制等所有層面為一體，是內(nèi)容與形式【乙】道與器的完美統(tǒng)一。禮對于個人立身處世有著重要的意義。兩千多年前，孔子就提出“不學(xué)禮，無以立”。曾子知禮，聆聽老師教誨，避席而立；孔融懂禮，把大梨留給兄長；張英明禮，主動讓出三尺之地，感動鄰居，才有了六尺巷的美談。由此可見，知禮、懂禮、明禮不僅可以和睦鄰里，還可以增長學(xué)識、友愛兄弟。要做到有禮，重要的是提高自身修養(yǎng)。為此，首先要④至力于讀書，提高認(rèn)知水平和明辨是非的能力；在此基礎(chǔ)上端正心態(tài)，努力規(guī)范自身言行。修養(yǎng)提高了，與“禮”的距離也就近了。（1）他對文中【甲】【乙】兩處標(biāo)點(diǎn)符號的使用猶豫不決，請幫他作出正確的選擇A.【甲】：【乙】、B.【甲】：【乙】，C.【甲】——【乙】、D.【甲】——【乙】，（2）他在文中標(biāo)出了幾處有疑問的地方，請幫他選擇正確的一項(xiàng)A.第①處的意思是“標(biāo)準(zhǔn)、法則”，“矩”字形無誤，讀音為“jù”。B.第②處的意思是“與存在的標(biāo)準(zhǔn)一致”，“符”字形無誤，讀音為“fǔ”。C.第③處的意思是“聚集”，“合”應(yīng)寫為“和”，讀音為“hé”。D.第④處的意思是“集中力量于某個方面”，“至”應(yīng)寫為“致”，讀音為“zhì”。（3）你發(fā)現(xiàn)畫線句作為上一句的總結(jié)，表達(dá)欠妥。請幫他加以修改。3.在班會的“你言我語話明禮”環(huán)節(jié)，同學(xué)們針對“公共場所如何守禮”這一話題紛紛發(fā)表看法，其中成語或修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.妨礙到別人，應(yīng)該及時道歉，而不應(yīng)強(qiáng)詞奪理。B.看到不文明行為，不要袖手旁觀，可以走上前去自圓其說。C.發(fā)生了“摩擦”，要學(xué)會換位思考，寬容和理解才能將“燃燒系數(shù)”降至最低。D.只有讓“禮”的種子在心中發(fā)芽，才能讓言行舉止開出文明之花。4.在班會即將結(jié)束時，班長邀請大家共同創(chuàng)作一副對聯(lián)。在空缺處填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是上聯(lián)：文明在心，心心相①，②和諧愿景下聯(lián)：禮讓在行，行行相③，④美好未來A.①加②同創(chuàng)③?、芄怖LB.①加②共繪③印④同創(chuàng)C.①?、诠怖L③加④同創(chuàng)D.①?、谕瑒?chuàng)③加④共繪二、古詩文閱讀（17分）（一）默寫。（共4分）5.人生不易，生活多艱：在《賣炭翁》中，白居易用“①，②”兩句描寫出賣炭老翁悲苦的矛盾心理；在《馬說》中，韓愈以千里馬“③，④”的遭遇，寫出了有才之人終身不得其用的遭際。生活多艱，但精神常在：“⑤，⑥”（陸游《卜算子?詠梅》），是梅花傲然不屈的品格；“鵬之徙于南冥也，⑦，⑧”（莊子《北冥有魚》），是大鵬勇往直前的氣魄。（二）閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，完成6-7題。（共4分）茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！6.公元761年，一場暴風(fēng)雨襲擊了杜甫的茅屋。他用寫實(shí)筆法先后描繪了秋風(fēng)呼號圖、①圖和②圖，為我們還原了個人遭際的全過程。7.作為嘆詞，“嗚呼”在詩中包含了作者怎樣的情感？請結(jié)合詩句內(nèi)容加以說明。（三）閱讀【甲】【乙】【丙】三段文字，完成8-10題。（共9分）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（選自《禮記?學(xué)記》）【乙】子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《論語?為政》）子曰：“默而識①之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（《論語?述而》）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！