2024屆高考英語復習續(xù)寫評分課件

讀后續(xù)寫評分閱讀下面材料，根據(jù)其內容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的短文。WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest,Isaidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonlymysecondlanguage.WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:“BecauseIloveyourstories.Ifyou’rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis有很好的機會.”Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.

IchosePaulRevere’shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith(銀匠)inBostonwhorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse’smouth.Notabrilliantidea,butfunny,andunlikelytobeanyoneelse’schoice.--funny,unique,historic

保爾瑞維爾Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?Isympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But,likeRevere’shorse,Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.Icheckedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloudandsaid,“Great.Now,writeitagain.”Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinished

it,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應為150個左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.老師要求我參加作文比賽，由于我對寫作不感興趣，并堅信自己會失敗，所以毫不猶豫地拒絕了！在老師的再三鼓勵下，我決定嘗試參加寫作比賽！我選定保爾瑞維爾的馬作為話題，想要以馬的口吻進行寫作創(chuàng)作在準備過程中，我自我懷疑過，想要放棄，但最終我還是選擇了堅持！我在反復的改稿中發(fā)現(xiàn)了寫作的樂趣，早已不在乎比賽的結果考查目標：讀后續(xù)寫是考查學生閱讀和創(chuàng)造性寫作綜合能力的試題，也就是說需要學生閱讀理解原文信息，并合理創(chuàng)造后續(xù)內容，運用恰當?shù)挠⒄Z詞匯和語法結構進行準確、連貫的書面表達的能力。其中包含了高考評價體系中學習和思辨素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了基礎性、綜合性以及應用性的考查要求，突出了對社會主義核心價值觀的引領。續(xù)寫特點：與第一篇應用文類寫作題型相比較，學生有更多發(fā)揮想象力和展示個人英語水平的機會，可以更好地拉開考生的差距，體現(xiàn)英語科目的區(qū)分度。

Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.

1.Whatwasthenews?(Iwon)2.Whatwasmyreaction？Whataboutmyclassmates?3.Iwenttotheawardpresentation

andmyfeeling.Iwenttomyteacher’officeaftertheawardpresentation.

1.sharemyjoywiththeteacher.2.expressgratitudetotheteacherandtheteacher’sfurtherencouragement.3.theending（①情感的升華②故事的圓滿結局③與原文呼應

----合適的結尾使全文結構完整）一個故事，多個思維，多種結果Ididn’t

win四個維度--完整性，邏輯性，合理性和融洽度讀后續(xù)寫的評分原則：1.

評分時，應從以下三個方面考慮：（1）創(chuàng)建的內容的質量，續(xù)寫的完整性以及與所給短文及段落開頭語的銜接程度;（2）應用語法結構和詞匯的準確性、恰當性和多樣性;（3）上下文的連貫性。2.

評分時，先根據(jù)所續(xù)寫短文的整體情況初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確定或調整檔次，最后給分。3.

詞數(shù)少于120的，酌情扣分.4.拼寫與標點符號是語言準確性的一個重要方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮;5.如書寫較差以致影響交際，酌情扣分。

本題總分為25分，按5個檔次給分。第五檔（21-25分）創(chuàng)造了豐富合理的內容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高。使用了多樣性并且恰當?shù)脑~匯和語法結構，可能有個別小錯，但完全不影響理解。有效地使用了語句間銜接手段，全文結構清晰，意義連貫。第四檔（16-20分）創(chuàng)造了比較豐富合理的內容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高。使用了比較多樣并且恰當?shù)脑~匯和語法結構，可能有些許錯誤，但不影響理解。比較有效的使用了語句間銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫第三檔（11-15）一、創(chuàng)造了基本合理的內容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關。二、使用了簡單的詞匯和語法結構，有一些錯誤或不恰當之處，但基本不影響理解。三基本有效地使用了語句間銜接手段。全文結構基本清晰，意義基本連貫。第二檔（6-10分）

內容或邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完善，與原文情境有一定程度脫節(jié)所使用的詞匯有限，語法結構單調，錯誤較多，影響理解。未能有效地使用語句間銜接手段，全文結構不夠清晰，意義不夠連貫第一檔（0-5分）內容或邏輯上有較多重大問題，或有部分內容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情節(jié)基本脫節(jié)。所使用的詞匯有限，語法結構單調，錯誤較多，嚴重影響理解。幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結構不清晰，意義不連貫。零分

未作答；所寫內容太少或無法看清，以致無法評判。所寫內容全部抄

自原文或與題目要求完全不相關適當給分抄襲部分，但有

有效信息happy/surprised/thank/gratitude...實施雙評制，分差≤4>4三評

審核.內容較為豐富合理，，續(xù)寫完整，上下文銜接較融洽--四檔2.語言句式多樣，個別句子表達欠妥，語法有一些錯誤≈18.內容較為豐富合理，，續(xù)寫完整，上下文銜接較融洽--四檔2.語言句式多樣，個別句子表達欠妥，語法有一些錯