《阿長與《山海經(jīng)》-魯迅作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版五四學制》

《阿長與《山海經(jīng)》-魯迅》作業(yè)設計方案第一課時一、背景介紹《阿長與《山海經(jīng)》》是魯迅的一部小說，通過描述一個平凡人對于傳統(tǒng)文化的探討和對現(xiàn)實逆境的掙扎，呈現(xiàn)了作者對于民族命運的沉思。這部小說深刻地揭示了中國傳統(tǒng)文化與摩登社會之間的沖突，并引發(fā)了對于中華文化演進與傳承的沉思。因此，通過進修這部小說，能夠援助同硯深度理解中國傳統(tǒng)文化的價值觀與摩登社會的進步。二、教學目標1.了解魯迅的《阿長與《山海經(jīng)》》，精通小說的主要內(nèi)容和背景。2.理解小說中所涉及的傳統(tǒng)文化元素，并分析其在當代社會的意義。3.通過閱讀和分析，培育同硯的批判性思維和文學鑒賞能力。4.激發(fā)同硯對于中華文化的熱忱，并引導他們沉思在摩登社會如何傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。三、教學內(nèi)容和流程1.課前籌辦老師籌辦魯迅的《阿長與《山海經(jīng)》》的文本資料，并籌辦相關的教學PPT。同硯通過預習帶有導讀的教材內(nèi)容，了解小說的基本情節(jié)和主題。2.教學過程第一課時：導入老師用PPT介紹《阿長與《山海經(jīng)》》的作者魯迅以及小說的背景和主題。激發(fā)同硯的進修愛好，引導同硯沉思傳統(tǒng)文化與摩登社會的干系。第二課時：故事閱讀同硯分組閱讀《阿長與《山海經(jīng)》》，每組同硯談論一部份內(nèi)容，并就主要情節(jié)和人物干系展開談論。老師指導同硯分析小說中的傳統(tǒng)文化元素，如山海經(jīng)的背景和韓信的形象。第三課時：文學鑒賞老師指揮同硯進行小說的文學鑒賞，包括對于情節(jié)設計、人物性格等方面的分析。同硯可以就小說中的一些問題展開談論，如何理解阿長的命運和韓信的選擇。第四課時：主題探討同硯以小組形式展開主題談論，探討小說所涉及的傳統(tǒng)文化元素在當代社會的意義。同硯可以就傳統(tǒng)文化的傳承和進步展開談論，沉思如何在摩登社會中發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值。四、教學評判同硯可以通過教室談論、小組展示和書面作業(yè)等形式進行評判。老師可以依據(jù)同硯的表現(xiàn)和理解水平進行評分，重點考察同硯對于小說中傳統(tǒng)文化元素的理解和運用能力。五、作業(yè)設計1.書面作業(yè)：要求同硯撰寫《阿長與《山海經(jīng)》》讀后感，包括對于小說的主題理解和自己的沉思。2.小組展示：要求同硯以小組形式展示傳統(tǒng)文化元素在當代社會的價值，引導同硯沉思傳統(tǒng)文化的傳承與進步。3.口頭溝通：要求同硯在班級里進行口頭談論，分享自己對于《阿長與《山海經(jīng)》》的理解和感悟，增進同硯之間的互動和溝通。六、延伸閱讀老師可以引導同硯閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》和《彷徨》，深度了解魯迅的思想和文學風格。同時，還可以推舉同硯閱讀其他關于中國傳統(tǒng)文化的作品，拓寬同硯的文化視野，增進同硯對于中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承。通過以上教學設計，我信任同硯可以更深度地理解魯迅的《阿長與《山海經(jīng)》》，了解傳統(tǒng)文化與摩登社會的干系，培育同硯的文學鑒賞能力和批判性思維，引導同硯關注中華文化的進步和傳承，使他們在文化自大中茁強成長。第二課時一、前言本次作業(yè)設計方案將以魯迅的小說《阿長與山海經(jīng)》為主要文本，結(jié)合同硯對魯迅及其作品的理解，通過多種形式的任務設計和思維拓展，激發(fā)同硯的閱讀愛好，提高同硯的文學素養(yǎng)和文學鑒賞能力。二、教學目標1.了解魯迅及其作品《阿長與山海經(jīng)》的背景和意義。2.提高同硯的文學鑒賞能力，培育同硯對文學作品的獨立沉思和分析能力。3.引導同硯樂觀參與談論和溝通，培育同硯的合作認識和團隊精神。4.提高同硯的寫作能力，培育同硯的表達能力和邏輯思維能力。三、教學內(nèi)容1.魯迅及其作品《阿長與山海經(jīng)》的背景介紹。2.小說《阿長與山海經(jīng)》的內(nèi)容梗概和主題探討。3.文學鑒賞分析：探討小說的文學特點、人物性格和情節(jié)設計。4.創(chuàng)意寫作：以《阿長與山海經(jīng)》為素材，進行創(chuàng)作續(xù)寫或改編。四、教學方法1.閱讀教室：引導同硯閱讀小說原文，分析文本內(nèi)容，提出問題和看法。2.小組談論：組織同硯分組談論《阿長與山海經(jīng)》相關話題，增進同硯間的溝通和合作。3.教室講解：老師結(jié)合教室講解和解讀，援助同硯深度理解文學作品。4.創(chuàng)意寫作：鼓舞同硯進行創(chuàng)作續(xù)寫或改編，展示個性和想象力。五、作業(yè)設計1.課外閱讀規(guī)劃：要求同硯在規(guī)守時間內(nèi)閱讀完備部《阿長與山海經(jīng)》，并寫下閱讀感想和評論。2.小組談論報告：同硯分組談論小說中的主題、人物性格及情節(jié)進步，撰寫小組談論報告并進行展示。3.作品分析寫作：要求同硯選擇其中一個角色或情節(jié)，進行深度分析和寫作，呈現(xiàn)自己對文學作品的理解和沉思。4.創(chuàng)作續(xù)寫或改編：同硯可以自由選擇續(xù)寫小說的結(jié)局或?qū)π≌f進行改編，展示自己的創(chuàng)作能力和想象力。六、評判方式1.課外閱讀規(guī)劃：依據(jù)同硯的閱讀感想和評論，評定閱讀的深度和理解能力。2.小組談論報告：評定小組談論報告的內(nèi)容和表現(xiàn)，考察同硯的合作能力和團隊精神。3.作品分析寫作：評定作品分析寫作的文學鑒賞能力和寫作表達能力。4.創(chuàng)作續(xù)寫或改編：評定同硯的創(chuàng)作作品的獨創(chuàng)性和表達能力。七、總結(jié)通過本次作業(yè)設計方案，同硯將能夠深