保ā墩撜Z?里仁》）【丙】童子自校歸，默默然若有所思。母怪而問之。童子曰：“今日習(xí)算，我答數(shù)未合，同學(xué)皆笑我，號我為鈍人；我思此鈍人之名，胡獨(dú)加諸我者？”母曰：“鈍何害！汝不見墻上之蝸牛乎？其行甚遲，而奮進(jìn)不已，卒②造③乎其極。汝茍以蝸牛為法，則勤必有功，雖鈍何害！”童子聞言，遂勤學(xué)。無何，童子學(xué)大進(jìn)。每試，輒④冠其曹⑤。向之號為鈍人者怪之。童子曰：“此蝸牛之所教也。蝸牛緣壁行，雖紆緩而行不止；吾見而感之，因力學(xué)不倦，遂得有今日。使⑥非蝸牛，吾無以致此?！保ㄟx自《新法國文教科書》）【注釋】①識：記住。②卒：最后。③造：到達(dá)。④輒：總是，每次。⑤曹：輩。這里指同學(xué)。⑥使：假如。8.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是A.是故學(xué)然后知不足/溫故而知新B.學(xué)學(xué)半/學(xué)而不厭C.然后能自強(qiáng)也/童子自校歸D.可以為師矣/汝茍以蝸牛為法9.翻譯文中畫線語句，并依據(jù)上下文對其作出進(jìn)一步理解，全部正確的一項(xiàng)是A.知不足，然后能自反也。翻譯：知道自己在學(xué)習(xí)方面存在不足，然后自己就可以反復(fù)地學(xué)習(xí)了。理解：這句話強(qiáng)調(diào)了反復(fù)練習(xí)的重要性。B.我思此鈍人之名，胡獨(dú)加諸我者？翻譯：我想，這笨人的稱號怎么就獨(dú)獨(dú)加在我身上了呢？理解：這句話交代了童子放學(xué)回家后“默默然若有所思”的具體內(nèi)容。C.無何，童子學(xué)大進(jìn)。翻譯：不知道為什么，童子的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。理解：這句話體現(xiàn)了母親的話對童子所起的重要作用。D.向之號為鈍人者怪之。翻譯：以前稱呼他笨人的同學(xué)都責(zé)怪他。理解：這句話表現(xiàn)了那些同學(xué)的氣量之小。10.學(xué)習(xí)是個永恒的話題?！炯住课尼槍膛c學(xué)的關(guān)系提出了“①”的觀點(diǎn)；在【乙】文中，孔子對于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度提出了②、③等主張。讀了【丙】文中的小故事，我們可以從母親的教和童子的學(xué)的角度分別悟出④和⑤的道理。三、名著閱讀（5分）人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?1.上面這段話出自蘇聯(lián)作家①的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。諾貝爾文學(xué)獎得主肖洛霍夫評價此書是“生活的教科書”。請結(jié)合書中的具體情節(jié)和你的經(jīng)歷，說說你對這句話的理解。（100字左右）四、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）閱讀下面材料，完成12-14題。（共7分）【材料一】書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為推進(jìn)中小學(xué)書法教育、傳承中華民族優(yōu)秀文化，教育部于2011年和2013年先后印發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，明確了書法教育相關(guān)課程的開設(shè)要求。2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳又發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，將中小學(xué)書法教育提到文化戰(zhàn)略的高度。但書法教育開展的現(xiàn)狀并不樂觀。據(jù)北京教育學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心調(diào)查顯示，北京市中小學(xué)書法學(xué)科存在著書法教室不足、課時間隔太長且沒有保障、書法師資嚴(yán)重缺乏等諸多問題?！静牧隙?016年11月，國內(nèi)首個“智慧教育+數(shù)字書法”云平臺——“智云”數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)誕生。它由交互式數(shù)字臨摹臺、教師中控、書法直播、字帖排版、視頻資源庫、板書示范、云平臺管理等11套系統(tǒng)構(gòu)成。普通老師通過系統(tǒng)地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就可以組織學(xué)生上好書法課；學(xué)生通過平臺的教學(xué)體系就可以接受到系統(tǒng)訓(xùn)練，甚至能夠通過豐富的視頻教學(xué)資源與書法大家“面對面”。這不僅大大提高了書法教學(xué)的效率，而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣?？茖W(xué)技術(shù)與學(xué)科的融合，雖然可以解決書法教育中存在的諸多問題，但由于其成本高，普及難度較大，因此，培養(yǎng)書法師資力量仍是重中之重。自2015年起，教育部通過舉辦書法班，每年培訓(xùn)師資400余人；2018年起，書法教育被納入“國培計(jì)劃”。此外，由中國書法家協(xié)會副主席陳振濂發(fā)起的全國“書法蒲公英”計(jì)劃自2013年實(shí)施至今，已培訓(xùn)書法教師逾萬人。即便如此，高素質(zhì)、專業(yè)化的教師依然匱乏。以北京為例，截至2021年，北京市962所小學(xué)應(yīng)該配備書法教師1563名，但實(shí)際專職書法教師只有500名。因此，書法教師隊(duì)伍的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn)?！静牧先繛榧訌?qiáng)基礎(chǔ)教育階段的書法教育工作，一些中小學(xué)開展了積極的探索與實(shí)踐，取得了良好效果。例如，房山區(qū)南尚樂中心校在校園內(nèi)先后建起了書畫展廳、書法專用教室、校園百米書畫墻、班級書畫角等，發(fā)揮環(huán)境的育人作用，讓學(xué)生在校園中可以感受到濃厚的書法藝術(shù)氛圍。此外，學(xué)校還為學(xué)生組織了豐富的書法實(shí)踐活動。例如，每逢春節(jié)，學(xué)校都會組織寫字小能手上街為百姓義務(wù)寫春聯(lián)。此項(xiàng)活動為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會，把學(xué)生推向了社會這個廣闊天地進(jìn)行鍛煉，深受社會好評。12.下列對以上三則材料中信息的理解，不符合文意的一項(xiàng)是A.在中小學(xué)開展書法教育很重要，存在的困難也很多。B.數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)的推廣和應(yīng)用，使得以后的教學(xué)中不再需要專任的書法教師。C.南尚樂中心校開展的上街為百姓義務(wù)寫春聯(lián)活動，為學(xué)生提供了實(shí)際鍛煉的機(jī)會。13.如圖反映了某校書法教學(xué)中存在的問題。請用簡潔的語言概括該問題，并結(jié)合【材料二】說說“智云”數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)是否有助于解決這一問題。14.從上述三則材料可以看出，為了加強(qiáng)中小學(xué)的書法教育可以采取的具體措施有：①，②，③等。（每空不超過15個字）（二）閱讀《父?子》，完成15-17題。（共9分）父?子卞毓方①人說“有其父，必有其子”。但遺憾的是，父親身高一米八，我最終只躥到一米七三。我為什么不能青出于藍(lán)，后來居上呢？一是先天不足，二是后天營養(yǎng)匱乏。②記得父親有頂禮帽，深灰色的，冠高而圓，頂部呈三角形凹陷，底部系以黑色緞帶，帽檐寬大而略微翹起，只在出門見客的重要場合才戴。其余日子，禮帽一直放在紙盒里，擱在竹棚上。我懂事后，偶見父親戴過一次，也就是從那一天起，我萌生了一個大膽的宏愿：將來，這頂禮帽歸我。③將來是什么時候？喏，就是等我長得和父親一樣高時。小學(xué)期間，我曾無數(shù)次偷著試戴，可惜帽冠太大，往頭上一套，帽檐就一直滑溜到眼睛，讓人禁不住想起成語“沐猴而冠”。沒關(guān)系，我還小，有的是長高長壯的機(jī)會。④到了高三，悲哉！我的身高早已定格，再次試戴，仍然嫌大。散場敲鑼——沒戲了。從此我只能仰望父親高大的背影興嘆。那頂禮帽或許在竹棚上竊笑，是的，它屬于魁梧，屬于偉岸。⑤小時候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，我們的臉型也不像，父親的臉明顯偏長，我的近似于圓；五官也不像，父親的線條是儒家的，外柔而內(nèi)剛，我的線條卻是剛的，更準(zhǔn)確地說，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。⑥夏日晚間，一幫小孩捉迷藏，玩得興起，夜深了也不歸宿。這時，各家大人就會出來找。找著了，還賴著，不肯回，大人出手就打：“讓你瘋！讓你瘋！”父親也會出來找我，他號準(zhǔn)我的脈，料定我會往哪兒躲，一下子就找個正著，見了面，老遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生氣，父親的巴掌不會落下，嚇唬而已。父親從來沒有打過我，也沒有打過弟弟。⑦在家里，父親從來不發(fā)脾氣；對外人，更是笑顏相對。四弟元?dú)庾?，瘋勁大，拳頭硬，諢名“四亂子”，與小朋友玩耍，常常話不投機(jī)就“看家伙”。那些吃了眼前虧的孩子常常被家長領(lǐng)著找上門來告狀，而父親總是千賠禮，萬道歉，答應(yīng)等“四亂子”回來好生收拾收拾。四弟察知有人告狀，躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓(xùn)。然而父親視若無睹，仿佛啥事也沒有發(fā)生。⑧是出爾反爾、自食其言嗎？非也。父親對鄰里關(guān)系是看得很重的。“行要好伴，住要好鄰”“惱個鄰居瞎只眼”是他的口頭禪。事后見了那曾被四弟欺負(fù)的小朋友，他總會摸摸頭，拍拍肩，好言撫慰。父親對四弟的“劣行”睜一只眼，閉一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”。他曉得四弟只是頑童意氣，骨子里是個仁義的孩子。父親有句掛在嘴邊的話——“牛大自耕田”，因此，對一時過錯無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)。⑨為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過兩個故事，特別強(qiáng)調(diào)，是祖上傳下來的。⑩其一，“秦穆飲盜馬”。大意是說秦穆公丟的馬被三百多個農(nóng)夫分吃了，他不僅不責(zé)怪，反而因?yàn)槁犝f吃馬肉傷胃，給每人酒喝并放他們回家。當(dāng)秦晉之戰(zhàn)他身負(fù)重傷時，被那三百個農(nóng)夫舍命救出。?其二，“楚客報絕纓”。講的是楚莊王宴飲群臣，突遇燭滅，有人暗牽楚王美人許姬的衣袖，許姬扯斷其帽纓并告知莊王。莊王當(dāng)機(jī)立斷，命群臣一律扯斷帽纓，然后將蠟燭重新點(diǎn)燃，盡歡而散。后來吳攻楚，有一人奮力作戰(zhàn)。莊王問起，他說自己就是之前在殿上被扯斷帽纓的人，承蒙不殺之恩，因此舍身相報。?這兩個故事，令我想到祖父的待人接物，原來這是“家學(xué)”。?竹棚上，在禮帽盒的旁邊，還擱著一根扁擔(dān)。這可算得上是文物級的古董，串聯(lián)著父親前半生的許多故事。父親說，這扁擔(dān)是曾祖父留下的，祖父用過，他自己去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒經(jīng)驗(yàn)的，腿會發(fā)抖，一不小心，就會栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板，徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。膽量非常重要，擱在地上的跳板，誰都不怕；抬高三尺，有人發(fā)慌；抬高一丈，多數(shù)人頭暈。雜技演員能在空中走鋼絲，這都是練出來的。?1964年，我去北京念大學(xué)，上學(xué)時因直言賈禍，陷入困境。我惶惑，寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：“人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個人，天無絕人之路?！?“一根扁擔(dān)能睡三個人”，這是父親年輕時艱辛生活的真實(shí)再現(xiàn)，這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙度過的。?如今我已邁入耄耋，偶然攬鏡，發(fā)現(xiàn)自己和父親竟然有幾分相像，而且是愈老愈掛相。是呀，基因相承，加之從小耳濡目染，焉能不像？有其父必有其子！那句話果然不假。（選自《光明日報》，有刪改）15.文章第⑤段寫道：“父親的線條是儒家的，外柔而內(nèi)剛?！笨v觀全文，我們發(fā)現(xiàn)父親的為人也是如此?！叭帷斌w現(xiàn)在：我和伙伴玩捉迷藏夜深了不回家，他①；四弟在外闖禍被告狀后，他并不責(zé)打，而且好言撫慰被欺負(fù)的小朋友；他給我講“秦穆飲盜馬”“楚客報絕纓”兩個故事，說是祖上傳下來的；當(dāng)我遇到困難不想念書時，他②?！皠偂斌w現(xiàn)在：他③。16.有的同學(xué)認(rèn)為文章②﹣④段可以刪去。你同意這種看法嗎？請從內(nèi)容和情感兩個角度說明理由。17.文章結(jié)尾寫道：“基因相承，加之從小耳濡目染，焉能不像？”我和父親會在哪些方面相像呢？請結(jié)合文章內(nèi)容作出推測。（三）閱讀《觀七彩丹霞記》，完成18-20題。（共10分）觀七彩丹霞記堯豐①未到甘肅張掖七彩丹霞時，有個念頭總揮之不去，以為照片里山嶺的顏色必不真實(shí)；前幾日去了七彩丹霞，又有個念頭縈繞心間，此景只應(yīng)天上有，她豈能美得那樣不真實(shí)？!②從蘭州出發(fā)，路過馬牙雪山，穿越烏鞘嶺一號、二號、三號隧道，就由隴中高原進(jìn)入了河西走廊。黃土高坡在這里與青藏高原相接，目之所及，一路四野八荒、溝壑縱橫、滿目蒼涼，倏然變?yōu)槠娣瀵B嶂、危巖壁立、郁郁芊芊。繼續(xù)西行，從武威到張掖，峰隨路轉(zhuǎn)，越往深走，山的顏色、地的景致也越發(fā)多變了。【甲】先是一堆堆、一坨坨的土黃淺白，漸成一簇簇、一方方的草綠淡褐，其間竟也夾雜著一片片、一汪汪的金碧石青。③【乙】離丹霞越來越近了，兩側(cè)隱隱帶彩的丘陵取代壯美的高山，不由分說地撞進(jìn)了黑眸。說也奇怪，明明是眼睛接住了這份變幻，它卻不眨一下，不轉(zhuǎn)一分，反而是心跳開始加快，呼吸開始急促。車行途中，往往是眼前的美還來不及看，迎面而來的卻更加精彩，這可如何得了呢？④日近中午，車終于停在了七彩丹霞的入口。我快步登上木棧道，只是才爬了幾步，腿就不聽使喚地停下了。抬眼看去，天空碧藍(lán)清澈，山石浮翠流丹，連綿兮浩渺無際，殊異兮宛若夢境，一時讓人忘了身處何時何地?！巴献甙?，那里的景更好！”后方有人喊著，把我從夢里拉回了現(xiàn)實(shí)。眼前的美景抓住了我的眼，前方的美景召喚著我的心，就在這不舍與期盼中，我癡癡癲癲地爬上了觀景臺。⑤七彩丹霞，誠不我欺也！站在與山等齊的高度，四周絢爛多姿的色彩漫出來，包圍了我的身體，流進(jìn)了我的眼，滲進(jìn)了我的血液，占領(lǐng)了我的心。這哪是七彩？這真正是奇絕的中國色。“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？”瞧那赤色，大紅的、桃紅的、橘紅的、紫紅的、緋紅的，胭脂的、玫瑰的、石榴的、朱砂的、琥珀的，分不清誰多誰少；再看那橙色，淡黃的、深黃的、土黃的、奶黃的、金黃的，檸檬黃、金絲雀、古銅亮、象牙白、亞麻棕，道不明誰麗誰艷；還有那林林總總的朱墨、秋香、月白、艾綠、黛藍(lán)、絳紫、鴉青、赭石，極盡自然、毫不凌亂地一縷縷鑲嵌鋪陳。第一眼看去，以為是赤色山巖上裝點(diǎn)著飄揚(yáng)的彩帶，洋溢著虔誠和神圣；第二眼看去，又覺得是淡雅絹紙上畫滿了鮮亮的丹青，浸透著天工和詩意；如若再看上一眼，必要篤信那是鋪滿山野、灑滿墚塬的揉碎了的天上虹，必要贊嘆那絕不是自然的鬼斧，而是精靈的神工?、揄б獾啬?，自顧自地欣賞，我把這靜謐的巖丘想象成博物館里的一幅幅風(fēng)景畫?？蛇@些山是活的，這樣沒有分寸，她們分明有了情緒。瞧這邊廂，紅裙裥皺的一片，隱隱有了赧色，仿佛脈脈不得語的臉色嬌羞緋紅的少女，仿佛天澹云閑下、江潭落日邊的夕嵐。瞧那邊廂，半含寶氣的一縷，赫然生了慍色，杏眼圓睜，淺擘鞓紅里透著一份嬌嗔，柳眉倒豎，朱湛丹秫下染著一層艴然。尺寸之內(nèi)、俯仰之間，又見珠胎得脫、朱櫻已熟，儼然是宿醉未醒暈猶在的楊妃，驕色幾重，傲視群芳，回眸只一笑，粉黛皆失了顏色。⑦我想驚嘆，想吆喊，想登高一呼，喚眾人來看。陽光迷了我的雙目，汗水糊了我的視線。驀然回首，這七彩的山，幻化出千姿百態(tài)、千形萬象。一處似“孔雀開屏”，重重疊疊的巖層朝著同一個方向傾斜伸展，猶如神鳥盛放那色澤艷麗、雍容華貴的尾屏，金翠的線紋清晰可辨。一處狀“千屏爭妍”，一塊塊煥彩石壁橫臥眼前，山形款曼平適，山色從容相依，好比越羅較之蜀錦，萬年來難分勝負(fù)。一處喚作“臥虎歸山”，粗看那雄健壯實(shí)的身形、黃底紅條的斑紋，確是威猛的金虎無疑；細(xì)看那肥頭大耳的模樣、憨態(tài)可掬的神情，又與酣睡的黃犬無二，真是畫虎不成易類犬吶。還有一處不知何名，觀之像“龍女出海”，但見溝壑縱橫之間、千山“匯流”之所，一卷巨浪洶涌翻滾著，汩汩迸發(fā)而來，莫不是東海龍君之女欲乘風(fēng)雨飛天直上乎？！凡此種種，千變?nèi)f化，實(shí)在目不暇接，愛不忍釋。⑧觀景歸來路上，聽人說晨曦暮色間、雨后青天下的丹霞才堪稱絕倫超奇。我自能想見旭日初升時那份紙醉金迷的虛華，想見夕陽西下時那方千山盡染的光影，想見雨歇云收后那飽蘸了恩澤的耀眼的丹雘。但彼情彼景，可遇而不可奢求；此情此景，我卻不必祈望，便可自得其樂！正可謂，“寧可清貧自樂，不作濁富多憂”是也?。ㄟx自《光明日報》，有刪改）18.作者在描寫七彩丹霞美景時可謂匠心獨(dú)運(yùn)。首先①，總寫此處浩渺無際、宛若夢境；其次②，反復(fù)鋪陳，突出③；接下來發(fā)揮聯(lián)想與想象，先是恣意凝望，賦予山各種情緒，寫山之神韻，然后回首而望，寫④。（①②空填觀察視角）19.請從【甲】【乙】兩處任選一句，結(jié)合語境分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。20.請簡要分析第⑤段中畫波浪線句子所運(yùn)用的表達(dá)方式及效果。五、寫作（40分）21.從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。題目一：請以“這一次，真的很特別”為題，寫一篇文章?？蓪憣?shí)，可想象。文體不限，詩歌除外。10．作文。題目二：一個詞語加上不同的標(biāo)點(diǎn)就會表達(dá)不同的語氣，表示不同的意思。請給“變了”一詞加上一個標(biāo)點(diǎn)，如“變了？”“變了！”“變了……”，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章?？蓪憣?shí)，可想象。文體不限，詩歌除外。要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600﹣800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

參考答案一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共12分）1.答案示例①：選擇【甲】?！炯住渴遣輹?，字體瀟灑飄逸，自由不拘，能夠體現(xiàn)我國自信的姿態(tài)。答案示例②：選擇【乙】?！疽摇渴亲瓡?，典雅古樸，體正勢圓，與我國悠久的歷史、端莊的面貌吻合。答案示例③：選擇【丙】?！颈渴请`書，寬博大氣，方勁敦厚，充分體現(xiàn)我國恢弘的氣度、自信的姿態(tài)、端莊的面貌。評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。字體特點(diǎn)1分，與之對應(yīng)的內(nèi)容1分。2.（1）答案：A評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。每空1分。（2）答案：D評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。（3）答案：知禮、懂禮、明禮不僅可以增長學(xué)識，還可以友愛兄弟、和睦鄰里。評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。3.答案：B評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。4.答案：C評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。二、古詩文閱讀(共17分)（一）默寫（共4分）5.答案：①可憐身上衣正單②心憂炭賤愿天寒③祗辱于奴隸人之手④駢死于槽櫪之間⑤零落成泥碾作塵⑥只有香如故⑦水擊三千里⑧摶扶搖而上者九萬里評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。每空0.5分。有錯別字不得分。（二）古詩閱讀（共4分）6.答案示例：①群童抱茅②長夜難眠評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。每空1分。意思對即可。7.答案示例：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”“何時眼前突兀見此屋”等詩句包含了作者的期盼之情。評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。詩句1分，對應(yīng)的情感1分。（三）（共9分）8.答案：D評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。9.答案：B評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。10.答案示例：①教學(xué)相長②溫故知新③學(xué)而不厭④要善于啟發(fā)，不要空洞的說教⑤要勤奮。評分標(biāo)準(zhǔn)：共5分。每空1分。意思對即可。其中第①個空用原文回答。三、名著閱讀（共5分）11.①答案：尼古拉·奧斯特洛夫斯基評分標(biāo)準(zhǔn)：共1分。答案示例：保爾在全身癱瘓和雙目失明的情況下，仍然對生活的充滿希望，他開始文學(xué)創(chuàng)作，最終獲得了成功。從保爾身上，我學(xué)到了要積極樂觀地對待生活。我的學(xué)習(xí)成績很不理想，當(dāng)我從書中看到保爾對待生活的態(tài)度之后，便積極反思，努力調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，逐步提高了學(xué)習(xí)成績。評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。具體情節(jié)2分，人物精神1分，自身經(jīng)歷1分。四、現(xiàn)代文閱讀（共26分）（一）（共7分）12.答案：B評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。13.答案示例：我得出的結(jié)論是該校絕大部分學(xué)生對于上書法課不是很感興趣。而“智云”數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)中豐富的視頻教學(xué)資源能讓學(xué)生與書法大家“面對面”，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，因此可以改變這一現(xiàn)狀。評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。統(tǒng)計(jì)圖得出的結(jié)論1分；“智云”數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)可以提高興趣1分。14.答案示例：①出臺政策規(guī)范引領(lǐng)②科學(xué)技術(shù)與學(xué)科融合③培養(yǎng)書法教師④開展書法實(shí)踐活動評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。每空1分,答出任意3個、意思對即可。（二）（共9分）15.答案示例：①只是舉起手假裝要打我②寫信鼓勵我③用板凳代替跳板苦練本領(lǐng)評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。每空1分，意思對即可。16.答案示例：不可以刪去。這幾段寫了我因?qū)Ω赣H的禮帽十分喜愛想要長大后據(jù)為己有，因而一次次試戴，可最終帽子還是太大。表達(dá)了我對父親的崇敬之情